第第頁高三英語教學(xué)工作反思緊張而繁忙的高三英語教學(xué)工作即將落下帷幕，回想這一年來的工作，師生同甘共苦，拼搏在教學(xué)的第一線，有痛苦和迷茫，也有興奮和喜悅，但思考最多的還是自己從事的英語學(xué)科復(fù)習(xí)工作的得與失。為了把今后的工作做得更好，我對2015年的高三英語復(fù)習(xí)課進(jìn)行了深刻反思，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下。

一、關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生

我承擔(dān)兩個班的教學(xué)工作，一個是重點班，一個是平行班，重點班不必說，學(xué)生知道英語的重要性，都在努力地跟著老師學(xué)。但平行班則不同，有相當(dāng)一部分學(xué)生的外語水平很低，面對這個事實，我的策略就是不放棄這些學(xué)生。我想沒有一個學(xué)生是真的不想學(xué)好英語的，只是太差了，自己已經(jīng)喪失了信心。我采取的措施就是關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對他們的錯誤及時給予講解，并對他們的進(jìn)步及時給予肯定，給他們信心與勇氣，讓他們感受到老師的關(guān)心，并沒有放棄他們。

二、抓住基礎(chǔ)不放松，加強檢測，鞏固基礎(chǔ)知識

高三復(fù)習(xí)階段要將學(xué)生高中階段甚至初中的知識都包含進(jìn)去，知識量大，知識點多，有的知識學(xué)生已經(jīng)忘記了。針對這樣的狀況，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)、邊檢測的方法，將知識點構(gòu)建成體系，便于學(xué)生理解和記憶，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強對知識體系的理解，然后用經(jīng)常檢測的方法鞏固知識。

從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句、狀語從句、名詞性從句。在專項復(fù)習(xí)每一種從句時，學(xué)生大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型，但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷就容易出錯。這就是說學(xué)生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹，在復(fù)習(xí)初期這是很正常的。因此，接下來的復(fù)習(xí)就是通過各種類型的練習(xí)，讓學(xué)生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握。

三、強抓背誦和默寫

單詞和短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。背單詞和短語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，怎么才能最有效地記住單詞和短語呢？本學(xué)期我采用了“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”法。具體做法是：第一輪單詞背誦，我以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的；第二輪我以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)，這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位為“常用的基本詞組”，我把近幾年高考卷、考前模擬卷及平時各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，而且要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天5～8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默寫。這樣反復(fù)練習(xí)，大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量有了很大的提高，閱讀能力、和寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。

四、加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

完形填空側(cè)重方法指導(dǎo)及訓(xùn)練，因為完形填空不但考查學(xué)生的語言知識水平，而且考查學(xué)生的語言運用能力。近幾年的高考完形對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學(xué)生必須在一定的時間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)合語言知識和常識作出正確判斷。因此，我從以下角度引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度分析；從上下文的角度分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度分析；從邏輯推理、常識等角度分析。同時，為突破這個難關(guān)，我給學(xué)生選擇了一本符合他們認(rèn)知水平的完形填空專項訓(xùn)練，每天對他們進(jìn)行強化訓(xùn)練，提高答題能力。

學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：詞匯量低，文章中有難句、長句影響對文章的理解，因此不能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，學(xué)生的閱讀量少等。要改變這個狀況，首先要達(dá)到一定量的積累。為了使閱讀訓(xùn)練更有實效性、針對性，在學(xué)生做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時做2～3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。

對寫作而言，我的訓(xùn)練方式是，一方面加強背誦訓(xùn)練，對不同層次的學(xué)生要求不同，從背句子到背短文不等。另一方面，側(cè)重個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生感到老師沒有放棄他，同時不給他找出很多的錯，讓他看到自己的進(jìn)步，增強信心。另外，還要不斷給學(xué)生總結(jié)不同體裁文章的寫作方法，寫作中經(jīng)常用到的詞匯、短語和句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。通過堅持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平提高很快。

五、經(jīng)常與學(xué)生談話，幫助學(xué)生調(diào)整心理，樹立信心

參加高考的學(xué)生心理壓力很大，對英語這樣的學(xué)科，他們很難靜下心來梳理總結(jié)，而且語言是無邊無際的，有時背會了一千個單詞，也不一定能做好一套試卷，所以學(xué)生很難體驗到成功。教師要經(jīng)常與他們溝通，多關(guān)心，多鼓勵他們，多給他們創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會，陪伴他們堅持到最后。

六、略感遺憾與不足的方面

1.由于時間關(guān)系，以教材為中心的第一輪復(fù)習(xí)比較倉促，如果多花點時間和精力，對于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會有更大的幫助。因此在以后的教學(xué)過程中，我一定要重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使復(fù)習(xí)更有效。

2.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)中。例如在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時，盡管我對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如細(xì)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題該如何解答等都跟學(xué)生講過，但強化練習(xí)少，使得有些學(xué)生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感覺，閱讀能力卻沒有真正得到提高。所以，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

3.在試題的選擇方面有所欠缺，還沒有真正達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”的境界。比如有時候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，