專業(yè)二：數(shù)控技術(shù)應用重點支持專業(yè)建設計劃1．專業(yè)需求論證（1）產(chǎn)業(yè)背景先進裝備制造業(yè)是國家的支柱性產(chǎn)業(yè)，是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。到，先進裝備制造產(chǎn)業(yè)增加值預計達成1200億元以上，年均增加23%左右，裝備制造業(yè)全行業(yè)主營業(yè)務收入突破1萬億元，全國排名前移2-3位。山東省是機械制造業(yè)大省，也是機械設備需求大省。省政府在“十二五規(guī)劃”中明確指出，全省規(guī)模以上裝備制造業(yè)實現(xiàn)增加值達成1.38萬億元，年均增加16％。青島市的裝備制造業(yè)形成了軌道交通、船舶及海洋工程、航空和機械4大領(lǐng)域集約化、高端化發(fā)展的戰(zhàn)略格局，裝備制造業(yè)增加21.4%，產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)比重的34.6%。“十二五”期間將進一步做大做強先進制造業(yè)，以先進制造業(yè)為支撐，構(gòu)建新型產(chǎn)業(yè)體系。萊西市在“十一五”期間，工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展，南部組團園區(qū)空間進一步拓展，機械制造等六大產(chǎn)業(yè)初步實現(xiàn)集群化發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，萊西將以青島吉明美機械有限公司和阿菲尼亞青島制動系統(tǒng)有限公司為依靠，發(fā)展成為含有國際競爭能力的機械加工產(chǎn)業(yè)基地，制造業(yè)過億元項目將達成45個，總投資達成153.07億元，新型工業(yè)化步伐將進一步加緊，工業(yè)發(fā)展布局將進一步優(yōu)化。（2）人才需求分析“十二五”期間，青島市以數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)為代表的先進制造業(yè)步入快速發(fā)展的軌道，每年數(shù)控機床及其有關(guān)工種的操作人員年需求量最少在2萬人以上。7月，青島市政府正式公布《全市工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（基地）布局規(guī)劃》，將萊西南部的姜山新城規(guī)劃為青島北部的機械制造基地，到將打造成為含有國際先進水平的機械加工產(chǎn)業(yè)園區(qū)。園區(qū)規(guī)劃面積2100公頃，主導產(chǎn)業(yè)將以汽車零部件、農(nóng)用機械、工程機械零部件及配套產(chǎn)品、輕工機械、電子制造等為主，上六個月，姜山新城先后引進了投資20億元的中美精密機械裝備產(chǎn)業(yè)園、16億元的華通高新機械裝備產(chǎn)業(yè)園，組團引進了中一實業(yè)和城陽惜福鎮(zhèn)機械制造協(xié)會，50多家機械公司正在抱團落戶。預計在將來幾年之內(nèi)，這個產(chǎn)業(yè)園將需求3000至4000名純熟加工制造類人才，能吸納本專業(yè)6—8年的畢業(yè)生就業(yè)。（3）專業(yè)定位面對半島地區(qū)加工制造類公司，針對數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)及其有關(guān)行業(yè)特點，根據(jù)現(xiàn)在學生實際，以職業(yè)崗位能力為導向，通過在校期間的學習培養(yǎng)，獲得對應工種的中、高級職業(yè)資格證書，就業(yè)后能從事普通機床操作及基本維護，數(shù)控設備的操作及基本維護，數(shù)控加工程序編制，數(shù)控設備的安裝、調(diào)試及維修，車間生產(chǎn)組織與管理、產(chǎn)品測量檢查等工作。（4）現(xiàn)有基礎(chǔ)①構(gòu)造合理的師資隊伍。本專業(yè)始建于，是青島市骨干專業(yè)?，F(xiàn)在擁有專業(yè)教師38人，外聘兼職教師5人。其中高級技師1人，技師7人，中高級技工29人，雙師型教師達成92%。教師隊伍專兼結(jié)合、構(gòu)造合理，已經(jīng)為社會培養(yǎng)了2300多名高素質(zhì)技能型人才。②實習實訓設備較為完備。本專業(yè)擁有青島市教育局和青島市財政局重點支持建設的校內(nèi)實訓基地一種，擁有3個實訓車間，3個實訓室，有加工中心、數(shù)控車、銑等231臺（套），價值700多萬元，可基本滿足學生的實訓規(guī)定。③人才培養(yǎng)模式改革初見成效。