緒論《嬰幼兒托育基礎與實務》第1章緒論.pptx第2章嬰幼兒健康發(fā)展.pptx第3章嬰幼兒常見疾病照護.pptx第4章嬰幼兒照護.pptx第5章嬰幼兒安全防護.pptx第6章嬰幼兒活動與設計.pptx第7章托育機構環(huán)境創(chuàng)設.pptx第8章托育機構管理.pptx第9章家園共育.pptx全套可編輯PPT課件能力目標1.在實踐中能夠遵循托育的相關原則。2.具備良好的托育職業(yè)道德和素養(yǎng)素質目標1.通過學習托育相關知識，樹立嬰幼兒為本的兒童觀和保育觀。2.通過學習托育職業(yè)道德，遵循托育職業(yè)道德要求。3.通過學習托育發(fā)展歷史，了解國家規(guī)范普及托育的重要性。知識目標1.理解托育的相關概念、意義、內容、原則等。2.了解托育人員構成，熟悉托育的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。3.了解托育發(fā)展歷史和未來趨勢。學習目標知識點導圖案例導入自我認同角的魔力路易斯是美國一家托育園1～2歲學步兒班級的保育老師。最近他在學步兒班里添加了自我認同角，并在里面安置了一面全身鏡，以及幾面可以用手拿而不會被打破的小鏡子。墻上貼滿了班里每個孩子的個人照和家庭合照，經常帶孩子們進去參觀欣賞。路易斯每次舉辦集體活動前，都會將孩子們聚集在一起，帶著他們齊聲唱歌，他耐心地唱出每個孩子的名字。在路易斯的引導下，孩子們雖然唱得不多，但聽到自己名字的時候都笑容滿面。資料來源：卡羅爾·格斯特維奇.發(fā)展適宜性實踐：早期教育課程與發(fā)展問題：請你評析一下路易斯的行為。第一節(jié)托育概述第一節(jié)

托育概述“托育”的詞義解釋為托付別人代為養(yǎng)育照顧，一般是指0～3歲嬰幼兒的父母或其他法定監(jiān)護人無法自主照料孩子時，委托他人或機構代為養(yǎng)育照顧的活動。托育的相關概念托育原則、內容及特點托育的意義31201托育的相關概念托育服務托育機構02托育的意義對社會對個體對家庭1、促進生長發(fā)育，提高身體素質2、開發(fā)大腦潛能，促進認知發(fā)展3、發(fā)展個性，促進人格健康發(fā)展4、培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展高質量的嬰幼兒托育，有利于促進教育公平、提高國民整體素質、消除代際貧困傳播，不僅是發(fā)展民生的重要手段，更是扭轉生育率持續(xù)下降趨勢、確保人口均衡增長的重要舉措，承載著促進社會公平、維護社會穩(wěn)定和諧的重要使命。為嬰幼兒家庭成員參加工作和學習提供便利。平衡工作與生活的矛盾，提升家庭的生活質量，有助于嬰幼兒家庭的幸福和諧。根據家長需求提供個別化的咨詢服務，為嬰幼兒家庭提供針對性的育兒指導，提升家庭的文明程度和教育水平。03托育的原則、內容與特點原則特點內容第二節(jié)托育人員01托育人員概述02職業(yè)道德專業(yè)素養(yǎng)03第二節(jié)托育人員01托育人員概述

托育人員是指專門為嬰幼兒提供保育照護、養(yǎng)育支持、安全保障等補充性服務的托育行業(yè)從業(yè)人員，一般指托育機構的從業(yè)者，包括管理負責人、保育人員、保健人員、保安人員等。標題內容托育人員概述02職業(yè)道德職業(yè)道德愛崗敬業(yè)愛國守法關愛嬰幼兒為人師表保育育人尊重家長終身學習03專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)托育機構負責人的專業(yè)素養(yǎng)保育人員的專業(yè)素養(yǎng)1.

規(guī)劃托育機構發(fā)展2.

營造育人文化3.

領導保育照護4.引領保育人員成長5.

優(yōu)化內部管理6.

調適外部環(huán)境1.專業(yè)理念2.專業(yè)知識3.

專業(yè)能力第三節(jié)托育發(fā)展史國外托育發(fā)展史04中國托育發(fā)展史05托育發(fā)展史日本英國美國古代清政府抗日戰(zhàn)爭新中國成立改革開放初期20世紀80年代末經濟體制改革背景2010年以后第四節(jié)中國托育的現(xiàn)在與未來中國托育的現(xiàn)在與未來01.現(xiàn)狀02.未來發(fā)展01現(xiàn)狀01.入托難02.托育貴03.托育機構質量層次不齊02未來發(fā)展未來發(fā)展01.政府02.社會03.家庭首先，政府進行托育頂層設計，出臺政策法規(guī)。其次，加強政府及有關部門的監(jiān)督責任，建立跨部門協(xié)調工作機制。最后，充分利用互聯(lián)網、大數(shù)據、物聯(lián)網、人工智能等技術手段，推行“智慧托育”。

1.構筑良好的托育環(huán)境2.加強托育機構從業(yè)人員門檻，提升從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)3.托育機構提供多元優(yōu)質的托育服務首先，樹立正確的養(yǎng)育理念，遵循“兩性平等”的觀念與方式，父母雙方應共同承擔教養(yǎng)嬰幼兒的責任，盡量避免母親或父親或祖輩單獨來承擔育兒重任，通過合理協(xié)調工作、養(yǎng)育時間，減少因育兒理念不同而產生的矛盾。其次，嬰幼兒家庭在選擇托育服務時應基于家庭的具體實際，同時，嬰幼兒家庭應該正確認識托育機構，樹立和托育機構一致的保育教養(yǎng)理念，將托育機構視為家庭的合作者，將托育視為家庭教育的重要補充，與托育機構共同承擔照顧嬰幼兒的責任，課堂討論如何在嬰幼兒家庭和托育機構推廣發(fā)展“智慧托育”？本章小結本章主要介紹了嬰幼兒托育的相關概念，以及托育的原則、內容和特點，強調了托育對于嬰幼兒全面發(fā)展、家庭和睦、社會穩(wěn)定與國家建設發(fā)展的不可替代性。同時概述了托育人員的組成、任職要求和工作內容，強調托育人員應遵循的基本職業(yè)道德，事關托育質量高低的托育機構負責人和保育人員還應具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)?；仡櫫藝鴥韧馔杏臍v史發(fā)展進程，我國托育正處于基礎薄弱的起步階段，面臨入托難、入托貴、托育機構質量參差不齊的問題，需要政府主導、社會協(xié)同、家庭參與，齊心協(xié)力應對，保證嬰幼兒獲得優(yōu)質的托育服務，為托育的未來發(fā)展添磚加瓦。謝謝您的觀看第二章

嬰幼兒健康發(fā)展嬰幼兒托育基礎與實務能力目標1.能根據嬰幼兒發(fā)展特征對其進行適當?shù)挠柧殹?.能根據嬰幼兒的氣質類型進行針對性的教育。3.正確使用嬰幼兒發(fā)展評估量表。素質目標1.通過學習嬰幼兒發(fā)展階段，把握發(fā)展適宜性原則。2.了解嬰幼兒的氣質類型，準確把握孩子的照料需求。知識目標1.了解嬰幼兒身體心理各方面發(fā)展的特征及其影響因素。2.熟悉嬰幼兒氣質類型特點，并能有針對性的進行教育。3.了解常見的嬰幼兒發(fā)育量表。學習目標知識點導圖情景導入16個月大的凱特琳外表上像一個小天使，但行為上卻不是這樣。在她會走之前，她就總在扭動和擺動。她對嬰兒玩具不感興趣，而且對其他事物也只有短暫的興趣?，F(xiàn)在凱特琳可以走路和爬了，一切都變得那么危險。她要到所有能到的地方去。她是一個快樂的學步兒，但也是她父母的惱怒源。凱特琳完全會走路了，但她的父母卻不愿意帶她去餐館或者其他公共場所，這限制了她的活動。她挑戰(zhàn)者這些對她的限制，她不愿意坐在兒童椅上，并且倔強地無視所有試圖控制她的行為。她維持注意力的時間仍舊很短，但持續(xù)的活動填滿了她忙碌的一天。

