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《認識鐘表》教學反思體育東路小學葉美娟《認識鐘表》這一節(jié)課是人教版小學數學一年級上冊第八單元的知識。本節(jié)課對“整時”的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為日后學習“時、分”奠定了基礎。由于學生對鐘表并不陌生，有一定的認識，但大部分的認識方式不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性，因此教學的重難點應是通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。按傳統(tǒng)的教法“整時”和“整時半”是要分兩個課時上的，而且對于一年級的孩子來說，要分別歸納出“整時”和“整時半”，分針、時針所在位置的特點是非常有難度的。這節(jié)課我嘗試把兩個課時整合為一個課時，運用了來自蔣教授提供的數學資源包中的“時鐘方式”這一個小軟件輔助教學，輕松地解決了兩個難點。從課堂孩子們的反饋來看，即使是剛入學幾個月的一年級小朋友，通過一對一數字化學習使用軟件輔助學習也能歸納出“整時”和“半時”，時針、分針所指位置的特點。這一節(jié)課為了有效地突破難點，我設計了兩個主要的環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是通過一對一操作軟件進行學習，學生可以在右邊的空格中輸入數字的整時數，點擊確定按鈕，左圖的時鐘鐘面便會呈現出相應的鐘面。通過觀察鐘面填寫實驗報告單，從而歸納出“整時”的時候，分針時針所指的位置特點。第二個環(huán)節(jié)仍是利用一對一互動軟件學習“整時半”的鐘面。在一對一數字化學習中使用小軟件來輔助教學，不但激發(fā)了孩子們參與學習的熱情，教學效果好，效率高，更重要的是使得一年級小朋友也能自主地去建構數學。因此，在課堂上適時合理地使用一對一數字化學習，對教師的教和學生的學是有很大的幫助?！皶r鐘方式”小軟件：在右邊的框里輸入時間，左邊鐘面的時針、分針會轉到相應位置兩人合作學習：一人輸入時間，另一人填寫合作任務單，然
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