與青島麥格耐特科技有限公司、青島澳司登精密鍛造有限公司、青島青核機械有限公司等公司開展校企合作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，共同構(gòu)建了“三段遞進式”的人才培養(yǎng)模式，有效地提高了學生的綜合職業(yè)能力。④較高的教育教學質(zhì)量。本專業(yè)迄今參加了全部6屆青島市數(shù)控技能大賽，成績優(yōu)秀。共獲得12個一等獎。近三年，畢業(yè)生“雙證書”取證率達98%，就業(yè)率達98%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達85%以上，自主創(chuàng)業(yè)且資產(chǎn)百萬以上的2人。（5）重要問題人才培養(yǎng)模式改革還需進一步改革，要不停增加工學結(jié)合的力度；課程體系需要重新構(gòu)建，突出“寬基礎(chǔ)、活模塊”的特點；改革以學校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學校、學生的多元化學生綜合評價體系;在硬件建設的基礎(chǔ)上，要進一步加強軟件建設，形成生產(chǎn)性的實踐教學環(huán)境；加大骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度，提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)；校企合作運行機制還需要進一步加強，合作領(lǐng)域需要進一步拓寬。2．專業(yè)建設目的（1）建設目的①人才培養(yǎng)模式改革改革原有的“三段推動”人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建“方向引領(lǐng)、分段推動”的三段式培養(yǎng)模式。制訂人才培養(yǎng)實施方案，精擬定位人才培養(yǎng)規(guī)格和目的，貫徹人才培養(yǎng)目的。②課程體系建設構(gòu)建“公共基礎(chǔ)平臺+專門化發(fā)展方向”的模塊化課程體系，形成“寬基礎(chǔ)、活模塊”特點。以“典型工作項目”為引領(lǐng)，形成機械制圖、金工實訓、數(shù)控車工操作、數(shù)控銑工操作4門專業(yè)核心課程的項目體系，并開發(fā)出對應的校本教材。初步建立并不停完善專業(yè)教學資源庫。③教學模式改革 按照專業(yè)核心課程的項目體系，進一步推動“六步項目教學法”。模擬生產(chǎn)實踐，推行仿真實訓教學法。④評價模式改革改革以學校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學校、社會的多元化學生綜合評價體系。對評價成果進行個性化分析，分類制訂專門的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。⑤實踐教學環(huán)境建設在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建設數(shù)控加工技能教室，集實訓、多媒體、資料查詢、圖書閱覽于一體。擴建完善校內(nèi)實訓基地，根據(jù)公司的職業(yè)崗位設立基地的實訓崗位，增加生產(chǎn)性實訓設備，實施“7s”管理，建設生產(chǎn)性的實踐教學環(huán)境。⑥師資隊伍建設在“內(nèi)訓外聘、專家引領(lǐng)”的理念指導下，打造素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專兼結(jié)合的一流教師隊伍。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師，使98%的專業(yè)教師成為雙師型教師，從出名公司聘任2名技術(shù)骨干擔任兼職教師。⑦校企合作運行機制建設建立“一體化，可持續(xù)發(fā)展”的校企合作運行機制。推行“訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合”的校企合作新模式，訂單培養(yǎng)率達成85%以上。主動參加青島當代制造業(yè)集團為主導的校企聯(lián)合辦學，在設備設施和人力資源等方面實現(xiàn)資源共享。運用學校資源，開展培訓和技術(shù)服務，年培訓能力達成600人日。3.專業(yè)建設思路立足區(qū)域經(jīng)濟的人才需求，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以課程體系構(gòu)建為根本，以打造一流教師隊伍為支撐，以建設生產(chǎn)性實訓基地為依靠，通過人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的構(gòu)建，實踐教學環(huán)境的建設，與合作公司聯(lián)合辦學的不停深化，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，帶動青島地區(qū)同類專業(yè)的發(fā)展。