2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談小學(xué)英語有效課堂教學(xué)與評價摘動，做到活動目標明確，教學(xué)方法得當，課堂教學(xué)多樣化，不斷創(chuàng)新，改進教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念。從而全面提升課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習英語的自信心，促進語言的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)評價引價反饋，全面提升學(xué)生語言能力的發(fā)展。一、提升教師自身素養(yǎng)，科學(xué)備課色，如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，對教學(xué)效果的呈現(xiàn)顯得至關(guān)重要。1.提升教師自身素養(yǎng)，營造全英課堂12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選動的設(shè)計和形式。2.明確教學(xué)目標，設(shè)計合理的教學(xué)活動現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)中，我通常會靈活利用教學(xué)資源，選擇使用任務(wù)型的教育活PEP四年級下冊Unit5Myclothes.PartA部分的教學(xué)內(nèi)容時，我通過希沃白板這一媒體向孩子們展示了時裝秀視頻，學(xué)生立馬來了興致，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在此基礎(chǔ)上我展示衣服實物，設(shè)計了“Ourfashionshow”活動，讓學(xué)生學(xué)有所用，在練習skirt，pants，hat等單詞的同時還操練了句型：Ilikethatgreenskirt.Ilikethosepants.這個任務(wù)型教學(xué)活動的教學(xué)目的是明確的，讓學(xué)生能掌握并運用衣服類的單詞，同時能用所學(xué)句型表達對某一件衣物的喜愛。二、掌握學(xué)生學(xué)習動態(tài)，合理使用教學(xué)輔助每個孩子都是一個獨立的個體，孩子隨著年齡的增長，他們的內(nèi)心世界也是十分豐富的，對于英語充滿好奇心、求知欲。世上沒有相同的葉子，我提倡個性化的教學(xué)，尊重學(xué)生的不同，課上45分鐘是孩子學(xué)習英語的主要時間，要想課堂更具有實效性，精才能從他們感興趣的、適合他們的教學(xué)方式入手，課堂教學(xué)才能更加游刃有余。新課程背景下，如何有效的用教學(xué)方法與教學(xué)手段，是每個老師都在探究的。1.活用情境創(chuàng)設(shè)首先，教師要熟悉小學(xué)每個階段的知識目標，小學(xué)英語采用圖文并茂的形式呈現(xiàn)居采用不同的教學(xué)方式來來呈現(xiàn)課堂。情境創(chuàng)設(shè)法是我常用的一種教學(xué)形式，在課堂上模擬書本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個相類似的情境，以烘托課堂氛圍，營造輕松、愉快的教學(xué)模式。PEP四年級下冊Unit1Myschool.Part22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選talk時，我就創(chuàng)設(shè)了小記者參觀校園的情境，將教室劃分為classroom,teachers’office,library等模擬校園環(huán)境。全班跟隨小記者一同學(xué)習本課時主要句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Doyouhavea所有學(xué)有所獲，促進學(xué)生的發(fā)展。2.巧用多媒體《新課程標準》指出：教師要“根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的環(huán)境，使英語學(xué)習更好地體現(xiàn)真實性和交際性。日常授課中，有些比較抽象的教學(xué)內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，讓學(xué)生更容易理解。例如，我在教學(xué)PEP六年級上冊Unit1.HowcanIgetthere?Partlearn出示去上學(xué)的路線圖，導(dǎo)入本課時所學(xué)。通過幻燈片出示沿途看到的交通標志，在多媒left,turnright,gostraight，crossing.在我展示幻燈片的同時口述自己上學(xué)校的過程，在此來引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習主要問句：HowcanIgetthere?以及運用Turnleftat圖，讓學(xué)生兩兩一組操練所學(xué)單詞和句型。多媒體的同時，堅持每堂課都呈現(xiàn)美觀、形式多樣、書寫標準的板書。3.