論述類文本閱讀

1整理課件波茲曼的詛咒〔2005年〕純樸的嗜血者〔2021年〕說“異〞〔2021〕談“靜〞〔2021年〕“捧〞與“挖〞〔2021年〕笑的價值〔2021年〕論名聲〔2021〕2整理課件1．理解B〔1〕理解文中重要概念的含義重要概念指準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。〔2〕理解文中重要句子的含義重要句子指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。考試說明3整理課件2．分析綜合C〔1〕篩選并整合文中的信息重點考查區(qū)分、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的根本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。〔2〕分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部層次的能力。〔3〕歸納內(nèi)容要點，概括中心意思要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心?！?〕分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。4整理課件題型歸納一、理解類〔2021年〕作者所說〞靜趣〞的含義是什么？〔詞語的理解〕〔2021年〕“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。〞這句話怎么理解？〔句子的理解〕從句子本身入手，抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文語境。5整理課件2．概括內(nèi)容類〔2005〕文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。〔不超過40個字〕〔6分〕

〔要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心〕〔2021〕15．文章中“笑的價值〞包含哪些內(nèi)容？請簡要概括?！?分〕〔2021〕17．魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖〞，包含哪些深意？〔6分〕6整理課件3、分析思路類2021年江蘇高考朱光潛的?談靜?16．文章題為“談靜〞，但最后一段才寫到“靜〞，請簡要說明全文的思路。(6分)2021年江蘇高考魯迅的?捧與挖?15.請簡要概括本文的論述思路?！?分〕2021年江蘇高考伍爾芙的?笑的價值?16．請簡要分析文章第三段的論述層次?！?分〕〔把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部層次的能力〕7整理課件4、分析概括作者觀點態(tài)度類2005年?波茲曼的詛咒?：作者既說波茲曼的結(jié)論“也許太過悲觀〞，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒〞，對此應(yīng)當如何理解?(5分)2021年?純樸的嗜血者?：本文認為?水滸?作者對李逵持什么態(tài)度？本文作者對李逵持什么態(tài)度？引用魯迅的話有什么作用2021年?談靜?：為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣〞了？2021年?笑的價值?：文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？它對論述“笑的價值〞有什么作用？〔6分〕2021年?論名聲?：文章說“立功〞與“立言〞是通向“名聲〞的兩條大道，請簡要分析二者的主要區(qū)別。〔6分〕8整理課件5、論證方法類

16．文中的例證分別揭示了“捧〞的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進關(guān)系？〔8分〕〔2021?捧與挖?〕前者，“捧〞使人起貪心，危害個人；中者，“捧〞使好人變壞人，善人變惡人，危害一方；后者，“捧〞使禍害更大，如河水決堤，危害一片。三例證之間存在由范圍小到范圍大、由個體危害到全民危害程度遞增的遞進關(guān)系。9整理課件方法指津方法指津第一步：讀——梳理思路，把握主旨第二步：析——分析題干，明確要求第三步：找——準確定位，捕捉信息第四步：答——組織語言，準確表達10整理課件把握文本大意，能夠答復以下三問：

第一問：全文圍繞什么？

也就是話題是什么第二問：每段在說什么？

也就是標注一下段意第三問：作者主張什么？

也就是主要觀點是什么11整理課件1．做論述類文本閱讀題，首先要有三個意識：文體意識、文本意識、標準意識。“文體意識〞即要把握論述文的文體特點，論述文是典型的議論文，要抓住議論文的三要素，根據(jù)議論文的行文思路去閱讀文章；“文本意識〞即要把握答案來自文中的原那么，考綱對論述文的能力要求是根本閱讀，不需鑒賞，所以一般答案都能在文中找到相關(guān)信息，答題時根據(jù)不同問題在文中找到相應(yīng)的答題區(qū)域，然后提取關(guān)鍵信息組合作答；“標準意識〞即要標準作答，要注意根據(jù)問題角度來作答，不要答非所問，做到答案清晰簡潔。12整理課件2．其次答題要做到五要：一要找準論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。二要分析論據(jù)。一方面要分清是事實論據(jù)還是理論論據(jù)，另一方面要能分析此論據(jù)是用來證明什么觀點的。三要明確論證方法。辨明文章使用了哪些論證方法，其中，舉例論證比較好區(qū)分，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比喻論證指論證的語句采用了比喻修辭手法的，比照論證一般需找出正反兩方面的論述……13整理課件四要分析文章的結(jié)構(gòu)。議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題〔即引論——本論——結(jié)論〕。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步思考這樣安排的道理。五要分析議論文的語言。要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語，議論文的語言一般概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。只有聯(lián)系作者觀點和全文內(nèi)容，才能有準確的理解。14整理課件論述類文本閱讀

