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2005年2月8日點擊查看蟬吟權(quán)作詩個人專集

中考作文輔導(dǎo)講座專稿

寫人敘事為主（印證以上題目）

我經(jīng)受了一次挫折——什么挫折？和誰有關(guān)？

我真喜歡這里——這里發(fā)生過什么事？這里曾經(jīng)有誰？

一個愉快的假日——什么事使你愉快？什么人使你愉快？

美好的回憶——這件事美好在哪里—事的美好必與人的美好相關(guān)。

放學(xué)以后——發(fā)生了什么事？遇見了什么人？

“關(guān)注生活”——生活中怎樣的事和人，值得你關(guān)注？

3.共同特點／記敘文——記敘——人和事

四條原則

1.扣題（失之毫厘，謬以千里）

①認(rèn)真審題→磨刀不誤砍柴工

評分標(biāo)準(zhǔn)

作文（40分）分五等評分

一等（35-40）立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。二等（29-34）符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三等（22-28）基本符合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體，

結(jié)構(gòu)完整，條理欠清楚，語言欠通順。

四等（16-21）不符合題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)欠完整，語病較多。五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或語病嚴(yán)重，或不足三百字，不成篇。

②關(guān)鍵詞語（擒賊先擒王）（印證以上四個題目）

我經(jīng)受了一次挫折——怎樣的→考試，交友，比賽／為什么會→自找，別人設(shè)置

我真喜歡這里——為什么喜歡→某些人，某些事

喜歡哪里→書桌，房間，學(xué)校，城市，地球

一個愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的過程，和誰一起愉快

美好的回憶——美好的表現(xiàn)→親情，友情，故鄉(xiāng)，成功，童年，自由，無憂無慮

放學(xué)以后——寬泛→幾乎任何事情／但是不能→早上8點

關(guān)鍵詞語→提供了方向，也限定了范圍／順著它的方向，不要超過它的范圍。

優(yōu)秀的結(jié)尾可以分成兩大類

撞鐘式→余音繚繞，久久不絕

放學(xué)以后

那是一個秋天的下午，鋪滿落葉的馬路上一片金黃。放學(xué)后，我騎著自行車朝著家的方向前進(jìn)。突然的，天空開始陰沉起來，空氣中彌漫著雨絲迷惘的淚光，秋風(fēng)夾著雨滴打落在大地上。無奈之下，我躲進(jìn)了一家小店避雨。

那小店的對面是個幼兒園，愛子心切的家長們早早拿著雨具：或撐著傘，或披著雨披在門外等候著放學(xué)的鈴聲。期盼中，幼兒園放學(xué)的鈴聲終于響了。家長們魚貫而入，將孩子們納入自己的羽翼之下。

隨著時間的流逝，幼兒園里的人越來越稀少，到最后，只剩了一個胖乎乎的小孩。

“那小孩的父母不來接他嗎？”我想。

又過了一會兒，小男孩朝我的方向跑來，最后躲進(jìn)了小店。

“翔翔，你媽媽還沒來嗎？”令我詫異的，店主竟和小男孩攀談起來，看來小男孩大概和他很熟。

“嗯。”小男孩應(yīng)了聲，說道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書。”

他的媽媽是個老師?。∥矣行@訝，這就可以解釋為什么他母親遲遲不來了，我們的老師也常為了學(xué)生而顧不上自己的子女。

“你媽媽也真是的，為了學(xué)生都忘了自己的兒子了。”店主有些責(zé)怪的說道。

“媽媽才沒有忘了翔翔呢！”小男孩搖搖自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙，我們的蔣老師也很忙的！”

這么小的孩子竟這么懂事！我感到很驚訝。教師是世界上偉大的職業(yè)，教師就像掌管天堂之門的圣彼得一樣，打開知識寶殿的大門讓我們進(jìn)去，但他們卻常常因為要將幸福施予我們而忘了自己的子女，這份無私的奉獻(xiàn)曾使千萬人感動。生為學(xué)生是幸福的，但身為老師的子女卻是辛苦的，因為他們總是得不到父母完整的愛，許多人因此而責(zé)怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！

我驚訝了，我震憾了，小男孩和店主仍在交談，我的思緒卻停留在此。

呆愕間，雨停了，我走出小店，跨上自行車帶著深深的感觸繼續(xù)向家的方向前進(jìn)，回眸間，那小男孩仍在等待……

點評：

文中有三個人物：“我”、店主和小男孩。但凸顯在讀者面前的，卻是并未出現(xiàn)的第四個人物——一位顧不上自己孩子的女教師，全以店主與小男孩的對話寫出，這是很高明的虛實筆法。清代沈詳龍《論詞隨筆》指出：“詞當(dāng)于空處起步，間處著想。空則不占實位，而實意自籠住；間則不犯正位，而正意自顯出。若開口便實便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。

