水幼兒園教案【精選3篇】水幼兒園教案【精選3篇】一

教材分析：

河水像一位溫順的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，漸漸地流。由此，聯(lián)想到他們像又像是一對(duì)無話不說的好伴侶。詩歌的第一節(jié)和其次節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比方貼切自然。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。熟悉新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，爭論溝通，等方式，感悟到母愛的無私與宏大，通過嬉戲活動(dòng)，識(shí)記生字詞。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使同學(xué)深感父母的愛是無私的、宏大的，教育同學(xué)懂得敬重、孝敬父母。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使同學(xué)深感父母的愛是無私的、宏大的，教育同學(xué)懂得敬重、孝敬父母。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把同學(xué)帶入情境：一只小船在河水中行使配樂提示音：河水像一位溫順的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，漸漸的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好伴侶。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

(二)老師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

(三)引導(dǎo)同學(xué)說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀。

3、同學(xué)認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文

【設(shè)計(jì)意圖】課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把同學(xué)帶入河水和小船之間如父母的美妙情景，從而引出課題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【設(shè)計(jì)意圖】重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別留意是低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓同學(xué)循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起同學(xué)對(duì)所同學(xué)字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

低班級(jí)同學(xué)在認(rèn)讀生字方面，需要肯定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必定階段。

指導(dǎo)同學(xué)借助漢語拼音自讀。不熟悉的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

讓同學(xué)自己思索、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了同學(xué)的

自主性，信任同學(xué)自己能學(xué)會(huì)，賜予同學(xué)更多呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)其次小節(jié)表達(dá)的情感。

1、指生讀。

2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3、說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)懷你的。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1、同學(xué)先自己練習(xí)書寫。

2、老師巡察后，依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

小嬉戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，

玩此嬉戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)同學(xué)閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培育同學(xué)課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的支配嬉戲，既可調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性又將學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)加以簡化。

水幼兒園教案【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“慢慢”說一句話。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高同學(xué)的閱讀力量。

3．引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問題時(shí)要認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、樂觀動(dòng)腦來解決問題的道理。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片問：小伴侶們，大家看這是什么?它美麗嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰慧。小伴侶們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)伴侶呢?

2．板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識(shí)寫生字

1．同學(xué)輕聲讀課文，在課文中找誕生字并用筆畫出來。

2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰情愿和它們交個(gè)伴侶來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組爭論，相互說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）

4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，同學(xué)評(píng)議）

5．寫字指導(dǎo)。

（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)章有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）

（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最終一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?（小組爭論、匯報(bào)、老師示范）

三、書寫練習(xí)

1．先觀看田字格中的字，再書寫。（老師巡察、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意書寫姿態(tài)──“三個(gè)一”）

2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課熟悉的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2．小伴侶們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1．誰情愿把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組爭論溝通、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）

3．想一想小烏鴉“處處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思索、爭論）

4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）

6．匯報(bào)表演。（師生共評(píng)）

7．朗讀其次、三自然段。

8．出示思索題：為什么烏鴉一看到有很多小石子就想出方法來了?假如只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的方法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的方法讓烏鴉喝到水嗎?（小組爭論、匯報(bào)）

9．瓶子里的水是怎樣上升的?誰能用“慢慢”這個(gè)詞說一句話?（組內(nèi)溝通、全班溝通、評(píng)議）

10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)比出表演得最好的一組賜予嘉獎(jiǎng)）

三、溝通感受，指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜愛它哪一點(diǎn)?（小組溝通、匯報(bào)、師生共評(píng)）

2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展現(xiàn)背課文，最終練習(xí)背全文。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文，背誦課文。

2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

水幼兒園教案【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的學(xué)問和周總理的簡潔資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（同學(xué)回答），在我們的國家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)特別有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）

2、溝通：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些學(xué)問，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，老師補(bǔ)充。）

3、今日就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個(gè)字。）

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

過渡語：為什么說“難忘的”呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師讀邊思索，并且勾出自然段和生字。

1、師范讀

2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（同學(xué)回答）

3、從同學(xué)的回答中引出“周總理”并溝通介紹周總理的一些簡潔資料。

4、同學(xué)學(xué)

（1）出示本課生字：敲襟褂咖啡踩端蘸

壽鮮柏恩龍敬

鳳凰腳潑特度

（2）請(qǐng)同學(xué)說說自己熟悉的字（請(qǐng)你當(dāng)小老師，把你熟悉的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識(shí)字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識(shí)字小嬉戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按挨次讀老師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。

（7）指導(dǎo)書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字

生觀看最終一排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌爭論。

爭論后溝通，師范寫，生與師書空,課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、同學(xué)自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號(hào)：

①讀了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、依據(jù)同學(xué)的回答分析課文。

預(yù)設(shè)：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件老師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語）

（2）指導(dǎo)朗讀：在這么漂亮的季節(jié)里，傣族人民又要進(jìn)行潑水節(jié)了，讓我們帶著漂亮的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特殊”興奮呢？

（2）你能用“由于所以”再說一遍這句話嗎？

（3）你能把“特殊”換個(gè)詞使意思不變嗎？

（4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真興奮，所以讓我們帶著興奮的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ氣要興奮一些，“特殊”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個(gè)詞形容這樣的場面（喧鬧，感動(dòng)人心）

（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四周八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

如：歡呼：特殊興奮的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些感動(dòng)些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結(jié)：聽著同學(xué)們歡樂的讀書聲，看著這一幅幅感動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡快的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理究竟會(huì)怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們連續(xù)在書中查找答案吧。

五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書上每個(gè)寫兩遍，并組詞。

其次課時(shí)

一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ似恋奈麟p版納和傣族人民一同用最熱鬧的方式歡迎著尊敬的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你肯定會(huì)感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的嬉戲，只有闖過了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信念嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段

依據(jù)同學(xué)回答引出：

1、預(yù)設(shè)：當(dāng)同學(xué)回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：

（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

（2）再看這段話，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請(qǐng)你讀給大家聽。

（5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿面、歡快的兩個(gè)詞語要突出讀)

2、預(yù)設(shè)：當(dāng)同學(xué)從圖中觀看到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：

師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、感動(dòng)、歡樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、歡樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時(shí)深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”

（2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）

師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來這三段肯定是抒發(fā)了許多幸福、歡樂的感情，讓我們把全部歡樂、興奮、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更劇烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更感動(dòng)些），

（3）生齊讀

學(xué)習(xí)書寫本課另外6個(gè)生字

出示6個(gè)生字：壽鮮柏恩龍敬

2、生觀看這６個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌爭論。

3、爭論后溝通，師范寫，生與師書空并組詞

4、課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

四、拓展練習(xí)

找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)溝通。

五、拓展閱讀資料：老師讀給同學(xué)聽。

潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽歷四月十三至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年”或“傣歷新年”。實(shí)際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，由于傣文歷法，新的一年是從六月開頭計(jì)算的。

關(guān)于潑水節(jié)的來歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳奇：很早以前，一個(gè)無惡不作的魔王霸占了漂亮富裕的西雙版納，并搶來七位漂亮的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來這