問題：請你分析一下凱特琳的行為表現(xiàn)。第一節(jié)0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特征010~3歲嬰幼兒動作發(fā)展嬰幼兒身體動作發(fā)展的一般規(guī)律首尾規(guī)律近遠規(guī)律大小規(guī)律整體到局部13245無意到有意0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育出生至6個月嬰幼兒的動作發(fā)展及教育（1）抬頭、轉頭、仰頭（2）支撐下坐著、翻身、移動胳膊和腿（3）手眼協(xié)調（4）抓握能力0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育7~12個月嬰幼兒的動作發(fā)展及教育（1）獨立坐（2）扶著時能站立、能走路（3）小肌肉動作得到發(fā)展（4）開始模仿成人的語音及動作0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育1歲至2歲嬰幼兒的動作發(fā)展及教育（1）很好地走路，并能倒退進行走路；（2）一歲半時學會上樓梯，兩歲時基本熟練上樓梯；（3）學會扔球、會搭積木、能翻書、開始涂鴉亂畫；（4）能自己脫鞋及脫襪子；（5）他們在很少的幫助下可以使用勺子，會用杯子喝水。0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育2~3歲嬰幼兒的動作發(fā)展及教育（1）會自己洗手擦臉（2）精細性動作發(fā)展（3）學會畫直線，圓等圖形（4）能一手摁著書，另外一只手一頁一頁的翻書（5）可以用積木搭建較為形象的物體020~3歲嬰幼兒認知發(fā)展0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育感覺的發(fā)展特點視覺：新生兒在出生后便有了視覺；2個月時，能用眼睛追隨物體緩慢移動，出現(xiàn)明顯的視覺集中；3個月時能追隨物體做圓周運動，能注視距離自己4-7米左右的物體；5-6個月時能注視較遠的物體；1歲以后嬰兒的視力達到成人水平。在2-3個月時能辨別基本的顏色；3歲能認清基本顏色，但是對相似的顏色無法辨認。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育感知覺的發(fā)展特點聽覺：胎兒時期有聽覺，他們聽到一些噪聲等會引起胎動；剛出生的嬰兒他們喜歡聽音調較高但是不尖銳的女性聲音，尤其喜歡聽媽媽的聲音；2個月大的嬰兒能夠辨別同一個人的不同語調。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育感知覺的發(fā)展特點觸覺：新生兒出生后最先獲得的就是觸覺，會通過自己的嘴巴、舌頭、耳朵等去獲得外界的信息；嬰兒一出生便有了痛覺，會通過自己的表情、動作等來表達疼痛。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育感知覺的發(fā)展特點嗅覺：在嗅覺方面，新生兒出生后，便能聞到各種氣味；在出生后4天左右，他們能夠通過乳房的味道辨認出自己的媽媽。味覺：表現(xiàn)出明顯的味覺偏好，更喜歡甜的味道，其它的味道會引起孩子皺眉、皺鼻子、表現(xiàn)出厭惡的表情。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育知覺的發(fā)展特點空間知覺：大小知覺，6個月前的嬰兒已經能夠辨別大??；在三歲以后孩子的大小恒常性更加精確。方位知覺，順序為上下——前后——左右，3歲左右的幼兒僅能辨別上下方位。形狀知覺，嬰兒在3個月時已經有了辨別簡單形狀的能力，在9個月左右獲得了形狀恒常性，他們認識形狀的順序為：圓形——正方形——半圓形——三角形——長方形——三角形——梯形——菱形。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育知覺的發(fā)展特點時間知覺：剛出生時對時間是沒有意識的，是通過自己的內部生理狀態(tài)來反映時間；三歲左右孩子們開始有了最初的時間觀念，但是仍然與具體生活活動相聯(lián)系。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育注意的發(fā)展特點無意注意的發(fā)展：1個月左右的嬰兒他們已經表現(xiàn)出明顯的視覺偏好；1-3個月的嬰兒他們表現(xiàn)出更喜歡復雜的刺激物、不規(guī)則的圖形、曲線、輪廓密度較大的、對稱的；3-6個月的嬰兒注意的信息源擴大；6-12個月的嬰兒開始坐、立、行走，他們的活動范圍逐步擴大，視野更加開闊，注意的事物更多；1-3歲的幼兒注意的發(fā)展開始受表象的影響、受語言的支配，同時注意的穩(wěn)定性得到提高，兩歲半至三歲的幼兒最多能集中20-30分鐘。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育注意的發(fā)展特點有意注意的發(fā)展：0-3歲時額葉發(fā)育還不完善，所以仍以無意注意為主。隨著幼兒大腦的發(fā)育和自控能力的發(fā)展，有意注意也開始萌芽，并逐步發(fā)展。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育記憶的發(fā)展特點記憶以無意記憶為主，有意記憶初步發(fā)展2歲以前的幼兒他們主要以無意記憶為主，在記憶時沒有明確的目的，通常對自己感興趣的、特征明顯的、色彩鮮艷的物體或動作等相關內容容易記憶，這些不需要嬰幼兒專門去記憶；2歲以后的幼兒的語詞增多，他們能夠在不斷的練習下記住一些簡單的兒歌、故事等，并且可以完成成人的要求，說明孩子能夠記住別人說的話。0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展的年齡段特點及教育記憶的發(fā)展特點記憶保持的時間逐漸延長，容量不斷擴大2個月左右的嬰兒能保持24小時；3個月的嬰兒能保持7天；6個月的嬰兒能保持15天；18個月的嬰兒能保持13周；兩歲的幼兒能記住5個步驟的順序；30個月的兒童能記住8個不同動作構成的順序話。0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育思維的發(fā)展特點0-1個月的嬰幼兒出現(xiàn)了無條件反射；1-4個月的嬰幼兒會重復一些偶發(fā)性的動作；4-8個月的嬰幼兒已經可以站，并開始爬行，學會抓握；8-12個月已經能夠根據自己的目的做出一些動作；12-18個月不再局限于重復已有的動作，而開始改變自己的動作是觀察；18-24個月能通過詞語、數(shù)字等抽象符號在記憶中對物體形成內部印象；2-3歲的幼兒主要是有了一定的象征性思維，能進行一些簡單的象征性游戲。030~3歲嬰幼兒言語發(fā)展0~3歲嬰幼兒言語發(fā)展的年齡段特點及教育前言語發(fā)展階段的發(fā)展特點2個月的寶寶能對不同的聲音作出不同的反應；3個月時能用微笑或動作等方式回應成人對他發(fā)出的行為；3個月之前，通過主要發(fā)出一些單音節(jié)音，沒有實質性的含義；4-9個月時能發(fā)出一些連貫性的音節(jié)；10-12個月可以發(fā)出更多的音，并且對話語有了初步的理解。0~3歲嬰幼兒言語發(fā)展的年齡段特點及教育言語發(fā)展階段的發(fā)展特點12-18個月的孩子能夠聽懂并且理解很多詞匯，但是對于詞的理解存在窄化、特化等現(xiàn)象；19-24個月時他們能夠更深一層的理解詞匯，能夠按要求指身體部位，模仿單詞，對請求作出回應，能說出一些物體的名稱，能夠說一些不完整的句子；2-3歲的幼兒詞匯量增多，掌握將近1000個詞匯，并能夠說一些完整的簡單句，出現(xiàn)了復合句。040~3歲嬰幼兒社會性—情感發(fā)展0~3歲嬰幼兒社會性-情感發(fā)展的年齡段特點及教育出生至6個月嬰兒的社會性-情感的發(fā)展能專心的看一個人，對他人的談話、微笑及觸摸能夠作出回應；當愉快、不愉快、渴望和滿意時能發(fā)出聲音；能發(fā)出咯咯的笑聲；能調整自己的身體適應他人抱他的姿勢，被抱起來之后會變得安靜；此外他們會通過哭泣獲得自己想要的物體，能通過視覺和聽覺知道自己熟悉的人或事物。0~3歲嬰幼兒社會性-情感發(fā)展的年齡段特點及教育6-12個月嬰兒的社會性-情感的發(fā)展開始出現(xiàn)了認生的表現(xiàn)，與家長分離時也表現(xiàn)出了分離焦慮；表現(xiàn)出對人、物體和地方的喜歡和不喜歡；和鏡子中的映像玩；喜歡和他人玩游戲，會用動作和姿勢去交流；明白“不”的含義。0~3歲嬰幼兒社會性-情感發(fā)展的年齡段特點及教育1歲至2歲嬰兒的社會性-情感的發(fā)展出現(xiàn)了合作行為，能與保育員在游戲中進行合作，能為他人提供物體，并幫助別人完成任務，與別人交流時能用眼睛注視著發(fā)言者；能與成人或其他兒童進行情感互動、一起唱歌、在活動中能更長時間的保持自己的興趣。0~3歲嬰幼兒社會性-情感發(fā)展的年齡段特點及教育2歲至3歲嬰兒的社會性-情感的發(fā)展從兩歲開始，出現(xiàn)了基本的社交活動，此時的幼兒在游戲中他人進行互動，由獨自游戲或平行游戲轉變?yōu)榕c他人更多的互動；對自己的心理活動得到了初步的認識，知道什么是“我想做”、“我應該做”，并能調節(jié)自己的行為、對自己的行為進行監(jiān)控，進行自我評價，有了自尊心。第二節(jié)嬰幼兒的氣質類型123氣質類型易養(yǎng)型：生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，情緒愉快，很容易適應環(huán)境，也容易接受不熟悉的人或物。難養(yǎng)型：很容易大聲哭鬧，愛發(fā)脾氣，很暴躁，不容易安撫他，飲食睡眠等也沒有規(guī)律，對新的事物、人、食物接受都很難。遲緩型：活動水平較低，行為反應慢，有著消極情緒，適應環(huán)境的能力較差，適應的時間長，在接受新的事物、新的人時表現(xiàn)的特別膽小、憂慮。第三節(jié)常見嬰幼兒發(fā)展評估量表簡介精細動作-適應性大動作言語個人-社會丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）適應行為大運動行為精細動作行為語言行為13245個人-社交行為Gesell發(fā)育診斷量表運動測試量表智力量表0~3歲嬰幼兒發(fā)育量表（CDCC）謝謝您的觀看嬰幼兒托育基礎與實務第三章：嬰幼兒常見疾病照護王煜能力目標1.掌握基本的嬰幼兒疾病護理技術；2.能夠正確開展嬰幼兒常見疾病照護。素質目標1.通過學習嬰幼兒疾病照護知識，提高學生對嬰幼兒的照護能力。2.通過了解常見疾病及照護的注意事項.,培養(yǎng)學生熱愛嬰幼兒，關心嬰幼兒的教師素質。知識目標1.嬰幼兒常見疾病的概念；2.了解嬰幼兒常見疾病的癥狀、病因及防治措施。學習目標知識點導圖情景導入