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

15整理課件教學目標

能正確理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

16整理課件什么叫文章思路：

“文章思路〞是指作者按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡(luò)，是一個連貫的、有條理的思維過程，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)表達出來的。17整理課件

命題特點：重點考查把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力。18整理課件怎樣把握論述類文本的結(jié)構(gòu)思路：①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；→論述對象、話題、論題、問題、事件。②作者的根本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；→觀點句。③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；→論述角度、論述層次。④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料→論證方法、論據(jù)。19整理課件分析概括全文思路〔2021江蘇〕?談靜?文章題為“談靜〞，但最后一段才寫到“靜〞，請簡要說明全文的思路。(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強有弱，感受力強，能“處處領(lǐng)略〞，就能在生活中尋出趣味；(3)最后說明領(lǐng)略趣味要“靜〞中得“趣〞。20整理課件分析概括全文思路方法根本方法1、概括各段內(nèi)容2、分層整合3、標準答復：使用阿拉伯數(shù)字，使用首先、其次、然后、最后等。簡潔方法

21整理課件1、由標題入手，以主題(中心論點)為先導尋找思路。2、捕捉關(guān)鍵句。①從內(nèi)容上看：主旨句、觀點句、概括句、情感句……②從結(jié)構(gòu)上看：領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。3、特別捕捉那些能標志層次、思路的關(guān)鍵詞，它們對分析思路大有幫助。22整理課件①關(guān)聯(lián)詞，如表并列的“和〞“以及〞“另一方面〞“同時〞；表遞進的“不僅如此，而且……〞“甚至〞“更進一步講〞；表轉(zhuǎn)折的“然而〞“不過〞“其實〞“與其相反〞；表因果的“因此〞“所以〞“總而言之〞。②順序詞，順序詞能表示材料的主次輕重或問題的幾個方面，如“首先〞“其次〞“第一〞“第二〞等。23整理課件?捧與挖?1、請簡要概括本文的論述思路?！?〕首先，指出人們對可能危害自己的人物常取“捧〞的做法。(2)其次，分析人們“捧〞得動機。再次，用例證揭示“捧〞的后果。(3)最后，指出正確的做法，照應(yīng)開頭。24整理課件分析概括段內(nèi)層次〔2021江蘇〕?笑的價值?請簡要分析這段文字的論述層次。首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提;接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因;最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。25整理課件分析概括段內(nèi)層次方法26整理課件?圓?請簡要分析文章第二段的論述層次。先提出論點——“世上任何事物都不會是永恒不變的〞；接著從理論上闡述這么說的原因；然后進一步舉例論證觀點。27整理課件?為什么我們會如此平庸？?1、首先提出論題：技術(shù)化的教育形式和高度體制化的應(yīng)試滲透導致我們的人生開展平庸化，2、接著正反論述年少時期打下的良好根底以及培養(yǎng)想象、興趣、愛好對人生開展的重要性，3、最后得出結(jié)論：功利化、世俗化的教育及其評價體制使我們變得平庸。28整理課件論述類文本閱讀分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

29整理課件?考綱?要求：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。30整理課件考點解說：

作者在文中的觀點態(tài)度，指作者在文章中表達的對社會、人生、自然現(xiàn)象的認識、理解和感悟，所要承載的作者的各種豐富的情感，所要展示的作者的胸襟與抱負。

