《做手工》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作過(guò)程，能把主要意思說(shuō)清楚。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)，靜心聽(tīng)的好習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中，記住主要信息,不明白的地方能有禮貌的提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）同學(xué)們，我們第三單元學(xué)過(guò)四篇課文，出示PPT，分別出示四篇課文。第四課《曹沖稱象》，第五課《玲玲的畫(huà)》，第六課《一封信》，還有將要學(xué)習(xí)的第七課《媽媽睡了》。課前同學(xué)們參觀了大家的作品，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪件作品，為什么。（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。）請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)做的是什么，是怎么做的。（生說(shuō)）我們?cè)谡f(shuō)一件作品的時(shí)候可以說(shuō)什么呢？第一說(shuō)名字、材料、說(shuō)用的工具、說(shuō)制作步驟，說(shuō)感悟。第二按順序來(lái)說(shuō)，我們?cè)凇恫軟_稱象》第四自然段中學(xué)到過(guò)表示順序的詞，出示PPT?！霸?，然后”，還有哪些表示順序的詞？“先、再、然后、最后”“第一步第二步第三步等等”。示范引路，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)。（10分鐘）今天老師也做了一架紙飛機(jī)，我是怎么做的呢？現(xiàn)在我一邊按制作順序說(shuō)一邊做，我說(shuō)完之后問(wèn)要問(wèn)你們記住了什么主要信息。師說(shuō)完后學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。認(rèn)真聽(tīng)。一邊聽(tīng)，一邊思考制作過(guò)程。注意介紹順序。記住主要步驟。不明白的地方可以提問(wèn)，加深印象。自主介紹，交流分享。（10分鐘）同桌兩人一組輪流介紹自己的作品。要求如下。兩人為一小組輪流介紹自己的作品，告訴同桌你做的是什么，是怎么做的。組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些主要信息。有不明白的地方，要禮貌的提問(wèn)。說(shuō)完之后，請(qǐng)同學(xué)們從表達(dá)和傾聽(tīng)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成“口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表?！薄白鍪止ぁ笨谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容星級(jí)我會(huì)說(shuō)1、態(tài)度自然大方，音量適中。☆☆☆☆☆2.用上表示順序的詞，按照順序說(shuō)?！睢睢睢睢?.用詞準(zhǔn)確，說(shuō)的清楚明白?！睢睢睢睢钗視?huì)聽(tīng)1.邊聽(tīng)邊記，記住主要信息。☆☆☆☆☆2.有不明白的地方，能有禮貌的提問(wèn)。☆☆☆☆☆四、全班展評(píng)，實(shí)踐提升。（15分鐘）選派大概5位同學(xué)上臺(tái)比賽，比賽規(guī)則如下。說(shuō)的同學(xué)按照順序說(shuō)。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些主要信息。有不明白的地方能夠有禮貌的提問(wèn)。舉手表決，選出前三名?？偨Y(jié)，說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹的好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽(tīng)，他是怎么聽(tīng)的。（通過(guò)交流再次引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)清楚，如何聽(tīng)明白。）課余，有興趣的同學(xué)可以互相介紹自己的手工作品；或者聽(tīng)了別人介紹的手工作品及其制作過(guò)程后，選擇喜歡的作品自己動(dòng)手實(shí)踐，不會(huì)做的地方可以向同學(xué)請(qǐng)教。《做手工》教學(xué)反思口語(yǔ)交際能力是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。口語(yǔ)交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)文，提高口語(yǔ)交際的能力。具體到本課《做手工》，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生說(shuō)手工作品及其制作過(guò)程，能夠按照順序說(shuō)，注意聽(tīng)，記住主要內(nèi)容。讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái).在老師范說(shuō)之后，安排了自說(shuō)和同桌互說(shuō)的環(huán)節(jié)，我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)還是比較到位的，有的同學(xué)向同桌介紹自己的作品時(shí)還拆開(kāi)來(lái)，一步一步說(shuō)自己是怎么弄得，給了學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。2、讓語(yǔ)言豐富起來(lái)。我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來(lái)越靦腆，也不愿意說(shuō)。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語(yǔ)交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩子豐富的語(yǔ)言，讓孩子能自我運(yùn)用。因此在口語(yǔ)交際時(shí)，我們可以根據(jù)今天的主題適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語(yǔ)”。在介紹手工作品制作過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生用上表示順序的詞語(yǔ)，比如“第一步，第二步等等”，或者“先，其次，然后，最后”讓表達(dá)更有清晰。我感覺(jué)這節(jié)課需要改進(jìn)的地方是如何讓學(xué)生的說(shuō)的愿望由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由老師的引領(lǐng)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)的去說(shuō)，提高說(shuō)的熱情和興趣，這是我以后改進(jìn)的方向。《做手工》課標(biāo)分析課標(biāo)中，二年級(jí)口語(yǔ)交際有四個(gè)方面的要求：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整的講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。落實(shí)到本節(jié)課中，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息，正好對(duì)接了課標(biāo)的以一條“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！闭n標(biāo)第三條“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”在這次口語(yǔ)交際中也有體現(xiàn)，這次口語(yǔ)交際延續(xù)了第一次口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)目標(biāo)，有不明白的地方，要有禮貌的提問(wèn)。在自己表述時(shí)，態(tài)度要自然大方，向別人提問(wèn)時(shí)要有禮貌。課標(biāo)第四條“有表達(dá)的自信心”，落實(shí)到本課中，向別人講述制作過(guò)程時(shí)，要有自信。《做手工》教材分析本次口語(yǔ)交際安排的是讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過(guò)程，旨在通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，展示了許多有意思的手工作品：蟲(chóng)子、大熊貓、七星瓢蟲(chóng)、大樹(shù)、房子等等。從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂(lè)趣。教材提示了本次口語(yǔ)交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說(shuō)；注意聽(tīng)，記住主要信息。按照順序說(shuō)，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時(shí)，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過(guò)程時(shí)，也可以用上這樣一些表示順序的詞語(yǔ)，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步等等”。除了說(shuō)的要求要落實(shí)，聽(tīng)的要求也同樣重要。聽(tīng)的時(shí)候要記住主要信息，要求聽(tīng)的專注，邊聽(tīng)邊記?！蹲鍪止ぁ穼W(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長(zhǎng)大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來(lái)，尤其是個(gè)人的理解問(wèn)題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在說(shuō)這一方面，我設(shè)計(jì)了自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)。提高他們表達(dá)的興趣。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。在課前做手工作品這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓他們可以自己完成手工作品，也可以和同學(xué)或家長(zhǎng)一起完成，因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一件手工作品可能比較困難，合作完成，降低了難度，增強(qiáng)趣味。??“做手工”口語(yǔ)交際測(cè)評(píng)練習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容星級(jí)我會(huì)說(shuō)1、態(tài)度自然大方，音量適中?！睢睢睢睢?.用上表示順序的詞，按照順序說(shuō)?！睢睢睢睢?.說(shuō)的清楚明白?！睢睢睢睢钗視?huì)聽(tīng)1.邊聽(tīng)邊記，記住主要信息?！睢睢睢睢?.有不明白的地方，能有禮貌的提問(wèn)?！睢睢睢睢睢蹲鍪止ぁ沸Ч治鲞@次口語(yǔ)交際是以“手工作品介紹會(huì)”為主題開(kāi)展活動(dòng)，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候按順序說(shuō)，聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)，記住主要信息的能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中設(shè)立了5個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，范說(shuō)，學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體說(shuō)，自我評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了精心的打磨，環(huán)環(huán)相扣，前后呼