沈先生的侄子小鵬（化名）今年四周歲，在南京六合區(qū)某幼兒園小一班就讀，從6月4日開始孩子突然發(fā)燒，7日被醫(yī)院判定為重癥手足口病，短短三天后在6月10日經搶救無效死亡。沈先生做夢也沒想到，小鵬的病情會急轉直下這么快，直到最后停止了心跳。在兒童醫(yī)院出具的疾病診斷證明上寫道，小鵬是危重癥手足口病引起了病毒性腦炎、神經源性肺水腫導致呼吸衰竭、心功能衰竭。問題：如果你是一位嬰幼兒保教從業(yè)者，你如何阻止這場悲劇的發(fā)生？第一節(jié)常見疾病與預防常見皮膚病兒童鉛中毒常見呼吸道疾病營養(yǎng)性疾病消化道疾病常見疾病與預防第一節(jié)常見疾病與預防第二節(jié)傳染病預防與控制第二節(jié)傳染病預防與控制風疹乙型腦炎百日咳結核病流行性感冒甲型H1N1流感水痘流行性腮腺炎手足口病第三節(jié)計劃免疫與預防接種計劃免疫與預防接種01計劃免疫目的02免疫機制03生物制劑種類第三節(jié)計劃免疫與預防接種04預防接種注意事項05季節(jié)性接種時間常見疾病與預防做好嬰幼兒常見疾病的認識、治療與預防。01傳染病預防與控制做好傳染病預防與控制02計劃免疫與預防接種計劃免疫就是為了預防相關傳染病而使用研制的生物制品進行預防接種，以提高機體的免疫水平,達到和消滅相應傳染病的目的。03本章小結謝謝您的觀看第四章

嬰幼兒健康照護嬰幼兒托育基礎與實務能力目標1.能夠對嬰幼兒進行營養(yǎng)膳食設計。2.能夠正確指導嬰幼兒進行睡眠和盥洗等照護工作。素質目標1.通過學習嬰幼兒照護知識，提高學生對嬰幼兒的生活照護能力。2.通過了解平衡膳食及生活照護的注意事項,培養(yǎng)學生熱愛幼兒，關心幼兒的教師素質。知識目標1.嬰幼兒平衡膳食的概念；2.嬰幼兒睡眠和盥洗的實施要點及注意事項。學習目標知識點導圖情景導入前幾天是歡歡小朋友的"百天"生日宴，因為疫情原因爸爸媽媽沒有給孩子擺滿月酒，所以現(xiàn)在孩子百天的時候，請親朋好友們來給孩子過個生日。但是歡歡媽媽卻跟親戚朋友反映道："孩子老是不愛睡覺，白天基本不睡，晚上也磨人，睡覺很淺，最多半小時就醒來了；而且醒來就會大哭，也不好好喝奶，弄的家里人整體提心吊膽。"總之孩子"睜著眼的時候"很多，基本不睡，這可愁壞了孩子的爸爸媽媽，又沒有很多時間一直陪著孩子，其實沒時間一直陪著孩子只是一個方面，孩子不睡覺其實預示著一個問題，甚至有諸多危害，家長必須得知道，而且讓孩子在幾個月大的時候盡量多睡。

問題：你如何看待上述現(xiàn)象？如果你是一位托育機構工作人員，你會如何處理？第一節(jié)嬰幼兒生活作息規(guī)劃01嬰幼兒合理生活作息規(guī)劃的意義01嬰幼兒合理生活作息規(guī)劃的意義

日常生活作息是嬰幼兒每日生活及具體時間的安排。編制嬰幼兒日常生活作息是為了根據嬰幼兒日常生活的基本需要，有計劃地安排好生活活動、運動鍛煉和各種游戲活動，在每天的生活中規(guī)定具體的時間，便于嬰幼兒建立良好的習慣，也便于育嬰師的工作。嬰幼兒一日作息程序以嬰幼兒的生理性需要的滿足為前提，以培養(yǎng)嬰幼兒的良好生活習慣為目標，以促進全面發(fā)展為根本任務。02嬰幼兒生活作息規(guī)劃的一日流程02嬰幼兒生活作息規(guī)劃的一日流程1）合理安排幼兒一日生活,有利于幼兒神經系統(tǒng)的正常發(fā)育，有利于保護幼兒消化系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。2）根據園所內幼兒年齡特點、季節(jié)變化情況，制定幼兒一日生活安排計劃。3）每周應對各班執(zhí)行的幼兒一日生活安排計劃進行有目的的檢查、考核，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。在執(zhí)行生活安排計劃時，必須崗位職責分工明確,各盡其責。02嬰幼兒生活作息規(guī)劃的一日流程4）合理掌握幼兒一日生活安排原則。將幼兒一日生活的主要內容，如睡眠、進餐、活動、游戲和作業(yè)等各個生活環(huán)節(jié)的時間、順序、次數(shù)和間隔給子科學合理的安排，并結合季節(jié)變換特點，考慮家長的工作時間和需要。兩餐間隔3小時，就餐時間20~30分鐘。餐后散步15~20分鐘。5）寓教于一日生活之中，注意動靜結合、室內外活動結合。每日戶外活動要充分利用陽光和空氣，日托不少于2小時，全托不少于3小時，體育活動不少于1小時。6）由分管園長、保健人員、保教人員共同制定幼兒一日生活安排計劃，嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意變更，以免擾亂幼兒的生物鐘。午睡時間安排2小時，夏季可增加半小時。7）取得家長的配合,保證幼兒的出勤率。一般情況下,不允許幼兒遲人園、早離園或帶食物到園內來吃，以免擾亂班級的生活常規(guī)。第二節(jié)嬰幼兒的營養(yǎng)與膳食設計01膳食搭配（—）膳食搭配原則食物多樣，品種齊全科學加工，良好用餐無毒無害，飲食衛(wèi)生132在對嬰幼兒膳食進行搭配時，應該保證各種營養(yǎng)素的齊全，做到粗細搭配，干稀搭配，葷素搭配，五色搭配等平衡膳食原則。（二）嬰幼兒膳食指南本指南分為兩部分：針對出生后180

天內的嬰兒提出了6月齡內嬰兒母乳膳食指南，主要內容以純母乳喂養(yǎng)為目標、鼓勵盡早開奶，以獲得成功純母乳喂養(yǎng)；針對7~12月齡嬰幼兒提出膳食指南，主要內容是以乳類為基礎，及時合理添加輔食。針對12~36月齡嬰幼兒提出膳食指南，主要內容是以補充營養(yǎng)和滿足飲食行為正常發(fā)育為目標的輔食添加，強調順應性喂養(yǎng)模式，以助于幼兒健康飲食習慣的形成。（二）嬰幼兒膳食指南1.6月齡內嬰幼兒膳食指南（1）純母乳喂養(yǎng)；（2）產后盡早開奶，初乳營養(yǎng)最好；（3）盡早抱嬰兒到戶外活動或適當補充維生素D；（4）給新生兒和1心6月齡嬰兒及時補充適量維生素K。（二）嬰幼兒膳食指南2.

7~12月齡嬰幼兒膳食指南（1）乳類優(yōu)先，繼續(xù)母乳喂養(yǎng)；（2）及時合理添加輔食；（3）嘗試多種多樣的食物，膳食少糖、無鹽、不加調味品；（4）逐漸讓嬰兒自己進食，培養(yǎng)良好的進食行為。（二）嬰幼兒膳食指南3.

12~36月齡嬰幼兒膳食指南（1）繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng)或其他乳制品，逐步過渡到食物多樣化；（2）選擇營養(yǎng)豐富、易消化的食物；（3）采用適宜的烹調方式，單獨加工制作膳食；（4）在良好環(huán)境下規(guī)律進餐，重視良好飲食習慣的培養(yǎng)；（5）鼓勵幼兒多做戶外游戲與活動，合理安排零食，避免過瘦與肥胖，每天足量飲水，少喝含糖高的飲料；（6）定期監(jiān)測生長發(fā)育狀況。中國營養(yǎng)學會，《中國居民膳食指南》，人民衛(wèi)生出版社，2016.02輔食添加(―)輔食添加的基本原則（1）適齡添加。（2）從少量開始添加。（3）從稀到稠。（4）由一種到多種。（5）添加的輔食要新鮮。（6）輔食不能代替乳類。（7）要用匙子喂。（8）健康的時候添加。（9）吃過的東西要經常吃。（10）添加的輔食要清淡。（11）添加輔食時要有耐心。(二)輔食添加的順序1.7~9個月齡嬰幼兒輔食添加順序7~9個月齡屬于輔食添加開始階段，主要是讓嬰兒適應新的食物并逐漸增加進食量。添加輔食應在嬰兒健康且情緒良好時開始，遵照輔食添加原則，循序漸進。2.10~12個月齡嬰幼兒輔食添加順序10-12月齡嬰幼兒已經嘗試并適應多種種類的食物，這階段應在繼續(xù)擴大嬰兒食物種類的同時，增加食物的稠厚度和粗穩(wěn)度，并注重培養(yǎng)嬰兒對食物和進食的興趣。(二)輔食添加的順序3.13~24個月齡嬰幼兒輔食添加順序13~24月齡幼兒已經大致嘗試過各種家庭日常食物，這一階段主要是學習自主進食，也就是學會自己吃飯，并逐漸適應家庭的日常飲食。在繼續(xù)提供輔食的同時應與家人一起進餐，并逐漸過渡到獨自進食。4.24~36個月齡嬰幼兒輔食添加順序本階段的嬰幼兒的膳食營養(yǎng)可根據中國學齡前兒童的膳食指南進行輔食的添加。03喂養(yǎng)方法(―)12個月齡以內的嬰幼兒喂養(yǎng)（1）母乳喂養(yǎng)。（2）盡早開奶。（3）按需喂哺。(二)