當(dāng)“我”以“我”的離開來結(jié)束全文時，“那小男孩仍在等待……”，開放性的結(jié)尾給讀者留下了想像的空間。

還有一種結(jié)尾是“截馬式”的——緊急剎車，戛然而止

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！渡鐟颉?/p>

例文

放學(xué)以后

放學(xué)以后，我匆忙地騎上了自行車，趕往與朋友們見面的地點——文學(xué)沙龍。

剛停好車，一個低沉的聲音：“兩角，停車費(fèi)?！蔽乙宦牐乱庾R地攥緊了手中的十元錢。把錢給了他，找回許多零錢，手上怎么拿？衣服又沒有口袋。不行，不能給。我心想。“沒，我沒有帶錢?！蔽倚÷暤卣f著，順便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰綠的售票包，眼里閃出的光是善良而友好的，我的回答顯然讓他失望了，聲音更低沉些了：“那算了?！蔽绎w快地跑了。

聽完了講座，高興地來拿車，只看見許多的車擠著，連馬路旁也又多了一排，我的車縮在很里面了。怎么辦？直發(fā)愣?！拔襾韼湍隳谩！蔽矣致犚娏四鞘煜さ穆曇簦瑖樍艘惶?。只見他用大大的手握住車的頭尾，一輛一輛慢慢地挪動著，騰出一條小小的通道。無論神情還是動作都像是拿自己的車，那么輕松，那么樂意。幫我抽出了車，“給！”眼里還是那樣的光。我騎上就飛了出去，騎出了一段路，覺得手中還攥著什么——是那十元錢，才想起剛才連“謝謝”都沒有說。車子似乎有些重，速度慢了下來。顯得很努力的樣子向我跑過來，抬起的右手攥著什么東西。車啟動了，娘已跑到車窗旁，喘吁吁地說：“錢，三塊，夠么?”“夠了!娘，夠了!”慌忙伸手去接，就在接錢那刻，一股風(fēng)卷走了一張五角的紙票。車徐徐地開動，娘轉(zhuǎn)身要撿，風(fēng)偏偏把紙票吹向前去，娘彎下腰追，到底追上了，伸手抓住了紙票。這時，娘向正加速的車追來，我急探出頭，高聲呼喊：“娘，娘別追了?！蹦锶运烂分环?，她的左腳是有傷的呀!我暗暗埋怨自己，唉!怎么這么不成氣。

娘和車子越來越近了。娘舉起右手，錢在風(fēng)里顫抖。我盡力伸長手接過錢，娘卻怕錢又被風(fēng)吹走，捏得非常緊?！斑辍钡囊宦?，那張紙票撕成了兩半。

我的眼淚很快流下來了。淚影中，娘仍舉著那半邊錢，漸漸地消逝在路的那頭。

評點：

是苦、是痛，一切盡在不言中，這是天下母親共有的心懷，訴諸于文字表達(dá)，不是所有的孩子都能做到。作者的筆觸非常細(xì)膩，一個眼神一舉手一投足，就將母子之間的默契勾勒出來。五角錢對于更多的人來說是微不足道的，但它出現(xiàn)在作者筆下，卻構(gòu)成了一個情節(jié)性細(xì)節(jié)，最終的各執(zhí)一半令全文陷落入一份悲哀中，這就是生活中沉默的力量，情感真實而又飽滿。只是前文的鋪墊比較弱，雖然說清貧的生活中更多的是相對無言，但進(jìn)入到藝術(shù)創(chuàng)作中，必須深化那份無言，筆墨多一些落到母親的世界中，她的無奈和面對，甚至她在生活中的默默的掙扎。

“人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！?/p>

魯迅《南腔北調(diào)集?我怎么做起小說來》

“藝術(shù)的真實非即歷史的真實”，“后者須有其事，而（文藝）創(chuàng)作則可綴合，只要逼真，不必實有其事也?！?/p>

（魯迅《書信》1933年12月）

阿?托爾斯泰在《論文學(xué)》中曾說道：“沒有虛構(gòu)，就不能進(jìn)行寫作，整個文學(xué)都是虛構(gòu)出來的。”

四條原則的第四條是“新鮮”

①構(gòu)思的精巧

②材料的獨特

“突然，隨著一聲驚嘆，所有的燈一齊滅了，全家墜入了一片無邊的黑暗?？删褪沁@樣一個停電的夜晚，卻成了我最為美好的回憶。”

③語言的個性

魯迅的文字，鐵；

沈從文的文字，水；

追尋個性化的文字，獨特的表達(dá)，

平時的廣泛閱讀，有意識的訓(xùn)練。

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