4.專業(yè)建設內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革①人才培養(yǎng)模式改革改革原有的“三段推動式”人才培養(yǎng)模式，不停增加工學結(jié)合的力度，構(gòu)建“方向引領(lǐng)、分段推動”的培養(yǎng)模式。第一年：規(guī)劃生涯、扎實基礎(chǔ)。學生集中學習公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課，形成本專業(yè)的基本素質(zhì)和能力。公共基礎(chǔ)課提高學生文化素養(yǎng)，強化為專業(yè)課學習服務。專業(yè)理論課堅持“實用、實效”，強化為專業(yè)技能的提高奠定基礎(chǔ)。本年的兩個學期學生都到有關(guān)公司進行一周的觀摩實踐。通過到冠名公司進行現(xiàn)場觀摩，熟悉將來職業(yè)工作環(huán)境，增強學生學習信心，激發(fā)學習潛能。發(fā)揮職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的引領(lǐng)作用，組織參加職業(yè)規(guī)劃設計大賽和全國文明風采竟賽，學期末制訂出個人的職業(yè)生涯規(guī)劃書，使規(guī)劃書含有較強的可行性、指導性和引領(lǐng)作用。讓學生明確職業(yè)定位、奮斗目的和成長道路。年結(jié)束后協(xié)助學生確立個人專業(yè)發(fā)展方向。第二年：方向引領(lǐng)、專項實訓。學生以專門化發(fā)展方向為引領(lǐng)，在校內(nèi)實訓基地的對應崗位上，進行專項實訓，形成專業(yè)核心技能。技能成熟后，分批次到公司進行為期一種月的公司見習，形成精湛的核心技能。組織學生考取對應的中、高級職業(yè)資格證書，努力培養(yǎng)含有多工種證書的復合型人才和含有高級資格證書的高層次人才。第三年：頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在公司觀摩、公司見習的基礎(chǔ)上直接進入公司進行頂崗實習，形成崗位綜合能力，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。貫徹學校的《學生實習管理規(guī)定》、《校外實習指導教師管理方法》等系列管理規(guī)定，學校與公司、學生、家長訂立實習合同，貫徹學生在公司的各項保險及實習酬勞，保障學生正當權(quán)益。實習過程中，學校安排專人跟蹤指導，及時解決解決實習中出現(xiàn)的問題，定時填寫實習檔案。實習結(jié)束后，按照《頂崗實習成績評定方法》對學生進行實習評價。再次組織參加職業(yè)資格考試，不停提高證書數(shù)量和層次，努力培養(yǎng)復合型人才。按照有關(guān)規(guī)定考核合格后頒發(fā)畢業(yè)證書，實現(xiàn)人才的“雙證書”培養(yǎng)。②課程體系建設構(gòu)建“公共基礎(chǔ)平臺+專門化方向”的模塊化課程體系。以技術(shù)應用能力為根本，以崗位需求為根據(jù)，強化從業(yè)能力培養(yǎng)，課程體系由“基礎(chǔ)能力模塊”、“專業(yè)技能模塊”、“綜合技能模塊”3大模塊構(gòu)成，含有“寬基礎(chǔ)、活模塊”的特點，重視培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！盎A(chǔ)能力模塊”重要培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)和專業(yè)理論水平，扎實學生專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，是職業(yè)的基礎(chǔ)教育階段。課程內(nèi)容不是對本專業(yè)職業(yè)能力的“生產(chǎn)性”強化，專業(yè)核心課程體系建設和校本教材開發(fā)。以“典型工作項目”為引領(lǐng)數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)模塊化課程體系圖解開發(fā)出機械制圖、金工實訓、數(shù)控車工、數(shù)控銑工4門實訓課程的項目體系，形成本專業(yè)的核心課程項目體系，循序漸進地對學生進行專項技能實訓。并根據(jù)國家課程方案和專業(yè)培養(yǎng)目的，結(jié)合區(qū)域崗位需求，參考公司新技術(shù)、新工藝、新辦法、新原則，開發(fā)出這4門專業(yè)核心課程的校本教材。