12個月齡~36個月齡嬰幼兒喂養(yǎng)對1~3歲嬰幼兒的膳食準備這一時期的嬰幼兒，生長發(fā)育十分旺盛，對營養(yǎng)的需求量大。牙齒逐漸出齊，咀嚼能力有所提高，胃的容積在逐漸增大，胃腸消化能力也在逐漸增強，已基本接受了成人的飲食。但與成人相比，無論是消化能力，還是對各種食物的適應能力都是較低的，所以需要為嬰幼兒專門調配膳食。04進餐環(huán)境創(chuàng)設進餐環(huán)境創(chuàng)設（一）鼓勵嬰幼兒進食，營造進餐環(huán)境（二）豐富味覺體驗，提倡家庭自制第三節(jié)嬰幼兒睡眠照護01睡眠環(huán)境創(chuàng)設睡眠環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒睡眠環(huán)境的重要性嬰幼兒的生長速度在睡眠狀態(tài)下是清醒狀態(tài)下的3倍（位于大腦底部的腦下垂體所分泌的生長激素在睡眠時分泌得最多）。睡眠有助于嬰幼兒的腦發(fā)育，有助于記憶力的增強。科學研究發(fā)現(xiàn)，腦細胞的發(fā)育完善過程主要是在睡眠中進行，睡眠有利于腦細胞的發(fā)育。睡眠不足，嬰幼兒會煩躁不安、食欲不振，并影響體重增長，使抵抗力下降。）基于以上生理學依據，給嬰幼兒營造一個安靜舒適的睡眠環(huán)境顯得尤為重要。睡眠環(huán)境創(chuàng)設（二）營造適宜嬰幼兒睡眠的條件（1）睡前開窗通氣，室內禁止吸煙；（2）臥室安靜、調暗燈光，室溫18~25°C；（3）拉上深色窗簾；（4）軟硬適中的木板床與季節(jié)相符合的被褥；（5）1歲前的嬰兒可用清水或淡茶漱口；（6）睡前不做劇烈的運動和逗玩，避免過度興奮；（7）睡前洗臉、洗腳、洗臀部；（8）睡前排尿；（9）穿寬松的、柔軟的睡衣，不要穿得過多；（10）讓嬰兒單獨睡在一張小床上。睡眠環(huán)境創(chuàng)設（三）睡房安全設施（1）窗戶安全要求。窗戶要有防護柵欄，以免嬰幼兒探望窗外而失重跌出窗外。（2）睡床安全要求。睡床四周要有床欄，床欄的高度應達到嬰幼兒身高的2/3以上。床欄桿之間的距離不超過7cm。床頭和床尾是整塊護板。床頭柜的四角應為圓角。柜上不放電風扇，柜內不放置藥品等。（3）室溫要求。睡房的室溫應控制在25~28℃之間，每天要有一定的時間開窗通風，保持室內空氣。（4）衣櫥安全要求。衣櫥門要關好，以免嬰幼兒爬入衣櫥內，一旦有風吹來把衣櫥門關上而造成窒息。0~3歲嬰幼兒動作發(fā)展的年齡段特點及教育2~3歲嬰幼兒的動作發(fā)展及教育（1）會自己洗手擦臉（2）精細性動作發(fā)展（3）學會畫直線，圓等圖形（4）能一手摁著書，另外一只手一頁一頁的翻書（5）可以用積木搭建較為形象的物體02睡眠過程觀察睡眠過程觀察（一）觀察嬰幼兒睡眠狀態(tài)（1）健康嬰幼兒人睡后安靜，呼吸均勻，頭部略有微汗。（2）如果出現(xiàn)睡眠不安哭鬧亂動、睡后易醒、發(fā)熱、呼吸急促、脈搏加快、搖頭抓耳、抽搐等現(xiàn)象,應盡快帶寶寶去醫(yī)院檢查。（二）嬰幼兒睡眠充足的標準（1）清晨自動醒來，精神狀態(tài)良好；

（2）精力充沛，活潑好動；（3）食欲正常；（4）體重按正常的生長速率增長。睡眠過程觀察（三）嬰幼兒睡眠過程防護（1）喂奶后的睡姿。喂奶后入睡，應采取頭偏右側臥，不要仰臥。側臥能防止溢出的奶堵住口鼻，甚至引起窒息。（2）獨自睡小床。小床安放在大床旁邊。無條件購置小床的家庭，嬰兒應與大人分被窩睡,不與大人同床同被。（3）不搖晃嬰幼兒入睡。經常搖晃會使嬰幼兒的腦組織與較硬的顱骨相撞擊，引起腦損傷，出現(xiàn)腦震蕩、腦出血。多見于6個月以內的嬰兒，當時不易覺察，但長大后可能出現(xiàn)智力低下、視力減弱。（4）枕邊不放小物品或玩具。嬰幼兒喜歡吸吮手指或將任何東西拿到嘴里。03良好睡眠習慣培養(yǎng)良好睡眠習慣培養(yǎng)（一）固定睡前程序盡早使嬰幼兒養(yǎng)成獨自睡覺的習慣。嬰兒出生就要培養(yǎng)獨立入睡。當嬰幼兒還沒有養(yǎng)成自動入睡時，對0~2個月嬰兒可以輕輕地安撫拍打，對3~6個月嬰兒可以在他似睡非睡時放到嬰兒床里，對7~12個月嬰兒睡前育嬰員應陪伴在身邊，讓嬰幼兒有足夠的安全感。建議把嬰兒床放在父母的房間里，一般當幼兒3歲左右，就可為其安排獨立的臥房。（二）形成睡眠習慣（1）按時上床和起床；（2）睡前不看刺激性強的電視節(jié)目、不講可怕的故事、不玩新的玩具、不打罵孩子；（3）保持良好的睡眠姿勢：不蒙頭、不含奶頭、不咬被角、不吮手指；（4）按嬰幼兒的年齡合理保障睡眠的時間和次數(shù)。04睡眠安全照護睡眠安全照護（一）防止嬰幼兒墜床（1）嬰兒獨自在床上時，一定要圍上圍欄；（2）當嬰兒在沒有圍欄的床上時，育嬰員不能離開嬰兒，哪怕是很短暫的時間；（3）嬰兒床邊可以鋪長毛絨地毯，一旦發(fā)生嬰兒墜床可以起到緩沖作用，以免嬰兒直接摔在地板或地磚上；（4）當嬰兒床安置到固定位置后，必須檢查床上圍欄裝置和床腳輪子是否鎖??；(5)床與墻壁之間要么銜接緊密，要么留出50cm以上的距離，以防嬰兒墜床后頭部卡在床與墻壁之間引發(fā)嚴重后果。（二）防止嬰幼兒窒息(1)避免在嬰兒床圍欄.上放置尿布、塑料紙等物品，以防被風吹落后遮住嬰兒的口鼻引起窒息。(2)嬰兒睡覺的枕邊應保持整齊，不要放置尿布、塑料圍嘴等物品，以防這些物品堵住嬰兒的口鼻引起窒息。第四節(jié)嬰幼兒身體清洗養(yǎng)護01嬰幼兒身體清潔養(yǎng)護嬰幼兒身體清潔養(yǎng)護1.嬰幼兒口腔清潔從嬰幼兒開始喝奶后就有口腔清潔需求，尤其是4個月以內的新生兒水分攝取的主要來源為乳計，因此殘留在口腔中的奶垢及舌苔容易滋生細菌并產生異味，更容易造成口腔的感染，嚴重將變成鵝口瘡。2.嬰幼兒臉部清潔（1）眼睛清潔（2）鼻子清潔（3）耳朵清潔3.嬰幼兒手部清潔洗手是預防病毒和細菌感染的一道重要防線，正確洗手能減少病菌感染的機會。嚴格遵守“濕、搓、沖、捧、擦”的原則，就可以減少疾病的傳播。02嬰幼兒大小便清潔養(yǎng)護嬰幼兒大小便清潔養(yǎng)護（一）嬰兒尿布更換新生兒皮膚嬌嫩，每次的尿量不一定很多但可能一天多達10次以上，建議每隔3-4小時觀察是否有尿布更換的需求，避免讓嬰幼兒的屁股長時間浸潤在濕尿布中，容易產生尿布疹。此外，隨著嬰幼兒體型增長及體重增加，照顧者必須替嬰幼兒更換尿布型號。更換尿布時，要特別注意安全性，換尿布前先將所需的用品準備妥當，并置于隨手可得之處，換下來的尿布務必卷包好，丟進有蓋子的垃圾桶內，若每次都用布尿布，最好能妥善處理，以減少臭味。換完尿布應將尿布臺及墊子用消毒液擦拭一次，可減少細菌滋生。03盥洗安全防護嬰幼兒盥洗安全防護（一）盥洗安全設施（1）冷熱水龍頭必須隨時關緊，安裝高度應該在嬰幼兒接觸不到之處；（2）澡盆邊放塊大浴巾，供嬰幼兒浴后包裹身體用；（3）浴缸邊的地上鋪上地毯，防止洗浴后因地上有水滑倒、跌傷；（4）浴缸上安放一塊厚木板,供放嬰幼兒澡盆用；（5）1歲左右的幼兒可用淋浴噴頭沖淋；（6）剃刀、牙膏、化妝品等用品應放置在高處的玻璃柜內，防止嬰幼兒接觸；（7）浴室窗戶上應安置金屬絲防護網。嬰幼兒盥洗安全防護（二）盥洗時安全防護

