幼兒園課程游戲化教學(xué)策略研究摘要：教學(xué)是幼兒教師把知識(shí)與技能傳授給幼兒，它存在一定的目的性與針對(duì)性，重視教學(xué)的效果，主要強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)下開展幼兒活動(dòng)。游戲自身具備豐富的內(nèi)容，可以有效協(xié)調(diào)游戲與幼兒能力之間的培養(yǎng)關(guān)系，是幼兒教育工作的重點(diǎn)。幼兒教師必須要明確幼兒在游戲過程中所需要或者的內(nèi)容，然后將游戲與課堂活動(dòng)充分聯(lián)系在一起，從而讓游戲成為一種自覺的教育活動(dòng)?；诖?，本文詳細(xì)分析了幼兒園游戲化課程資源的有效開發(fā)和利用。關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；教學(xué)策略引言在幼兒園游戲化課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過游戲化的教學(xué)，讓幼兒將自己的整個(gè)身心參與到游戲中去，體會(huì)游戲帶來的快樂。教師在進(jìn)行游戲的過程中，要通過多種方式的游戲，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，享受游戲。比如教師可以組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，或者是區(qū)角活動(dòng)。1在課程游戲化教學(xué)中設(shè)定符合幼兒特征的情景大量的實(shí)踐證明，在幼兒園課程游戲化教學(xué)過程中，游戲環(huán)境與氛圍將直接決定了幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果與心理發(fā)展情況，對(duì)此，幼兒教師要高度重視教學(xué)情境與教育游戲情境的設(shè)定，并借助于圖片、視頻以及音樂的積極作用，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體可以從以下兩個(gè)方面入手，首先，在開展課程游戲化教學(xué)中，需要確保幼兒能夠全身心參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲教學(xué)中注重幼兒的心理體驗(yàn)，充分利用幼兒的好奇心，讓幼兒能夠在游戲過程中潛移默化地接受知識(shí)教育，可以讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中保持一周輕松愉快的心情[1]。2提高幼兒游戲規(guī)則意識(shí)，明確游戲活動(dòng)主題由于幼兒園的幼兒年紀(jì)比較小，那么他們?cè)谶M(jìn)行日常活動(dòng)的時(shí)候，就可能會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲。由于幼兒之間存在的一種好勝心理，或者是有的幼兒對(duì)游戲的規(guī)則理解得并不是很正確，那么在進(jìn)行游戲的時(shí)候，幼兒之間就會(huì)存在著很多問題，甚至?xí)虼硕臣堋Ｋ越處熢谶M(jìn)行游戲之前，就應(yīng)該先向幼兒講明游戲的規(guī)則是什么？要確定每一個(gè)幼兒都了解游戲的規(guī)則，這樣幼兒才能在進(jìn)行游戲的時(shí)候不會(huì)發(fā)生沖突，才能更好地進(jìn)行游戲合作。比如，在進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該在游戲之前向幼兒講明白游戲的規(guī)則，這樣幼兒在游戲的過程中，才能按照游戲規(guī)則進(jìn)行有效的活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行“烏龜運(yùn)球”的游戲。在游戲之前，教師就可以讓幼兒分成兩個(gè)小組，然后告訴幼兒每組依次進(jìn)行運(yùn)沙包，但是每次一個(gè)幼兒只能夠運(yùn)送一個(gè)沙包，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)送沙包數(shù)量最多的小組就獲勝了，如果沙包中途掉落了，那么這個(gè)人就不能再運(yùn)送了，就應(yīng)該讓下一個(gè)幼兒進(jìn)行沙包的運(yùn)送。教師在為幼兒講解完這個(gè)規(guī)則之后，應(yīng)該向幼兒詢問：“大家都明白這個(gè)規(guī)則了嗎？”如果有幼兒提出疑問之后，教師就應(yīng)該再向他講解明白這個(gè)游戲。在幼兒明白游戲規(guī)則的時(shí)候，教師就可以在活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)清除中間的障礙物，保證幼兒的安全，然后教師就可以以教室的兩邊為起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師除了自己當(dāng)裁判之外，還可以找出一位同學(xué)當(dāng)裁判，讓幼兒自愿進(jìn)行裁判活動(dòng)，還要其他幾個(gè)幼兒在旁邊負(fù)責(zé)查沙包的數(shù)量，在一切準(zhǔn)備就緒之后，幼兒就開始進(jìn)行游戲了。這個(gè)游戲的過程，能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)的能力，也能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)速度，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒之間的合作水平，促進(jìn)幼兒之間的感情[2]。3開發(fā)有效的資源有效的幼兒游戲教育資源科學(xué)開發(fā)研究工作是當(dāng)前幼兒教育中如何有效進(jìn)行幼兒游戲一體化的教育課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。那么在進(jìn)行幼兒園游戲教育資源研究開發(fā)的整個(gè)改革過程中，首先老師要對(duì)應(yīng)該針對(duì)開發(fā)思想意識(shí)和策略做好事前準(zhǔn)備，才能真正確保自己負(fù)責(zé)研究和參與開發(fā)的幼兒游戲資源工作的科學(xué)有效性。其一，資源綜合開發(fā)的游戲內(nèi)容要更加多樣化，選擇游戲材料并進(jìn)行綜合實(shí)施，如在游戲時(shí)，可以要求老師選用的游戲材料必須要貼近每個(gè)適齡幼兒的實(shí)際日常生活。在實(shí)施游戲中的物品材料選取的操作過程中，選用簡(jiǎn)單且老師尚未改造的游戲物品，更加充分地激發(fā)了每個(gè)幼兒的自主創(chuàng)新探索精神與豐富想象力，幼兒的自主思考才不再因此受到任何局限。其二，選擇各種游戲活動(dòng)材料主要原因是游戲材料的合理使用直接來源于當(dāng)代適齡幼兒的各種日常生活，課程教學(xué)中的各種游戲個(gè)性化活動(dòng)教學(xué)本身也其實(shí)就是一種直接來源于幼兒日常生活、服務(wù)于幼兒日常生活的有效教學(xué)方式，只有正確合理地選擇了當(dāng)代適齡幼兒日常生活中普遍存在的各種游戲活動(dòng)器材材料配合組織各種游戲，才能充分有效激發(fā)當(dāng)代適齡幼兒的各種游戲?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，促成當(dāng)代適齡幼兒的各種游戲活動(dòng)行為。結(jié)束語綜上所述，游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，利用課程游戲化教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。基于此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，組織各種類型的課程游戲活動(dòng)，通過這種方式，可以充分鍛煉幼兒的各項(xiàng)思維能力，幫助幼兒健康成長。課程游戲化理念下，