實現(xiàn)“教學環(huán)境與職場環(huán)境、教材內(nèi)容與崗位技術(shù)原則、教學過程與生產(chǎn)過程”的高度對接。建設專業(yè)教學資源庫。圍繞專業(yè)核心課程的課程原則、教學內(nèi)容、教學辦法、實習實訓等要素，采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合的方式，建成本專業(yè)教學資源庫。涉及校本教材、電子教案、網(wǎng)絡題庫、教學課件、名師名課、教師上課實錄等。③教學模式改革推行仿真實訓教學法。升級更新宇龍仿真軟件和CAD/CAM軟件，增添數(shù)控車、銑、加工中心仿真操作軟件節(jié)點，在仿真實訓室進行模擬實訓。構(gòu)建“理論解說——仿真演示——仿真演習——總結(jié)評價——實踐操作”五步仿真教學，提高學生對機床操作的純熟程度，為實踐操作做好準備。推行項目教學法。在制圖、金工實訓、數(shù)控車工操作、數(shù)控銑工操作4門專業(yè)核心課程中，以“典型工作項目”為引領(lǐng)，按照提出項目——擬定項目——制訂計劃——完畢項目——過程監(jiān)控——評定交流的程序推行項目教學。通過一種個工作項目的完畢，加強對學生專用技能的培養(yǎng)，提高學生解決實際問題的能力。④評價模式改革改革以學校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學校、社會參加的多元化學生綜合評價體系，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導向形成對學生的發(fā)展性評價。采用周評價、月總結(jié)和期末總評相結(jié)合的形式，通過公司技術(shù)人員評定、教師評價、家長評價、學生自評互評多形式形成評價成果。對評價成果進行個性化分析，分類制訂專門的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。⑤實踐教學環(huán)境建設根據(jù)公司的職業(yè)崗位設立基地的實訓崗位，增加生產(chǎn)性實訓設備，擴建完善校內(nèi)實訓基地，實施公司的“7s”車間管理，為學生開展生產(chǎn)性實訓發(fā)明條件。建成一體化數(shù)控加工技能教室，理論學習和實踐操作同時進行，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。加強校園文化建設，行業(yè)文化進校園、公司文化進課堂，形成含有鮮明職教特色的校園文化。在深化與原有公司合作的基礎(chǔ)上，不停增加合作公司數(shù)量，使本專業(yè)校外實訓基地達成12個，重要承當學生的頂崗實習和工學結(jié)合工作。變化過去頂崗實習就是直接就業(yè)的形式，構(gòu)建“分層分期、遞進式”的頂崗實習新模式。根據(jù)學生考取的職業(yè)資格證書的種類和層次分批次安排到公司的對應工作崗位進行頂崗實習，技能純熟后再安排到不同的崗位進行輪崗實習或者安排到出名公司再頂崗，不停提高職業(yè)資格證書的種類和數(shù)量，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。（2）師資隊伍建設在專家引領(lǐng)下，制訂《“十二五”教師培訓計劃》，通過公司深造和師徒結(jié)對子兩條途徑，采用內(nèi)訓和外聘兩種形式，打造素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專兼結(jié)合的一流教師隊伍，形成師資隊伍建設的“雙循環(huán)、遞進式”培養(yǎng)模式。①“雙師型”教師培養(yǎng)制訂“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，兩年內(nèi)把2名青年教師培養(yǎng)成雙師型教師，使其含有理論教學和實踐教學雙重素質(zhì)，使雙師型教師的比例達成98%以上，承當專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學任務。培養(yǎng)方法：主動參加每學期不少于30學時的校內(nèi)業(yè)務集訓,通過學習專家、名師的授課、講座，全方面提高教師的業(yè)務理論素質(zhì)和理論教學素質(zhì)。寒暑假期間主動參加市級、省級專業(yè)培訓。貫徹執(zhí)行《有關(guān)建立中檔職業(yè)學校到公司實踐制度的意見》，每年到合作公司進行為期不少于一種月的掛職鍛煉。全方面提高教師實踐教學素質(zhì)。開展“師徒結(jié)對子”活動，由骨干教師對青年教師進行理論教學和實踐教學的指導，協(xié)助青年教師快速成長為“雙師型”教師。