（1）洗澡的水溫要預先調好。應先放冷水再加熱水至適溫。（2）洗澡時父母不可離開嬰幼兒，不能讓他獨自坐在澡盆中玩水，防止嬰幼兒因水滑而跌出盆外受傷或倒人浴缸中溺水。（3）平時要將浴室門關好，以免在無人看管時嬰幼兒進浴室發(fā)生意外。（4）冬季洗澡時如采用電爐保暖，應將電爐放在嬰幼兒接觸不到的地方，以免觸及后燙傷。謝謝您的觀看嬰幼兒托育基礎與實務第五章嬰幼兒安全防護能力目標1.能進行嬰幼兒意外傷害處理。2.掌握托育機構突發(fā)事故的預防措施和應急處理方法。素質目標1.通過學習嬰幼兒安全防護知識，了解托育機構安全防護的重要性。2.通過了解嬰幼兒安全防護知識，認識在幼兒教育過程中，對幼兒安全的關注的重要性。知識目標1.了解嬰幼兒常見傷害急救技能的原因；2.總結托育機構安全事故的發(fā)生原因。學習目標知識點導圖案例導入活動室的意外

樂樂是一個三歲的小男孩，今天上學的時候，從家里帶了一把炒黃豆，在活動室里玩的時候邊吃邊玩，不小心把黃豆塞進鼻孔里了。他一邊大哭，一邊用手往外摳黃豆。樂樂的哭聲吸引了主班老師王老師，王老師取來一把鑷子，也加入了摳鼻的行列。

問題：王老師的做法對嗎？如果你是一位托育機構工作人員，你會如何處理？第一節(jié)常見傷害急救技能一、窒息（—）原因

常見的嬰幼兒窒息原因包括被床上用品、成人身體、塑料袋等罩住口鼻；吸入和咽下食物、小件物品、嘔吐出的胃內容物等阻塞氣道；繩帶等繞頸造成氣道狹窄；長時間停留在密閉空間導致缺氧等。窒息是指呼吸道內部或外部障礙引起血液缺氧的狀態(tài)。一、窒息（二）處理方法（1）去除病因：異物進入氣管，最初可引起連續(xù)刺激性咳嗽，繼而出現(xiàn)呼吸困難，可引起室息死亡。應立即用力拍打后背，借助震動，使異物滑入左右側支氣管內，緩解呼吸困難，以便爭取搶救時間，迅速送往醫(yī)院。（2）年齡較小的兒童在吃飯或游戲時，如突然有異物卡入氣管，首先應將幼兒倒立，頭向下，拍擊胸部，同時用手自下腹部向上腹部推壓，以利異物滑到幼兒口腔，能夠吐出或咽下。如無效應立即送醫(yī)院搶救。一、窒息（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒窒息的管理細則，主要內容包括：嬰幼兒生活環(huán)境和娛樂運動設備導致窒息風險的定期排查和清除；嬰幼兒睡眠、喂養(yǎng)照護與管理；嬰幼兒服飾、玩具安全管理；工作人員預防嬰幼兒窒息的安全教育和技能培訓。一、窒息（四）改善環(huán)境（1）將繩帶、塑料袋、小塊食物、小件物品等可造成嬰幼兒繞頸或窒息的物品放在嬰幼兒不能接觸的位置。（2）使用玩具、兒童用品等前后，檢查有無零件、裝飾物、扣子等破損、脫落或丟失。（3）排除護欄、家具、娛樂運動設備中可能卡住嬰幼兒頭頸部的安全隱患。（4）在櫥柜、工具房等密閉空間設置防護設施，防止嬰幼兒進入。一、窒息（五）加強照護（1）嬰幼兒睡眠時，檢查其口鼻是否被床上用品、衣物等覆蓋，并及時清除。（2）不喂食易引起窒息的食物；嬰幼兒進食時保持安靜，避免跑跳、打鬧等行為。（3）嬰幼兒在娛樂運動設備上玩耍時，加強看護，避免拉繩、網格等造成窒息。二、跌倒傷（—）原因

常見的嬰幼兒跌倒傷原因包括：滑倒；從家具、樓梯或娛樂運動設備上跌落；從陽臺墜樓等。嬰幼兒正處于運動能力的發(fā)展過程中，跌倒較常見，托育機構應加強防護，預防嬰幼兒跌倒傷。

跌倒傷是指一個人因倒在地面、地板或其他較低平面上的非故意事件造成的身體損傷。受傷后應該專門處理？應該熱敷還是冷敷？二、跌倒傷（二）處理方法（1）閉合性損傷：表皮血腫確無傷口者，可在24小時內用冰毛巾冷敷，24小時后熱敷。（2）開放性損傷：如表皮擦傷，首先用雙氧水或生理鹽水沖洗傷口，清除污物和沙土后，涂一些消炎藥膏。如傷口較深且出血多，立即止血，可先用消毒紗布將局部包扎壓迫止血，再送醫(yī)院縫合處理，途中要把受傷部位抬高。（3）顏面部皮膚損傷裂口須給予止血，并送醫(yī)院清創(chuàng)縫合。二、跌倒傷（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒跌倒傷的管理細則，主要內容包括：嚴格執(zhí)行《托兒所、托育機構建筑設計規(guī)范（2019年版）》相關條文；嬰幼兒生活環(huán)境和娛樂運動設備跌倒傷風險的定期排查和清除；嬰幼兒玩耍娛樂、上下樓、睡眠等活動的安全照護與管理；嬰幼兒服飾、玩具安全管理；工作人員預防嬰幼兒跌倒傷的安全教育和技能培訓。二、跌倒傷（四）改善環(huán)境（1）地面應平整、防滑、無障礙、無尖銳突出物，并宜采用軟質地坪；清除可能絆倒嬰幼兒的家具、電線、玩具等物品。?（2）樓梯處裝有樓梯門，確保嬰幼兒不能打開。（3）規(guī)范安裝娛樂運動設備，設備周圍地面使用軟質鋪裝。（4）嬰幼兒床有護欄。（5）在窗戶、樓梯、陽臺等周圍不擺放可攀爬的家具或設施。（6）墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等陽角處應做成圓角，家具選擇圓角或使用保護墊。二、跌倒傷（五）加強照護（1）工作人員與家長溝通，為嬰幼兒選擇適宜活動的鞋、衣服等服飾。（2）為嬰幼兒換尿布、衣物時，工作人員應專心看護，始終與其保持近距離，中途不能離開。（3）嬰幼兒使用娛樂運動設備過程中或上下樓梯時，工作人員應加強看護，與其保持較近距離并確保嬰幼兒在視線范圍內。（4）嬰幼兒玩耍運動前，對玩耍運動環(huán)境、設備設施進行安全性檢查。二、跌倒傷三、燒燙傷

燒燙傷是由熱輻射導致的對皮膚或者其他機體組織的損傷，包括皮膚或其他組織中的部分或全部細胞因熱液（燙傷）、熱的固體（接觸燒燙傷）、火焰（燒傷）等造成的損傷以及由放射性物質、電能、摩擦或接觸化學物質造成的皮膚或其他器官組織的損傷。三、燒燙傷（—）原因

常見的嬰幼兒燒燙傷原因包括熱粥、熱水等燙傷，取暖設備等燙傷，蒸汽高溫等燙傷，火焰燒傷等。（1）I度燒(燙)傷：表皮紅、腫、痛。（2）II度燒(燙)傷：在皮膚漢層可有水泡，有疼痛感。燒傷達真皮層的為深度燒傷，痛覺遲鈍。（3）III度燒(燙)傷：燒傷達真皮深層皮下組織，神經血管肌內及骨骼等均受到破壞，并伴有全身癥狀。三、燒燙傷當嬰幼兒發(fā)生燒燙傷時，應該采取什么方法處理？

