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文檔簡介

提高護(hù)生解決臨床常見護(hù)理問題的有效性肝膽胰外科時間：2013.9.1-2014.4.30持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)活動步驟“F”階段—發(fā)現(xiàn)問題目的：提高護(hù)生解決臨床常見護(hù)理問題的有效性方法：用小組訪談法對剛?cè)肟谱o(hù)生及帶教老師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高發(fā)問題4“F”階段—發(fā)現(xiàn)問題

病人靜脈輸液不滴不會處理

體溫單錄入出錯頻次高

病人詢問有無檢查不知道怎么查詢及宣教病人詢問飲食問題時應(yīng)答低效護(hù)生解決臨床常見護(hù)理問題低效“o”階段成立CQI小組組長：李美娟協(xié)調(diào)員：陳黎明組員:葉婷婷、陳燕華、陳亞、葛國梅CQI小組成員提高護(hù)生解決臨床常見護(hù)理問題的有效性秘書：周祎預(yù)期目標(biāo)“C”階段明確現(xiàn)行流程和規(guī)范1233、老師學(xué)生（問題互動）1、入科帶教第一天介紹部分內(nèi)容2、根據(jù)科室周目標(biāo)帶教常規(guī)帶教流程“U”階段原因分析工具材料方法帶教老師護(hù)生缺少相關(guān)培訓(xùn)帶教中放手又放眼護(hù)生解決臨床常見護(hù)理問題低效理論與實踐脫離無解決臨床實際問題資料經(jīng)驗不足工作忙心理害怕學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)缺少教與學(xué)互動學(xué)校教材與臨床脫節(jié)帶教能力不同忽視實踐能力培養(yǎng)缺乏評判性思維問題根本原因分析“S”階段選擇流程改進(jìn)方案(備注：總分=最大利益×最低成本×最小困難10分=最大利益、最低成本、最小困難)

“P”階段計劃階段“D”階段實施階段

預(yù)后相對較好c、自行設(shè)計考卷進(jìn)行理論考試a、修訂《護(hù)士能力評價量表》b、用上述量表a、護(hù)生自評，b、教育護(hù)士用該量表對護(hù)生進(jìn)行評價對剛?cè)肟茖嵙?xí)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，以便修訂帶教流程并制定針對性的指導(dǎo)手冊循證臨床護(hù)理能力是本科護(hù)生的最基本能力循證臨床帶教老師評價自我評價循證SPSI-R):該量表是應(yīng)用最廣泛的問題解決評價工具M(jìn)aydeu等評價了該量表的信度、效度,分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.69~0.95,5個分量表的重測信度為0.68~0.91中文版《護(hù)士能力

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