②骨干教師培養(yǎng)制訂《骨干教師選拔原則》,按照“立足區(qū)域經(jīng)濟、重點培養(yǎng)、合理分布”的原則，兩年內(nèi)選拔并培養(yǎng)2名中青年教師為骨干教師，培養(yǎng)一支科研能力強、實踐教學能力精湛，能發(fā)揮一定示范帶頭作用的骨干教師隊伍，使其成為校本教材開發(fā)和專家專業(yè)核心課程的核心力量。培養(yǎng)方法：參加教育教學經(jīng)驗交流會、教改實驗項目和教育科研等活動。主動參加省級和國家級培訓，學習先進的教學辦法、知識和技術(shù)。每年到公司頂崗實踐最少一種半月，學習新知識、新工藝、新辦法。輔導學生參加青島市級以上技能大賽。③專業(yè)帶頭人培養(yǎng)按照學?！秾I(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》、《引進和聘任專業(yè)帶頭人的管理方法》，在不停提高專業(yè)帶頭人素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，兩年內(nèi)再培養(yǎng)1名數(shù)控銑方向的專業(yè)帶頭人，建設一支教學理念先進、職業(yè)技能嫻熟、專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人隊伍。培養(yǎng)方法：組織好校內(nèi)教師的業(yè)務理論培訓。帶領(lǐng)本專業(yè)教師進行課程體系開發(fā)和專業(yè)建設。輔導學生參加省級或省級以上技能大賽。指導、培養(yǎng)骨干教師。帶領(lǐng)專業(yè)團體將本專業(yè)打造成為青島地區(qū)的精品專業(yè)。擔任合作公司的技術(shù)顧問，合作進行產(chǎn)品研發(fā)。對專業(yè)帶頭人實施“三優(yōu)先、兩獎勵”的激勵獎勵方法，優(yōu)先安排國家級培訓、出國研修和出名公司的實踐鍛煉。④行業(yè)公司兼職教師聘任制訂《兼職教師聘任及管理方法》，兩年內(nèi)，從出名公司聘任2名實踐經(jīng)驗豐富、技能精湛、熱愛教育事業(yè)的中高級技術(shù)人員或社會上的能工巧匠擔任兼職教師，形成一支相對穩(wěn)定、有豐富一線實踐經(jīng)驗的兼職教師隊伍。聘任方法：根據(jù)教學實際需要，擬定兼職教師聘任計劃，面對社會公開招聘，在資格審查、全方面考察、面試、試講的基礎(chǔ)上，對符合條件的人員進行聘任，發(fā)放聘書。建立兼職教師檔案，按照教學效果、育人效果、職業(yè)道德等方面進行定時考核。對外聘、兼職教師進行教育學、心理學或?qū)I(yè)理論培訓。在“師徒結(jié)對子”活動中，兼職教師協(xié)助青年教師提高生產(chǎn)實踐能力。⑤專業(yè)教學團體建設在行業(yè)公司專家的指導下，由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)，以“雙師型”教師為主體，以骨干教師為支撐，組建專業(yè)教學團體，形成一支年紀構(gòu)造合理、專業(yè)發(fā)展方向互補、專業(yè)理論和專業(yè)實訓有機結(jié)合的專業(yè)教師團體。培養(yǎng)方法：以全方面提高教育教學質(zhì)量為目的，主動開展師德建設工程、教研教改研究、公司實踐掛職、新老教師結(jié)對子等活動，通過公司文化浸潤、捆綁式考核評價等形式，使本專業(yè)在專業(yè)建設、課程改革、資源開發(fā)、教育科研等方面全方面提高質(zhì)量，增強專業(yè)辦學實力，提高專業(yè)影響力。（3）校企合作、工學結(jié)合運行機制建設在由行業(yè)主管部門領(lǐng)導、公司技術(shù)骨干和學校骨干教師構(gòu)成的校企合作指導委員會指導下，建立“一體化，可持續(xù)發(fā)展”的校企合作運行機制。貫徹貫徹《校企合作章程》、《校企合作管理規(guī)定》等制度，規(guī)范校企雙方合作行為，保護和激發(fā)公司參加校企合作的主動性，實現(xiàn)學校與公司教育資源的優(yōu)化組合。①實訓基地共建機制運用學校專業(yè)建設指導委員會里本專業(yè)的專家組資源，成立專業(yè)建設工作小組，設立貫徹執(zhí)行學校的《基地培訓與合作管理意見》，制訂《數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設方案》，形成校企雙方“共建共享、互惠互利”的實訓基地建設機制，主動開展實習實訓、培訓服務等活動。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開放實訓資源，擴大退役軍人、農(nóng)村剩余勞動力、特種工等培訓的規(guī)模，年培訓能力達成600人日。