（二）處理方法（1）脫離燒(燙)傷源，在皮膚未出現(xiàn)水泡前立即用冷水浸沖局部降溫，浸泡冷水20分鐘。（2）燒(燙)傷部位衣服粘連皮膚的，要立即用冷水浸透衣服，剪開衣服要小心，避免損傷皮膚。（3）燒燙傷面積較大的，不要隨便涂藥，可用消毒紗布或干凈床單、衣服包裹，送往醫(yī)院治療。（4）強酸、強堿灼傷，應先以清潔冷開水或1：2000高錳酸鉀液沖洗后,送醫(yī)院處理。三、燒燙傷（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒燒燙傷的管理細則，主要內容包括：嚴格執(zhí)行《托兒所、托育機構建筑設計規(guī)范（2019年版）》相關條文；嬰幼兒生活環(huán)境燒燙傷風險的定期排查和清除；嬰幼兒進食、玩耍娛樂、洗浴清潔等活動照護與管理；嬰幼兒玩具用品、電器、取暖設備安全管理；工作人員預防嬰幼兒燒燙傷的安全教育和技能培訓。三、燒燙傷（四）改善環(huán)境（1）設置熱水器出水最高溫度應低于45攝氏度。（2）設置專門區(qū)域存放熱水、熱飯菜、溫奶器、消毒鍋等物品，專用房間放置開水爐，并設置防護措施防止嬰幼兒接觸；使用門欄或護欄等防止嬰幼兒誤入廚房、浴室等可能造成燒燙傷的區(qū)域。（3）桌子、柜子不使用桌布等覆蓋物，以避免嬰幼兒拉扯桌布，熱源物傾倒、墜落。（4）化學用品、打火機、火柴等物品專門保管并上鎖；不使用有明火的蚊香驅蚊。三、燒燙傷（五）加強照護（1）嬰幼兒飲食、盥洗前檢查溫度。（2）加熱、取放熱物時觀察周圍有無嬰幼兒，避免因碰撞、潑灑造成燙傷。（3）安全使用暖水袋等可能造成嬰幼兒燙傷的用品。三、燒燙傷四、溺水（—）原因

常見的嬰幼兒溺水地點包括：浴缸、水盆、水桶等室內設施；池塘、游泳池等室外場所溺水為一個因液體進入而導致呼吸損傷的過程。（二）處理方法（1）立即將寶寶救出水面。（2）救上岸后，采取以下措施：1)立刻把衣領、內衣、褲帶解開，清除其口鼻內的雜物、泥沙，并將舌拉出保持呼吸道通暢。2)控出口、咽及氣管內的水。成人可以一腿跪地,將嬰幼兒腹部放在另一腿屈曲的膝蓋上,頭下垂,成人輕拍孩子的背部，迅速將水控出。3)迅速復蘇。檢查溺水者呼吸、心跳情況。有心跳、無呼吸者,可做口對口人工呼吸。如果心跳、呼吸都停止了,應就地進行胸外心臟擠壓和口對口人工呼吸。四、溺水（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒溺水的管理細則，主要內容包括：嬰幼兒生活環(huán)境溺水風險的定期排查和清除；嬰幼兒洗浴清潔、玩耍等活動照護與管理；工作人員預防嬰幼兒溺水的安全教育和技能培訓。四、溺水（四）改善環(huán)境（1）托育機構內的池塘、溝渠、井、魚缸、魚池、涉水景觀等安裝護欄、護網。（2）水缸、盆、桶等儲水容器加蓋，并避免嬰幼兒進入儲水容器所在區(qū)域。使用完水池、浴缸、盆、桶后及時排水。四、溺水（五）加強照護（1）保持嬰幼兒在工作人員的視線范圍內，避免嬰幼兒誤入盥洗室、廚房、水池邊等有水區(qū)域。（2）嬰幼兒在水中或水邊時，工作人員應專心看護，始終與其保持近距離，中途不能離開。四、溺水五、中毒（—）原因

常見的毒物包括：食物中毒、、藥物、日用化學品、有毒植物、有毒氣體等。對托育機構的嬰幼兒來說中毒的可能性應該是食物中毒，因此建議放入食物中毒，去掉農藥。

中毒是指因暴露于一種外源性物質造成細胞損傷或死亡而導致的傷害。（二）處理方法五、中毒食物中毒立即報告有關單位盡快搶救病人藥物中毒誤服腐蝕性很強的藥物誤服非腐蝕性藥物有毒氣體中毒迅速更換空氣聯(lián)絡救護車030201（三）安全管理制定和落實預防嬰幼兒中毒的管理細則，主要內容包括：嬰幼兒生活環(huán)境中毒風險的定期排查和清除；嬰幼兒安全用藥；工作人員預防嬰幼兒中毒的安全教育和技能培訓。五、中毒（四）改善環(huán)境（1）將藥物、日用化學品等存放在嬰幼兒無法接觸的固定位置。（2）規(guī)范使用消毒劑、清潔劑。建議每一條建議寫出具體的規(guī)范使用消毒劑、清潔劑的行為準則或規(guī)范，細則。這樣對機構人員來說才是有參考價值的。（3）使用煤火取暖的房間應有窗戶、風斗等通風結構，并保證正常工作；正確安裝、使用符合標準的燃氣熱水器。（4）托育機構內不種植有毒植物，不飼養(yǎng)有毒動物。五、中毒（五）加強照護（1）玩具及生活用品應安全無毒，同時工作人員要關注嬰幼兒的啃咬行為，避免嬰幼兒因啃咬而導致中毒。（2）避免有毒食物引起嬰幼兒中毒，例如有毒蘑菇、未徹底加熱煮熟的扁豆等。五、中毒六、異物傷害（—）原因

嬰幼兒異物傷害多因異物通過口、鼻、耳等進入身體造成損傷，常見的異物包括：食物、硬幣、尖銳異物、電池、小磁鐵、氣球、玩具零件及碎片等。

異物傷害是指因各種因素導致異物進入體內，并對機體造成一定程度損傷，出現(xiàn)了各種癥狀和體征，如食道穿孔、氣道梗阻、腦損傷等。（二）處理方法六、異物傷害鼻腔異物01耳部異物眼異物咽、喉部異物食道、胃異物02030405（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒異物傷害的管理細則，主要內容包括：嬰幼兒生活環(huán)境異物傷害風險的定期排查和清除；嬰幼兒飲食、玩耍等活動照護與管理；嬰幼兒食物、玩具、兒童用品安全管理；工作人員預防嬰幼兒異物傷害的安全教育和技能培訓。六、異物傷害（四）改善環(huán)境（1）將硬幣、電池、小磁鐵、裝飾品（例如項鏈、皮筋、耳環(huán)等）、文具（例如筆帽、別針）等小件物品放置在嬰幼兒接觸不到的區(qū)域。（2）使用玩具、兒童用品等前后，檢查有無零件、裝飾物、扣子等破損、脫落或丟失。（3）定期檢查家具、娛樂運動設備有無易掉落的零件、裝飾物（例如螺絲釘、螺母等），并固定。六、異物傷害（五）加強照護（1）及時收納可能被嬰幼兒放入口、鼻、耳等身體部位的小件物品。（2）及時制止嬰幼兒把硬幣、電池等小件物品放入口、鼻、耳等身體部位的行為。（3）選擇適齡玩具，不提供含有小磁鐵、小塊零件的玩具。（4）不提供易導致異物傷害的食物，如含有魚刺、小塊骨頭的食物。六、異物傷害七、道路交通傷害（—）原因

常見于各種道路交通碰撞。道路交通碰撞是指發(fā)生在道路上至少牽涉一輛行進中車輛的碰撞或事件。道路交通傷害是指道路交通碰撞造成的致死或非致死性損傷。（二）處理方法

（1）患兒受傷后未經急救包扎不要輕易搬動其肢體，特別是受傷的肢體，以免引起骨折移位、損傷血管或神經，發(fā)生大出血，甚至使閉合性骨折轉為開放性骨折。（2）對開放性骨折可在傷口處覆蓋消毒敷料(紗布),包扎傷口止血后再送往醫(yī)院。（3）送醫(yī)院時間不得超過3小時，因此時局部尚未發(fā)生嚴重的組織水腫，便于復位和進行急救處理。（4）鎖骨骨折。小兒常易發(fā)生鎖骨骨折，局部疼痛、腫脹，拒抱，可用“8”字形繃帶固定后送醫(yī)院檢查。七、道路交通傷害（三）安全管理

制定和落實預防嬰幼兒道路交通傷害的管理細則，主要內容包括：托育機構車輛安全要求和管理制度，攜帶嬰幼兒出行安全管理制度；托育機構內車輛行駛、停放安全管理制度，運輸嬰幼兒出行車輛駕駛員的資質要求，兒童安全座椅安全使用要求；工作人員預防嬰幼兒道路交通傷害的安全教育和技能培訓。七、道路交通傷害（四）改善環(huán)境（1）托育機構內將嬰幼兒活動區(qū)域與車輛行駛和停靠區(qū)域隔離。?（2）托育機構出入口設立專門安全區(qū)域。（3）托育機構出入口與道路間設置隔離設施。七、道路交通傷害（五）加強照護（1）攜帶嬰幼兒出行時，應嚴格遵守道路交通法規(guī)。（2）攜帶嬰幼兒出行時，密切看管并限制嬰幼兒隨意活動。（3）攜帶嬰幼兒出行時，給嬰幼兒穿戴有反光標識的衣物。（4）嬰幼兒乘坐童車出行時，規(guī)范使用童車安全帶。七、道路交通傷害第二節(jié)托育機構突發(fā)事件處理方法（一）幼兒走失的含義一、幼兒走失的預防與應急處理