作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。31整理課件1．直露的觀點態(tài)度直露的觀點態(tài)度在文章中許多顯眼的地方就能看出來：(1)通過標題來表達；(2)通過開篇的中心句來表達；(3)通過反復出現(xiàn)的提示性的語句來表達；(4)通過篇末的總結(jié)性的語句來表達；(5)通過文中極富感情的抒情句來表達。

32整理課件

2．含蓄的觀點態(tài)度含蓄的觀點態(tài)度的把握難度大，可以通過以下方法來把握：

(1)注意文章所表達內(nèi)容的象征意味；

(2)注意對文章中修辭格運用的理解；

(3)注意文章使用的聯(lián)想和想象的手法；

(4)注意作者所處的時代特點和作者的人生經(jīng)歷。33整理課件?說異?作者指出人們往往對異類持什么態(tài)度？作者認為應(yīng)該持什么態(tài)度？排斥、打壓，缺少起碼的寬容。

肯定具有積極意義和帶來創(chuàng)新結(jié)果的異類，容忍無害的異類現(xiàn)象。34整理課件?何必溫馨？?作者對有些人“理想主義的時代已經(jīng)結(jié)束，讓我們回歸最實在的人生〞的觀點作何評價？請結(jié)合文本作簡要概述。①作者認為講求溫馨、實際的生活態(tài)度無可厚非；②作者反對一味追求“溫馨〞、“舒適安逸〞的生活；③作者認為應(yīng)該追求“有著深刻豐富內(nèi)涵〞的“實在的生活〞。35整理課件?純樸的嗜血者?本文認為?水滸?作者對李逵持什么態(tài)度?本文作者對李逵持什么態(tài)度?引用魯迅的話有什么作用?魯迅的話與?水滸?作者態(tài)度形成比照，對本文作者觀點是一個有力論據(jù)。作者在情感上親近李逵，在理智上那么否認李逵。作者認為?水滸?作者對李逵的行為持欣賞態(tài)度。36整理課件如何提取、概括文章觀點：(1)找出相關(guān)的概括性語句，因為概括性語句與具體的表達、描寫或闡述性語句是相互依存、相互作用的。(2)為了防止遺漏內(nèi)容要點，要分析相關(guān)文字的層次，理清思路。(3)一些文章并沒有相應(yīng)的概括性語句，概括性強的語句，可能與試題要求歸納的角度并不一致，因此要根據(jù)要求，認定范圍，提取精要，用自己的語言獨立概括。37整理課件

論述類文本閱讀之

理解文中重要概念的含義38整理課件“重要概念〞一般指：1、表達作者立場觀點的詞語2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語3、反映深層次含義的詞語4、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語〔代詞〕5、比喻、借代、反語等特殊的詞語6、根據(jù)語境隨情而作別種義項的詞語命題側(cè)重考查一個詞語在具體語境中的指代義或臨時義或隱含義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語句〔段〕來闡述詞語的含義。1、文中哪些詞語屬于重要概念？2、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問題？一、理解文中重要概念39整理課件問：創(chuàng)造性思維是————————————的思維活動。

創(chuàng)造思考教學以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者或者文化而言具有新穎性和價值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。

創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機動性和堅持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動。一、名詞術(shù)語及概念性詞語對名詞術(shù)語及概念的理解要以準確判斷概念的本質(zhì)屬性為根底，通過篩選文中有關(guān)重要信息，進而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。40整理課件二、指代詞意義的理解指代義：指一篇文章中某些詞語中指代具體內(nèi)容或含義，包括代詞的指代義和非代詞的指代義兩種。41整理課件1．代詞的指代義：如“這〞“這個〞“這些〞是近指；“那…〞“那個…〞“那些〞是遠指；“某〞“某類〞是不定指等等?！八暋八暋八暼恕参铩撤Q代詞42整理課件指代詞〔包括有指代意義的詞語〕的解題思路。怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？

