淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性隨著時(shí)代的進(jìn)步和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷變革。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，具備更高的藝術(shù)性。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的定義

藝術(shù)性是對(duì)一門(mén)學(xué)科或者一種教學(xué)方法的理解與詮釋?zhuān)枰處煂W(xué)科性和人文性相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性表現(xiàn)

1.深化教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解，而不再僅僅停留在表面上的知識(shí)點(diǎn)。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的課程，提供一種專(zhuān)業(yè)而富有啟發(fā)性的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如，老師可以通過(guò)展示一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)例，或是與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性還包括教師應(yīng)用多種教學(xué)方法。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，例如合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決法、討論法等。這些方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。老師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中扮演更為重要的角色，從被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與和探究的角色。教師可以通過(guò)讓學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性的方法

1.多元化教學(xué)資源

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，教師需要充分利用教學(xué)資源，多樣化教學(xué)手段。例如，引入計(jì)算機(jī)軟件、多媒體資源或者有趣的數(shù)學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.設(shè)計(jì)精心的教學(xué)方案

在準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)精心的教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)該包括具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法選擇和評(píng)價(jià)方式等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)置一些拓展性的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們更好地發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、小結(jié)

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)深化教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生主體作用等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該多元化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)精心的教學(xué)方案，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地