幼兒走失主要是指幼兒在托育機構在內的保教人員，家長或監(jiān)護人不知情的情況下，獨自離開園所后失蹤。一、幼兒走失的預防與應急處理（二）幼兒走失的原因01教職工安全意識不強02管理混亂或制度缺失03教防范設施設備不足04幼兒自身因素一、幼兒走失的預防與應急處理（三）幼兒走失的應急處理（1）安排好其他幼兒的看護。（2）啟動應急預案。1)報警：盡快撥打“110”報警電話，請求警察的幫助；2)溝通：及時通知幼兒家長，在表示歉意的同時接受家長的批評，盡可能安撫家長的情緒；3)搜尋：負責搜尋的人員協(xié)助安保人員在園所內部及周邊地區(qū)尋找有關線索。（3）事后調查與追蹤。（4）信息上報與公開。（5）記錄歸檔。（四）幼兒走失的防護措施1.建立完善的接送制度2.提高園所的安全保障水平3.增強教職工的安全預防能力4.定期進行安全教育和演練5.保護好幼兒的隱私信息（一）幼兒踩踏的含義二、踩踏的預防與應急處理

校園踩踏事故是指發(fā)生在校園中的，因現(xiàn)場秩序失去控制而引發(fā)劇烈擁擠、混亂，導致師生傷亡的意外事故。（二）踩踏的原因01學校安全管理不當02學校硬件設施故障03幼兒安全教育不足二、踩踏的預防與應急處理（三）幼兒踩踏的應急處理1.發(fā)出警報2.大聲呼喊3.阻擋隊伍4.緊急疏散5.醫(yī)療救護6.通知家長7.事后溝通與追蹤8.信息上報與公開9.記錄歸檔二、踩踏的預防與應急處理（四）幼兒踩踏的自救和互救二、踩踏的預防與應急處理情境一:如果在擁擠的地方不小心摔倒且未能及時爬起，孩子們該如何保護自己呢?情境二:如果發(fā)現(xiàn)自己身邊的人或前面的人摔倒了，那么孩子們該怎么辦呢?（五）幼兒踩踏的防護措施二、踩踏的預防與應急處理1.創(chuàng)設安全的園所環(huán)境2.開展防踩踏安全教育3.加強園所日常安全管理4.制定并落實踩踏應急預案（一）火災的含義三、火災的預防與應急處理

國家標準《消防詞匯第1部分：通用術語》(GB/T5907.1-2014)中將火和火災定義為:火是以釋放熱量并伴有煙或火焰或兩者兼有為特征的燃燒現(xiàn)象；而火災則是指在時間或空間上失去控制的燃燒。（二）火災的原因01教職工消防安全意識蒲弱02室內易燃物多03日常消防管理缺失三、火災的預防與應急處理04消防部門監(jiān)管不足（三）火災的應急處理1.觸發(fā)警報2.初期滅火3.緊急疏散4.醫(yī)療救護5.通知家長6.事后溝通與疏導7.信息上報與公開8.記錄歸檔三、火災的預防與應急處理本章小結

保證幼兒安全是托育機構一切工作的前提。傷害是兒童面臨的重要健康威脅，造成了沉重的疾病負擔。

嬰幼兒傷害的發(fā)生與其自身生理和行為特點、被照護情況、環(huán)境等諸多因素有關。嬰幼兒自我保護意識和安全防范能力低，做好嬰幼兒安全防護離不開托育機構每一位員工的努力。

作為托育服務領域的未來從業(yè)者，我們需要熟練掌握常見傷害急救技能和突發(fā)事故應急處理方法，學習時建議同學們注意加強模擬練習，真正做到學以致用。謝謝您的觀看嬰幼兒托育基礎與實務第六章

嬰幼兒活動與設計學習目標知識目標1.嬰幼兒活動設計概念；2.各月齡階段嬰幼兒活動設計特點。能力目標1.掌握嬰幼兒玩具選擇方法。2.能根據嬰幼兒月齡特點設計活動。素質目標1.通過學習嬰幼兒活動設計，了解我國托育機構工作要點。2.通過了解托育機構活動，了解國家普及托育機構的重要性。知識點導圖

天才式早教課程

市民馮小姐聽信某培訓班的宣傳，給一歲的女兒報讀了2萬元的天才式早教課程，每節(jié)課價格高達220元。為了孩子能成才,她和老公勒緊褲腰帶豁出去了。身為父母望子成龍是人之常情，但將希望寄托于早教培訓班，讓幼小的嬰兒過早接受目標明確的教育，否真的對孩子的身心健康有益?

問題：你如何看待上述現(xiàn)象？該現(xiàn)象反映了什么問題？案例導入第一節(jié)

7-12月齡嬰幼兒活動設計第一節(jié)7-12月齡嬰幼兒活動設計一、嬰幼兒活動的含義

嬰幼兒活動是指為了促進0-3歲嬰幼兒健康成長，針對0-3對嬰幼兒生長特點開展的具有游戲性、科學性、互動性的學習活動的總稱。包括托育機構教育活動、早教機構教育活動、親子活動、互聯(lián)網+早教活動等一切能促進嬰幼兒健康發(fā)展的活動。本章節(jié)中嬰幼兒活動主要是針對7-12個月、12-24個月、24-36個月月齡嬰幼兒開展的在托育機構中教師為主要指導者的教育活動。嬰幼兒活動設計目前以主題式、領域式為主，沒有固定的模式或標準。本章節(jié)中的嬰幼兒活動設計主要是以嬰幼兒五大發(fā)展領域，即身體動作、認知探索、語言溝通、社會情緒、生活自理為依托，結合嬰幼兒作息特點、發(fā)展需求，本著生活化、趣味化、游戲化的原則，充分調動嬰幼兒五感參與學習、促進嬰幼兒身心全面發(fā)展的領域式活動。二、嬰幼兒活動設計的含義

嬰幼兒活動設計目前以主題式、領域式為主，沒有固定的模式或標準。本章節(jié)中的嬰幼兒活動設計主要是以嬰幼兒五大發(fā)展領域，即身體動作、認知探索、語言溝通、社會情緒、生活自理為依托，結合嬰幼兒作息特點、發(fā)展需求，本著生活化、趣味化、游戲化的原則，充分調動嬰幼兒五感參與學習、促進嬰幼兒身心全面發(fā)展的領域式活動。第一節(jié)7-12月齡嬰幼兒活動設計7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。一、環(huán)境規(guī)劃

7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。二、作息時間安排時間活動領域8：30迎接嬰兒與家長、檢查身體、測量體溫、喝奶、師幼互動、游戲活動語言溝通生活自理社會情緒身體動作10：00盥洗、輔食喂養(yǎng)、音樂欣賞、游戲活動生活自理社會情緒認知探索11：30餐前準備、輔食喂養(yǎng)、餐后清理、換尿布，口腔清潔、互動生活自理認知探索12：30準備休息、聽音樂、安撫睡眠語言溝通社會情緒15：00起床、盥洗、喝奶生活自理身體動作16：00音樂律動、戶外活動語言溝通認知探索17：30收拾用具，準備回家、身心評估與紀錄、離園語言溝通社會情緒

7-12月齡嬰幼兒作息時間安排三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計（一）7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計

1.動作發(fā)展特點（1）粗大動作（2）精細動作2.動作發(fā)展訓練的原則（1）嬰兒動作發(fā)展首尾規(guī)律原則遵循抬頭—翻身—坐—爬—站—走的順序。（2）從粗大動作到精細動作原則精細動作主要是手的動作3.7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例

站起來嘍發(fā)展領域:身體動作適用年7-12個月★材料準備:1.事先預備一個溫馨并利于爬行的及學習走路的安全托育環(huán)境。2.色彩鮮艷、軟材質且無毒、可供嬰兒按壓、操作及把玩的玩具。★目的:1.學會站立及開始學習走路。2.達到全身運動的目的。3.發(fā)展全身的感覺統(tǒng)合。★引導過程:1.托育人員抱住寶寶腋下,將寶寶抱起成直立站姿。托育人員可讓寶寶雙腳碰地站立，但仍須抱持住寶寶，以防他不慎跌倒，在過程中托育人員應觀察寶寶腿部的支撐力。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒活動設計2.如果寶寶可以站穩(wěn)，托育人員可嘗試放開雙手，讓寶寶自己獨自站力幾秒，但托育人員應在旁邊隨時扶住寶寶，預防寶寶跌落。如果寶寶腿部足夠有力的話，也可以扶著寶寶練習走幾步。3.本活動觀察重點是:觀察寶寶是否能在協(xié)助下行走一兩步，能否獨自站立數(shù)秒?！镒兓由?托育人員可進一步鼓勵寶寶站著玩具。對于可以在站立時保持良好平衡感的寶寶，托育人員可鼓勵他邁開他人生中的第一步.開始慢慢學習走路?！镒⒁馐马?對于無法達到這個活動目標的寶寶。托有人員可在每次將室寶抱的時候，以手掌輕壓寶寶的腳底板，來制微寶用力廈間(因為這是自然的反射)，增加腳底的力量。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計（二）7-12月齡嬰幼兒認知探索活動設計