文章中的指代詞往往運用于同一事物的反復出現(xiàn)之時，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，由近及遠地去尋找。還要注意上下文對指代內(nèi)容的限定或提示。代詞指代意義確實定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代。對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進行分析、歸納與綜合。43整理課件文藝不單是作者人格的表現(xiàn)，也是一般人生世相的反照。培養(yǎng)人格是一套功夫，對于一般人生世相積蓄豐富而正確的學識經(jīng)驗又是另一套功夫。這可以分兩層說。一是讀書。從前中國文人以能融經(jīng)鑄史為貴。韓語在?進學解?里發(fā)揮這個意思，最為詳盡。問題：“韓語在?進學解?里發(fā)揮這個意思〞中“這個意思〞指代什么？答案：〔融經(jīng)鑄史〕44整理課件但我們當下有些報刊，連那時的文化品格也不如了。其一是過于看中時尚，娛樂要摩登，明星要刺激，迎合群眾的獵奇心來尋找話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。細看近幾年一些媒體〔包括文學批評界〕的熱門話題，有許多走時尚的路子，惟獨與民眾的生活遠了。我在?媒體炒作下的文藝批評?一文中，談到了這一點。有時想想，作為報人，我們多少有些責任的。1、文中的“這一點〞指的是媒體熱點重時尚，遠離民眾生活。

45整理課件2．非代詞的指代義：

非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，都可以從原文中找到，所不同的是前者的尋找范圍并不只限于上文。非代詞的指代義，在上下文里總會有與之對應(yīng)的闡釋句，找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。46整理課件表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)別于中長篇小說的一個根本特征?？墒俏乃噷嵺`早已證明，描寫人生的縱切面，同樣可以運用短篇小說的藝術(shù)形式。茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實，公正地指出：把主人公在相當長時期內(nèi)的一段生活概括地寫出來，也是短篇小說的“一種表現(xiàn)方法〞?！罢暿聦崹暤摹笆聦崹曋甘裁矗靠梢杂枚唐≌f的形式描寫人生的縱切面“縱切面〞指的是什么？主人公在相當長的時期內(nèi)的一段生活47整理課件理解詞語在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點：1、明確詞語是代詞還是非代詞。如果是代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過；如果是非代詞，其指代義一般需要考生在理解的根底上概括。2、弄清指代的范圍，注意上下語境的限制或提示。4、分析詞語或短語的語法特點，以便準確理解和表達。3、分析詞語原來的意義，在此根底上根據(jù)語境分析在文中的意義。48整理課件.對使用了比喻、象征等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法上的特點和借助前后文來界定該詞語的含義。解答這類題目時，“在文中〞是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的根本原那么。

一般來說，一個涵義豐富的詞語的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。三、內(nèi)涵豐富的詞語49整理課件書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高.高爾基曾這樣說過,“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。〞“獸類〞的含義是什么？哪個詞說明書籍的作用？“獸類〞指野蠻庸俗?！疤葑莹曂怀鰰淖饔谩?0整理課件高考中對重要詞語的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋〔字典意義〕，而是動態(tài)的解釋〔特定語境中的詞義〕。特定語境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。四、理解和概括詞語的語境義51整理課件開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來撫慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。作者在開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。〞請根據(jù)文意寫出“開門〞和“關(guān)門〞的含意。開門：關(guān)門：意味著一個結(jié)束。預示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。方法1：聯(lián)系語境，從上下文中尋找相關(guān)信息，加以分析和概括。52整理課件語境義的理解：一個原那么：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。方法技巧：1、借助該詞的根本義；2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；3、聯(lián)系上下文的感情色彩〔褒貶中〕；4、結(jié)合修辭手法的運用〔比喻義、借代義、反語義等〕5、理解詞語的象征意義〔弦外之音，言外之意〕概而言之：一是借助詞的根本義；二是詞語所處語境。53整理課件理解重要詞語的方法1.對概念的理解要以準確判斷概念的本質(zhì)屬性為根底，通過篩選文中重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。2.比照喻義的理解要從分析喻體本體的相似性入手，尋找比喻的本體是解題的關(guān)鍵。3.對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落含義、所在語段前后的關(guān)系的根底上理解詞語。4.代詞指代義確實定必須緊扣上下文的內(nèi)容，注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代。54整理課件