②集團化辦學機制在政府主導和學校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，主動參加青島市當代制造業(yè)集團的校企聯(lián)合辦學，制訂《技能教學實施方案》、《專業(yè)技能考核評價原則》、《實習就業(yè)計劃》，與組員學校和公司進行經(jīng)常性地磋商、交流，發(fā)揮本專業(yè)教學經(jīng)驗豐富、實訓設備先進等優(yōu)勢，主動推動與組員學校和公司之間的實訓設備和人力資源共建共享。③訂單培養(yǎng)機制學校在校企合作指導委員會的指導下，校企雙方共同參加，成立校企合作辦公室，具體負責學生訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合工作。制訂《人才培養(yǎng)實施方案》，明確公司人才需求的數(shù)量、梯次和規(guī)格，商討教材選用、教學內(nèi)容、教學活動安排、教學質(zhì)量考核評價等，加大工學結(jié)合力度。校企雙方訂立《訂單培養(yǎng)合同》，公司選派技術(shù)骨干定時到校指導教學工作，學校安排教師駐企，共同參加學生的實習實訓管理。“訂單式”人才培養(yǎng)的數(shù)量達成85%以上。④校企共建技術(shù)研發(fā)中心與青島麥格奈特科技有限公司、青島青核機械有限公司合作成立技術(shù)研發(fā)中心，開展課題研究，承當研發(fā)項目的小試和中試，使研發(fā)中心成為新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究基地和開發(fā)基地。5．專業(yè)建設進度第一年建設進度人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設（1）構(gòu)建“方向引領(lǐng)，分段推動”的人才培養(yǎng)模式。（2）形成“公共基礎(chǔ)平臺+專門化發(fā)展方向”的模塊化課程體系。完畢《機械制圖》、《數(shù)控車操作》兩門專業(yè)核心課程項目體系建設和校本教材開發(fā)。（3）建設數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學資源庫，涉及電子教案、網(wǎng)絡題庫、課件、教師上課實錄、名師名課音像、技能競賽庫等。（4）在專業(yè)課教學中推行仿真實訓教學和項目教學。（5）構(gòu)建“多元化”學生綜合評價模式，對學生進行多元評定，按照評定成果分類制訂人才培養(yǎng)方案。（6）擴建完善校內(nèi)實訓基地，增加生產(chǎn)性設備，實施工廠的“7s”管理。師資隊伍建設（1）制訂“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃，將1名青年培養(yǎng)成為雙師型教師，使雙師教師比例達成95%以上。（2）制訂骨干教師培養(yǎng)計劃，選拔1名優(yōu)秀教師培養(yǎng)成為骨干教師。（3）制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，通過公司兼職、產(chǎn)品研發(fā)、省級和國家級培訓等途徑提高專業(yè)帶頭人素質(zhì)。（4）建立兼職教師信息庫，從公司和社會上擇優(yōu)聘任1名技術(shù)骨干擔任兼職教師。校企合作、工學結(jié)合運行機制建設（1）擴建完善校內(nèi)實訓基地，增加生產(chǎn)性設備。新建1家校外實習基地。構(gòu)建“分層分期、遞進式”頂崗實習模式。主動開展涉及公司在崗職工培訓在內(nèi)的各類培訓，年培訓600人日。（2）加強與青島市當代制造業(yè)集團內(nèi)的學校和公司的交流與合作，共同建設專業(yè)。（3）形成“訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合”的校企合作新模式。本專業(yè)80%以上的在校生實現(xiàn)訂單培養(yǎng)。（4）與青島麥格奈特科技有限公司、青島青核機械有限公司合作成立技術(shù)研發(fā)中心。第二年建設進度人才培養(yǎng)模式和課程體系建設（1）完善“方向引領(lǐng)，分段推動”人才培養(yǎng)模式，加強過程管理，組織學生進行職業(yè)資格考核，獲得中、高級職業(yè)資格證書。（2）豐富、完善本專業(yè)的模塊化課程體系。不停補充信息化教學資源。（3）完畢《金工實訓》、《數(shù)控銑操作》兩門專業(yè)核心課程項目建設并開發(fā)出這兩門課程的校本教材。（4）模式研究成果經(jīng)專家鑒定后，進一步推行仿真實訓教學和模塊化教學，使這兩種教學模式成為專業(yè)課教學的基本模式。（5）完善學校、公司、學生多方共同參加的評價機制，為公司頂崗實習提供參考根據(jù)。（6）新建數(shù)控加工技能教室，實現(xiàn)理實一體化教