勤用肢體語言由于學(xué)生日常所處的都是漢語環(huán)境，不是英語環(huán)境，因此全英課堂對學(xué)生來說是有難度的。英語課堂中簡單明了的指令語可以幫助學(xué)生更好地理解老師的話，小學(xué)生們所掌握的英語知識是有限的，很多課堂英語過渡語以及指令，學(xué)生不能夠很好地理解。我在教學(xué)中巧妙利用多樣化的Bodylanguage，最大限度幫助學(xué)生理解老師所表達的英語指令語的意思，活躍英語課堂的氛圍.例如，三年級小朋友剛開始接觸英語，他們是新PEP下冊Unit3.AtthezooPartlearn時，整堂課就借助肢體語言進行演示教學(xué)，教”fat,thin,tall,short”時都用肢體來比劃幫助學(xué)生操練、理解?！癴at”兩手把衣服拉大，邊做動作邊教讀“fat”一32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選詞，運用朗朗上口的chant:Befat,befat,befatfatfat來進行鞏固操練。學(xué)生很快就能理解“fat”一詞的意思，也感受到了學(xué)習的樂趣，在課堂上的參與度也非常高。4.善用合作學(xué)習隨著課程的發(fā)展，與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)的能力；遇到問題主動向老師或同學(xué)請教的習慣非常重要。合作學(xué)習是在明確的目標導(dǎo)向下，小組為單位進行互動，融合學(xué)習共同體中的各個因素，讓每個學(xué)生都可以在合作學(xué)習的過程中得到提高。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都貼近學(xué)生的生活，這門語言學(xué)科的學(xué)習離不開日常交流，在實踐中進行對話能更好的發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。無論在公開課還是家常課，合作學(xué)習作為最常見的教學(xué)模式，方法也是多樣化，如小組合作、同桌合作、師生合作等。我曾在執(zhí)教五年級人教版Unit2.Myfavouriteseason.Partlearn時將小組根據(jù)本課時的相關(guān)內(nèi)容分成spring、summer、winter四大組，在通過一些的課堂活動展開小組seasondoyoulikebest?S2:Ilikesummerbest.這樣的對話操練可以讓學(xué)生更好地掌握本課時所學(xué)句型和單詞。三、課堂英語評價多樣化，全面提升教學(xué)效率《新課程標準》指出，評價要關(guān)注學(xué)生在課堂過程中綜合運用語言的能力，學(xué)習策略的變化和發(fā)展，以及學(xué)生伴隨學(xué)習過程中呈現(xiàn)出的情感態(tài)度、價值觀念，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我在進行課堂評價時會以鼓勵為主，尊重和愛護學(xué)生，從保讓學(xué)生更好地了解個人在課堂上的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自信心，啟發(fā)其善于思考的能力。有效的課堂評價可以通過形式多樣的評價方式展開。1.口頭語評價bebest.Fighting!”當他回答出來后，立即表揚到：“Verygood!”“Welldone!”說：Firstbomb，bomb,bomb.過山車鼓勵：Rollercoastercheer,一起大聲發(fā)出火車的轟鳴聲。當他回答有誤時，我略帶疑問地說：“Areyousure?Pleasethinkitover!”這些簡單易懂的激勵性評價，更夠增強他們學(xué)習英語的信心。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.體態(tài)語評價有效的課堂評價不僅可以通過語言，還可以利用肢體形式來展現(xiàn)。英語作為一門外語對學(xué)生們還說是陌生的、充滿未知的，許多專業(yè)的課堂過渡語，甚至是評價性語言會還能活躍課堂氣氛。在課上我常會運用形式多樣的肢體語言與學(xué)生進行互動，如與學(xué)生擊掌，對他的回答表示肯定；在學(xué)生積極舉手回答問題時，我會走到他的面前輕輕地拍拍他的肩膀，以表示對他的認可并讓他坐下；對于上課注意力不集中的同學(xué)，我會走在他身邊摸摸他的頭，以表示對他的提醒等。3.榮譽性評價有效抓住學(xué)生課上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我常采用榮譽激勵性評價方式。了個人榮譽積極主動的爭奪小紅花，作業(yè)效率和書寫都有了明顯的進步。這些正面的、參與英語各項教學(xué)活動，從而真正從心底愛上學(xué)英語。地促進教育教學(xué)的進行，打造更加高效的課堂，全面地提高學(xué)生的學(xué)習效率。參考文獻[1]義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀[J].教育科學(xué)出版社.陳靜波主編.2011[2]小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實踐.[J].魯子問.中國電力出版社，2004[3]形成性評