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理解文中重要句子的含義

55整理課件考點闡釋：所謂“文中重要句子〞，指對理解文章起重要作用的句子，重點是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。1、從地位上說，它能點明主旨，或能顯示脈絡(luò)層次。2、從作用上說，它有中心句、總結(jié)句、過渡句的作用，或?qū)ξ拿}起推進或轉(zhuǎn)接作用。3、從內(nèi)容上說，它內(nèi)涵較為豐富，而且具有提示性或引導性，或結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響。56整理課件文中說：“從這個角度來說，戲劇和抒情似乎是對立的。〞結(jié)合文意，說說這句話的含意。

戲劇的特點是抒情所不能容納的，而在戲劇中大抒其情又會造成劇情的停滯，但如果戲劇中缺乏抒情，戲劇就會過于平淡。所以戲劇與抒情并非真的對立。57整理課件“文學城市〞爭議中“被無視的多數(shù)〞指的是什么？①城市里熱愛文學的多數(shù)人；②多數(shù)人的文學活動。58整理課件答題步驟：

第一步，整體閱讀全文，把握全文要點，領(lǐng)會全文主旨，注意重要語句的表層意義。閱讀時如有個別語句讀不懂，可先跳過去，再回讀。

第二步，分段(或分層)閱讀全文，逐段(逐層)概括段意(層意)，進一步理解全文。

第三步，認真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效閱讀區(qū)間。這里，特別強調(diào)對所給句子本身的審讀。

第四步，組織答案。59整理課件組織答案的主要方法有：①摘錄法：適當?shù)夭捎迷南嚓P(guān)詞語來作答。②改寫法：根據(jù)題目，稍微改動原句中的幾個關(guān)鍵詞，使之符合答案的要求。③翻譯法：含有比喻手法的句子或舉例方法的句子，可以采用翻譯的方法來詮釋它。60整理課件注意兩點：〔1〕對重要概念含義的理解必須建立在對本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵一定要嚴格界定。〔2〕句子含意的理解要從句子本身入手，抓句中的關(guān)鍵詞。結(jié)合上下文語言環(huán)境，分析句子的含意。61整理課件作者說“西方平民知識分子還是擔憂著文化的平庸化〞，這句話應(yīng)怎樣理解？西方文化就其根本而言是貴族文化，進入現(xiàn)代主義以后，自然就沒有了貴族和平民之分．平民知識分子占了絕對的優(yōu)勢，但西方的平民知識分子思想里依然有著貴族的精神，他們擔憂這種貴族精神隨著社會的平民化而消失。62整理課件?波茲曼的詛咒?作者既說波茲曼的結(jié)論“也許太過悲觀〞，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒〞，對此應(yīng)當如何理解？

相信人類的精神力量，不同意文化滅亡論；娛樂至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對文化的傷害；容忍娛樂至上傾向，波茲曼的話將應(yīng)驗。

63整理課件?說林沖?文章結(jié)尾說“這是林沖的悲哀，也是大宋的悲哀〞，這句話如何理解？

林沖的悲哀：林沖品行高潔，才能出眾，卻進退兩難，無路可擇；

大宋的悲哀：大宋社會是個非正常社會，逼迫正常人泯滅人性。64整理課件論述類文本閱讀篩選并整合文中的信息65整理課件考點闡釋：所謂“篩選〞，就是根據(jù)一定的題目要求，來區(qū)分信息的有無、主次、輕重，去粗取精，去次留主，通過區(qū)分把相關(guān)的信息提取出來。所謂“整合〞，是指把篩選出來的有用的語言材料按題干要求進行分類，用準確的語言對加工過的信息進行描述或總結(jié)概述。66整理課件三、獲取信息的途徑：①從文章的根本概念中獲取信息。一般論述類文章往往要運用或涉及一些概念，文中的根本概念的含義就是文章的重要信息。②從重要的語句中獲取信息。③從引述的材料中獲取信息。論述類文章中的一些表達性或說明性材料往往明示或隱含著一定的信息。這也是獲取信息的一個重要方面。67整理課件現(xiàn)代社會“書香與銅臭,不再有嚴整界限〞具體表現(xiàn)？

玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。68整理課件?記憶災(zāi)難也是累積文化財富?災(zāi)難記憶可以概括為哪幾種形式？各有什么特點？

⑴幸存者的個人記憶，特點：存在于個體內(nèi)心深處，消失快，不易傳播。⑵文化記憶，特點：以文化形式保存，可循環(huán)，在歷史中留存，有豐富意義。⑶集體記憶，特點：進入社會，獲得意義。69整理課件〔一〕篩選信息的一般方法：①明確篩選的目的和標準，心中要始終裝著“標準〞這一概念。這里的標準是指題干的要求或選項的話題。②重點對相對、相反、相近的信息進行比照分析，理清它們的界限。③注意信息表述方式的變化。相同的信息往往有不同的表述方式，要透過語言形式的外表把握信息內(nèi)容。70整理課件〔二〕整合信息的一般方法：①剔除多余重疊信息。信息有的是多余的，或交叉重疊的，要進行甄別。②合理加工組合信息。要按序列將信息組合，語言表述要順暢，不要遺漏信息。71整理課件1．作者對“國學家〞們的“焦灼〞持什么態(tài)度？其理由是什么？試作簡要分析。〔6分〕遷移訓練答：否認。理由：①這種“焦灼〞其實是對本民族缺乏自信的表現(xiàn)，無視了社會根底性價值的普適性，無視了文化的包容性和交流；②20世紀二三十年代，中國產(chǎn)生了一批杰出的文化成果，這批文化成果雖受西方文化的影響，但仍植根于中國。③日本學習西方，實現(xiàn)了強國之夢，而鮮明的民族特色并不因此而消亡。72整理課件2.如何理解黑格爾所說的“你走吧，你走不出你的皮膚〞？作者為何要引用這句話？〔6分〕答：黑格爾的話是指無論一個人走多遠，都不可能改變他的膚色，意思是文化不會因為開展而失去它的根本?！?分〕作者引用黑格爾的話是為了證明魯迅等文化、思想巨人的創(chuàng)造雖然是在“吸收了西方的觀念之后〞，〔2分〕但“仍然植根于中國，屬于中國〞這一觀點?！?分〕

表層含義深層含義方法指導:一、答案一般都是由淺入深：先有表層意，然后才有深層意。二、所有的論據(jù)和論證都是為論點或作者的觀點效勞的。73整理課件3、作者認為，當下的“國學熱〞折射了一種“焦灼〞心態(tài)。在文本中，這種“焦灼〞心態(tài)具體指什么?答：擔憂民族文化在西方文化的影響〔沖擊〕下，失去自身特色，淪為沒有文化的西方的精神殖民地，從而影響中華民族的復興。〔每點1分，全對5分〕74整理課件

簡要概括本文談到的昆曲的長處與局限。

長處：①文化內(nèi)涵豐富，唱詞文白兼有且重故實；②藝術(shù)表演精湛，歌舞并重。

局限：不適合在新式舞臺演出，有的演員墨守成規(guī)。75整理課件論述類文本之論證方法76整理課件一、文體意識——把握論述文的文體特點1、論證的三要素：論點、論據(jù)、論證2、結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題〔也叫“引論、本論、結(jié)論〞〕其結(jié)構(gòu)可以是總分式結(jié)構(gòu)和破立式結(jié)構(gòu)〔破是駁斥對方觀點，立是擺明自己的觀點〕。3、本論局部邏輯結(jié)構(gòu)：77整理課件本論內(nèi)部結(jié)構(gòu)方式：1．總分結(jié)構(gòu)：先總說〔提出中心論點〕，再分說〔列出幾個分論點，或從幾個方面進行論證〕，最后總說〔總結(jié)〕。2．層進結(jié)構(gòu)：論證上由淺入深，層層深入。3．并列結(jié)構(gòu)：幾個分論點并列，或幾個方面的論證并列。4．對照結(jié)構(gòu)：一正一反，正反比照。此外，還要注意先駁論〔列出錯誤論點并否認〕后立論的結(jié)構(gòu)。78整理課件駁論式第一步

