三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正局限性，以利于此后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本次考試做下列總結(jié)：本次數(shù)學(xué)考試題目能緊緊圍繞新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考察了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，能夠說(shuō)全方面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。平均分82.5分，及格率90%，優(yōu)秀率70%。在這次考試中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠基本掌握。固然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴(yán)密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好，成績(jī)也不夠抱負(fù)。整張?jiān)嚲碓诳疾旎A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲入了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考察。有些題即使很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣，也很容易出錯(cuò)。例如，口算不夠純熟，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)造成失分;解決問(wèn)題存在的重要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，此后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班里的中檔生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo)。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2隨著時(shí)光的流逝，我和三年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅，也有過(guò)困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太抱負(fù)。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不停反思，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)當(dāng)是自己。結(jié)合本次期中考試，我做下列幾點(diǎn)分析：一、學(xué)生方面1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真認(rèn)真，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學(xué)生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動(dòng)作，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。因此說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)。2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別體現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全方面。3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺少必要的責(zé)任感，諸多同窗無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。4、相稱一部分的同窗基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但是關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都但是關(guān)。就由于對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，造成做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出。尚有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的因素多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。這里面也涉及某些優(yōu)生。因素分析：1、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的父母長(zhǎng)久在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo)，成了留守小朋友。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無(wú)自主性。2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。3、學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于諸多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。碰到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不懂得自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好非常重要，諸多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，上課也不能用心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家訪所理解到的狀況，諸多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相稱一部分的學(xué)生回到家里只是完畢當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。二、教師方面固然，學(xué)生考的成績(jī)不抱負(fù)，作為任課教師的我，也有不可推卸的責(zé)任。1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲入度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目的不明確，課堂隨意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出，抓不住規(guī)律性的東西，知識(shí)交代不到位。2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒(méi)有層次性，練習(xí)效率低下。3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,規(guī)定不夠嚴(yán)格。4、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)。三、采用的方法面對(duì)上述存在的'問(wèn)題，為了能更加好地完畢本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在后來(lái)的教學(xué)中，將采用下列方法：1、及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)辦法，做到一步一種腳印的教學(xué)。2、針對(duì)學(xué)困生，讓他們懂得自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)?zhēng)先，力求趕上中檔學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己每天向上，還要經(jīng)常協(xié)助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一種成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，扎實(shí)基礎(chǔ)，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來(lái)的道理。4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，例如書(shū)寫習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅(jiān)持。涉及學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)、舉手講話、尊重別人等方面。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同窗在講話時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己不僅要會(huì)思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考，只有學(xué)會(huì)了思考，才干學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表，向別人敘述自己的想法;尊重別人，當(dāng)別人在講話的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更加好的辦法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才干有效地提高我們的課堂效率。5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)后來(lái)，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)?？荚嚂r(shí)做到專注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢查的辦法，對(duì)于不同的題型有不同的檢查辦法，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試后來(lái)，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。6、家校同時(shí)，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適宜教給家長(zhǎng)某些對(duì)的的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的辦法。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的配合。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期已通過(guò)去兩個(gè)月了，一學(xué)期一次的期中考試也隨著時(shí)間的推移，永遠(yuǎn)地成為過(guò)去，留給我們的是無(wú)限的懷念和思考。思考一：學(xué)生狀況分析————喜憂參半反思本次試卷，學(xué)生計(jì)算部失分率高達(dá)85%左右，究其因素重要有下列3點(diǎn)：1、霧里看花，似懂非懂部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算辦法還沒(méi)掌握。在初次教學(xué)是，這部分學(xué)生就體現(xiàn)出對(duì)計(jì)算辦法難以接受。當(dāng)時(shí)我對(duì)他們進(jìn)行了再次的解說(shuō)后，他們就似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我覺(jué)得他們理解了后來(lái)練習(xí)多了就理解了，熟能生巧嗎！后來(lái)，進(jìn)行了一系列的轟炸式練習(xí)后，效果明顯，我就放過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助他們理解后再加強(qiáng)練習(xí)，才干印象深刻，內(nèi)化知識(shí)。2．事不關(guān)己，高高掛起部分學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)，總把學(xué)習(xí)當(dāng)作是父母或老師的任務(wù)。由于在本次考試前，規(guī)定（如多位數(shù)乘法一定要筆算，老師要檢查等話），這部分學(xué)生就偷懶了，明明需要筆算的兩位數(shù)乘法他們不肯筆算，只是隨意口算出一種成果就寫上去了。3、得意忘形，大意失荊州對(duì)于中上學(xué)生來(lái)說(shuō)，這份試卷難度適中，數(shù)據(jù)也不大，對(duì)他們沒(méi)什么挑戰(zhàn)性。他們做起來(lái)得心應(yīng)手，也就放松對(duì)自己的規(guī)定，從而出現(xiàn)了豹頭蛇尾的結(jié)局：算式列對(duì)，成果出錯(cuò)。也可能是平時(shí)加強(qiáng)了口算的訓(xùn)練，無(wú)視了筆算，讓學(xué)生誤覺(jué)得筆算不重要而不去重視。思考二：此后的方法————拭目以待在此后的兩個(gè)多月里，我將教學(xué)工作進(jìn)行適宜的調(diào)節(jié)：1、理解與練習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，重視以學(xué)生理解為主，再適宜地加強(qiáng)練習(xí)，讓練習(xí)來(lái)增進(jìn)理解，理解優(yōu)化練習(xí)。2、知識(shí)傳授與品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)知識(shí)過(guò)程中，滲入虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)培養(yǎng)；在練習(xí)的過(guò)程中，滲入吃苦耐勞的毅力品質(zhì)培養(yǎng)；在選擇性習(xí)題中，滲入主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的培養(yǎng)，能力與數(shù)感的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)有關(guān)認(rèn)數(shù)的知識(shí)（涉及分?jǐn)?shù)）時(shí)，不僅要關(guān)注數(shù)的讀、寫等技能性知識(shí)，還要關(guān)注數(shù)的構(gòu)成及表達(dá)的實(shí)際大小等知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要方面。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4測(cè)試試卷的重要特點(diǎn)1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察。2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題能力的考察。3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選用有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成主動(dòng)的情感和態(tài)度有重要的意義。學(xué)生答題狀況分析1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。存在錯(cuò)誤的類型：1、書(shū)寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤2、讀題與思維不答話造成錯(cuò)誤3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤教師本身局限性分析對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺少理解，在教學(xué)辦法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事某些膚淺的、缺少智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而無(wú)視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，無(wú)視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。改善方法：1、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目規(guī)定，計(jì)算粗心馬虎等，是造成失分的一種重要因素。這些是長(zhǎng)久不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引發(fā)我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一種基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終身。2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析從卷面上看，不管是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的辦法可采用題組對(duì)比方式。3、重視閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)隨著課程改革的的不停進(jìn)一步，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多個(gè)形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件