立足信息技術(shù)2.0 聚焦初中數(shù)學(xué)教學(xué)摘 教學(xué)手段如春筍般在不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)2.0悄然地走進了教育領(lǐng)域。在《義務(wù)教育課程標準》中明確提出‘教師應(yīng)積極追求新的教育理念和方式’。鑒于此，本文將立足于信息技術(shù)2.0的視角，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略創(chuàng)新展開探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0；初中數(shù)學(xué)；初中生；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略引學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。一、把握信息技術(shù)2.0背景開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義1.豐富了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更喜愛技術(shù)2.0背景下，層出不窮的電教手段具備了鮮活性的時代特征。介于教材編寫充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的魅力。2.拓展了數(shù)學(xué)，讓教師更智慧信息技術(shù)2.0背景下的電教手段更新迭代的速度很快，其一直在朝著完美的方向發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師想要利用信息技術(shù)2.0時代契機優(yōu)化教學(xué)就要不斷學(xué)會在不斷學(xué)習(xí)中建構(gòu)起更多的教學(xué)使命和智慧。[1]二、信息技術(shù)2.0背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略1.應(yīng)用三維模擬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣永遠是支撐一個人探尋新事物的原動力，初中生還處于好玩好動的年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。信息技術(shù)2.0中的3D模擬技術(shù)能夠簡化數(shù)學(xué)知識，使文發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以滬科版八年級數(shù)學(xué)上冊第15章《軸對稱圖形》為例，本章內(nèi)容重點體現(xiàn)成‘死記硬背’學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)。因此，教師可以利用3D模擬技術(shù)演示一些軸 圖1圖2 圖3圖4這樣一來，教師借助3D模擬使靜態(tài)的文字動態(tài)化，以此有效調(diào)動了學(xué)生的多重感官，從而使其非常自覺地進入到課堂學(xué)習(xí)中。[2]2.實時白板互動，增強邏輯思維新穎生動的電腦技術(shù)極易吸引學(xué)生的目光，而初中生欠缺一定的自控能力，所以他們很容易沉浸在無關(guān)緊要的動畫中，這便失去了信息化教學(xué)的原本意義。的思維，以此有助于教學(xué)的順利進行。以七年級數(shù)學(xué)上冊第1效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。3.演繹動態(tài)生活，調(diào)動應(yīng)用意識悉的氛圍更加靈活地思考，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)2.0背景的實效性。以九年級數(shù)學(xué)上冊第21章《二次函數(shù)的應(yīng)用》為例，教師可以在電子屏幕上投影一段生活中常見的交通事故案例：‘甲乙兩車正在限速40km/h的濕滑彎距離超過10m且小于14x）兩車剎車距離與車速的函數(shù)關(guān)系，以此引導(dǎo)學(xué)生思考‘用什么衡量甲乙兩車誰違章’，這樣一來，具體化的生活背景便巧妙打開了解決數(shù)學(xué)問題的窗口。4.智能動態(tài)管理，打造分層教學(xué)‘電子書包’是信息技術(shù)2.0背景下的新興產(chǎn)物，它能夠具有監(jiān)控、智能采情況展開全方位監(jiān)控，以此推進師生互動的進程，從而幫助教師更加掌握學(xué)情，并能夠在此基礎(chǔ)上設(shè)計出更加適合學(xué)情的教學(xué)方案。以八年級數(shù)學(xué)下冊第16學(xué)生為A群、綜合素養(yǎng)良好的學(xué)生為B群、綜合素養(yǎng)落后的學(xué)生為C群”。在總結(jié)其中的規(guī)律與數(shù)學(xué)思想）；B群學(xué)生會在系統(tǒng)內(nèi)接收到‘重基礎(chǔ)、促提高’群學(xué)生對題，由此高效解決因材施教的個體性與班級授課制的集體性之間的矛盾。[3]三、結(jié)束語總而言之，在信息技術(shù)2.0背景下，現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)成為了教學(xué)過程中的核多樣化的教學(xué)模式不斷吸引學(xué)生的參與，促使學(xué)生在積極愉悅的狀態(tài)下獲能長知，從而開啟數(shù)學(xué)教學(xué)的智能時代。參考文獻：[1]謝文瓊.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].學(xué)周刊,2022,(22):43-45.[2]虞國全,魏佳.利用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析——以“幾何畫板”軟件為例[J].教師博覽