擺敵方觀點〔要列舉錯誤事實〕第二步

分析危害第三步剖析錯誤本質(zhì)第四步

亮己方觀點第五步論證己方觀點〔談做法〕駁敵論點79整理課件第一步：亮敵觀點、列舉現(xiàn)象。對現(xiàn)實中不合道德、有礙社會健康開展的現(xiàn)象進行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強氣勢。例：單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何〞；還有幾位“大師〞們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光〞。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義〞，此后是順便到歐洲傳道。80整理課件第二步：指出危害。每一種〔類〕丑陋的現(xiàn)象都會或多或少造成社會的損失。有些損失是明顯的，人們不齒、唾棄；但一些損失在較長的時間段后才會出現(xiàn)，許多人看不到這種想象的危害，那就要揭示，這要求寫作者既具有深邃的目光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，又具有先知先覺的本領(lǐng)。例：〔這種一味的送去，造成物質(zhì)的枯竭?！畴m然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點禮品。要不然，那么當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。這種獎賞，不要誤解為“拋來〞的東西，這是“拋給〞的，說得冠冕些，可以稱之為“送來〞，我在這里不想舉出實例。81整理課件第三步：挖掘本質(zhì)。運用哲學的觀點去看問題，從理論的高度看問題，顯示思維的深度和思維的廣度。

但我們被“送來〞的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后來法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨〞的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來〞的，而不是“拿來〞的緣故。82整理課件第四步：亮己方觀點。高瞻遠矚，為讀者指出一條解決問題的思路。多從教育、政府標準和引導、法律嚴懲幾個角度談起。例：所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！第五步：論證己方觀點例：總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或消滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有區(qū)分，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。83整理課件二、常見的論證方法及其作用：1、舉例論證。作用：說理更具體、說服力更強。答題格式：舉例論證。用……事例論證……論點，論證十分具體，說服力更強。2、比照論證。作用：突出強調(diào)。答題格式：比照論證。通過……和……的比照，突出強調(diào)了……觀點，增強了文章的說服力3、比喻論證。

作用：生動形象，通俗易懂。答題格式：比喻論證。把……比作……，生動形象證明了……觀點，使深奧的道理淺顯易懂。84整理課件常見的論證方法及其作用：4、引用論證。引用的能證明論點的名人名言、格言警句。作用：增強論證的說服力和權(quán)威性。引用名人軼事、奇聞趣事。作用：增強文章的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。答題格式：引用論證。引用……證明……觀點，使論證更具權(quán)威性〔趣味性〕，增強說服力。5、類比論證作用：突出強調(diào)。答題格式：類比論證。通過……和……的類比，突出強調(diào)了……觀點，增強了文章的說服力85整理課件大宅子文化遺產(chǎn)不敢進門接受一切放火燒光“拿來〞!形象的比喻論證，繼承“大宅子〞即繼承“文化遺產(chǎn)〞。逃避害怕全盤否定辯證吸收全盤肯定86整理課件★“拿來主義〞者是怎樣“挑選〞文化遺產(chǎn)的?是怎樣說理的?魚翅

鴉片

姨太太煙槍煙燈大宅子里的遺產(chǎn)喻文化精華喻益害并存喻文化糟粕喻封建文化一言以敝之,“拿來主義〞者對待文化遺產(chǎn)是:比喻說理:吸取精華,剔除糟粕!形象生動,幽默含蓄,鋒芒畢露!送藥房吃掉送，毀掉走散87整理課件送去——

主動送去，媚外求榮，自欺欺人送來——

被動接受，沒有選擇，大受其害拿來——

主動挑選，取其精華，棄其糟粕因為送去、送來都不好，所以只能拿來因果論證88整理課件?論誠意?1.如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了〞在文中含意？〔4分)客氣是一種誠意，但客氣也適度、得體，否那么就降低了誠意的價值。89整理課件2.文章圍繞“誠意〞展開討論，請分析文章的思路。(6分)答案：首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進一步指出只把誠意當作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度有價值。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。90整理課件3.文章說“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談〞，請找出作者這樣說的例證。(6分)答案：年輕人看社會上的人和事，除了他們自己以外差不多僅是虛偽的。