1.7-12月齡嬰幼兒認知探索特點幼兒通過感官探索方式認識世界視覺方面：具有視覺記憶，對色彩感興趣聽覺方面：能分辨出自己的名字，能辨別成人簡單的語氣觸覺方面：比較喜歡較柔軟的物品認知方面：此月齡的嬰兒開始發(fā)展“客體永久性”2.7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例手印大樹發(fā)展領域:認知探索適用年齡:0-12個月★材料準備:1.印有大樹干的紙綠色顏料。2.護衣、袖套若干(人手一套)?！锬康?1.學習用手指點畫，感知手印畫的奇妙。2.發(fā)展手部力量,培養(yǎng)對美術活動的興趣。3.喜歡玩顏色游戲，愿意用手直接觸碰顏料。★引導過程:1.師:寶寶的小手不光會工作、會吃飯，還會印大樹葉呢!看看老師是怎樣用手來印大樹葉的。說完，托育人員伸出手在綠色顏料盤里蘸一蘸，在盤邊刮-刮，在樹干上印一印。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計2.師:寶寶看,一片大樹葉印出來了。老師再蘸一蘸顏料，在樹干上印呀印，印出好多樹葉，印出一棵大樹來。3.托育人員拿起印好的大樹，請寶寶們和老師一起欣賞大樹。“現(xiàn)在，老師請寶寶也來印大樹葉。寶寶來蘸--蘸、印印，印出綠色的樹葉?！蓖杏藛T指導并幫助寶寶去完成，鼓勵寶寶在樹干上用手指點一點。4.當寶寶印好后,托育人員展示每位寶寶的畫，-起欣賞漂亮的大樹。托育人員跟寶寶起擊個掌，以示表揚和鼓勵?！镒兓由?用棉簽進行畫畫?！镒⒁馐马?注意避免寶寶吃顏料。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計（三）7-12月齡嬰幼兒語言溝通活動設計

1.7-12月齡嬰幼兒語言溝通特點

嬰兒可在情境提示下（例如成人的手勢、聲音、熟悉的環(huán)境等），開始明白成人說話所代表的意思。2.7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例跟我一起說發(fā)展領域:語言溝通適用年齡:7-9個月★材料準備:一個溫暖的托育環(huán)境及關愛嬰兒的主要照顧者?！锬康?1.能模仿大人的簡單話語。2.引導嬰兒慢慢學會說出具有正確意義的話?！镆龑н^程:1.這個活動可以在日?；顒又羞M行。在寶寶出現(xiàn)牙牙學語時，托育人員注意寶寶發(fā)出的聲音，提供類似的字詞供其模仿，如“媽媽、爸爸”等。2.可以讓寶寶近距離觀察托育人員發(fā)出簡單話語的嘴型，以這個方式鼓勵寶寶模仿托育人員發(fā)出的話語，過程中如果寶寶模仿出類似話語時，托育人員應立即給予鼓勵。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計3.本活動觀察重點是:觀察嬰兒是否會嘗試模仿托育人員發(fā)出類似的聲音?！镒兓由?可進一步使用更多的字詞來和寶寶互動，就像是在和寶寶“聊天”一樣。★注意事項:對于無法達到這活動目標的寶寶，托育人員需要多和寶寶面對面說話，并放慢說話的速度。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計（四）7-12月齡嬰幼兒社會情緒活動設計

1.7-12月齡嬰幼兒語言溝通特點

對主要照顧者建立了情感上的依附關系，會主動伸出手來要熟悉的成人抱；會對成人友善或不友善的語氣作出不同的反應。2.7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例心情表情發(fā)展領域:社會情緒適用年齡:7-12個月★材料準備:一個溫馨的托育環(huán)境及關愛嬰兒的主要照顧者?！锬康?1.提高社會性互動的發(fā)展。2.能簡單表達自我需求及情緒。3.能分排照顧者的語氣及情緒?！镆龑н^程:1.這個活動可以在每日例行活動時段進行，例如用餐或玩玩具時。2.觀察寶寶是否會用肢體、表情或發(fā)出聲音等方式表達需求或情緒。若仍不明顯，托育人員可試著引導他。3.托育人員可以問寶寶“你看這是什么？要不要吃？”鼓勵寶寶表達。4.托育人員也可以表現(xiàn)不同的語氣及情緒，例如用嚴肅的語氣對寶寶說:不可以這樣亂丟東西，或當寶寶揮手打到成人時，托育人員假裝哭泣地說:寶寶打我，好痛(嗚嗚)。同時觀察寶寶是否能分辨托育人員的情緒。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計★變化延伸:和嬰兒互動的時間可以更久一點，托有人員可以用變化不同的聲音及表情，讓寶寶可以觀察其中的不同?！镒⒁馐马?對于無法達到這個活動目標的嬰幼兒，托育人元說話時盡量放慢速度并多重復幾次。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計（五）7-12月齡嬰幼兒生活自理活動設計

1.7-12月齡嬰幼兒生活自理特點

嬰兒咀嚼能力的發(fā)展及吞咽能力成熟，已長牙的嬰兒還可以試著咬一些適合的固體食物。2.7-12月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例我會自己拿發(fā)展領域:生活自理適用年齡:7-12個月★材料準備:1.消毒過的嬰兒專用餐具、固狀輔食。2事先預備一個溫馨的托育環(huán)境，播放一首輕柔的音樂，然后和嬰兒進行這個活動。3.托盤、米餅、罐子、小湯匙、小容器?！锬康?1.能自己拿食物吃。2.增進手眼協(xié)調的能力?！镆龑н^程:1.這個活動可在每日輔食時間進行。2.將輔食(如米餅)放在碗中，讓寶寶坐著(不限地點)，請寶寶自己把食物從碗中拿出來放到嘴里去吃。三、7-12月齡嬰幼兒活動設計03一、7-12月齡嬰兒課程設計3.本活動的觀察重點在于:觀察寶寶是否能自己拿食物吃。★變化延伸:可進一步提供多次用湯匙喂食寶寶的機會，以進步練習寶寶吞咽的能力?！镒⒁馐马?對于無法達到這個活動目標的寶寶，托育人員可多給予練習的機會。第二節(jié)13-24月齡嬰幼兒活動設計7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。一、環(huán)境規(guī)劃

13-24月齡的嬰幼兒因為身體發(fā)展上已經比較靈活及成熟了，也可以獨立行走去取得想要的物品，還能自由自在到處走動及探索。因此，環(huán)境規(guī)劃應該按幼兒作息的不同設置大肌肉活動區(qū)、調制進食區(qū)、廁所區(qū)、操作區(qū)及睡眠區(qū)等，供幼兒不同活動時使用。7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶7—12個月的嬰幼兒已能穩(wěn)定坐著玩耍，在地面上匍匐爬行甚至可以扶著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。著東西移動腳步，因此可以為幼兒設置游戲區(qū)，方便嬰幼兒有足夠的爬行及學步練習空間；也設有睡眠區(qū)域，幫助嬰幼兒獲得良好的睡眠質量。此外還可提供多樣教玩具，多感官刺激嬰幼兒發(fā)育，從而激發(fā)嬰幼兒潛能、增強腦部發(fā)展。二、作息時間安排

13-24月齡嬰幼兒作息時間安排時間例行作息保育與教育活動領域8：30入園、身心評估、量體溫、吃早餐、上廁所、自由探索、游戲活動、親密互動收拾和洗手語言溝通生活自理社會情緒身體動作10：00營養(yǎng)補給、餐后清理如廁/清潔團體活動、戶外活動收拾和洗手身體動作社會情緒生活自理11：30餐前準備吃午餐餐后清理、換尿布，上廁所，刷牙漱口說故事，看書生活自理語言溝通認知探索12：30準備休息、聽音樂、拍撫午睡語言溝通社會情緒14：30輪流起床收拾寢具換尿布，上廁所洗手，吃點心生活自理身體動作社會情緒15：30音樂律動、說故事自由探索游戲活動-室內或戶外語言溝通認知探索身體動作17：30收拾玩具，替換尿布、準備回家身心評估與紀錄、離園語言溝通社會情緒三、13-24月齡嬰幼兒課程設計一、13-24月齡嬰兒課程設計（一）13-24月齡嬰幼兒身體動作設計

1.身體動作發(fā)展特點粗大動作：即使是坐在雙腳離地且無靠背的椅子上也可以保持平衡；幼兒對轉換身體姿勢的技能已能掌握得較穩(wěn)定精細動作：手指的活動更靈活，手眼協(xié)調的發(fā)展更成熟3.13-24月齡嬰幼兒動作發(fā)展與活動設計具體案例

走線發(fā)展領域:身體動作適用年齡:13-24個月材料準備:教室內貼紅線、音樂《月光水岸》。★目的:培養(yǎng)寶寶的穩(wěn)定性以及身體的平衡能力。★引導過程:1.導入師:寶寶們看地上有什么?是不是有條紅線?師:我們來和紅線做個小游戲吧。聽,有音樂。2.托育人員播放音樂，先小聲，逐漸大聲。師:我們隨著音樂來走走，請寶寶，站起來。托育人員引導幼兒先跟著老師往前走，中間托育人員可以做些下蹲或者跳躍的動作等等。三、13-24月齡嬰幼兒活動設計一、13-24月齡嬰兒活動設計3.在走線的過程中觀察寶寶的姿勢并指導，在合適的時候慢慢關小音樂。4.托育人員帶領寶寶走線兩圈，回到自己的標記上坐下即可?！镒兓由?持物走線(水杯托盤