小學(xué)高年級語文教學(xué)語言特點語文教學(xué)是教育的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，運用一系列特點鮮明的語言教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。本文將從學(xué)生認(rèn)知能力提升、語言運用能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度的塑造三個方面，探討小學(xué)高年級語文教學(xué)的語言特點。

一、學(xué)生認(rèn)知能力提升

小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸發(fā)展，邏輯思維能力、綜合分析能力和問題解決能力正在形成。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重開展啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。這要求教師使用富有啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和提問。

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一篇古文，你們有沒有了解過古代女子木蘭的故事呢？你們認(rèn)為她面臨的困難有哪些？有沒有想過她的動力是什么？

學(xué)：老師，我覺得她肯定面臨很多困難，首先她要克服自己是女子的身份，然后要挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝強敵，還要面對離別和孤獨。

師：很好，你提到了她面臨的困難，那她是如何克服這些困難的呢？她內(nèi)心里有怎樣的動力支撐著她呢？

學(xué)：她應(yīng)該是因為家國大義而克服困難吧，她想要保家衛(wèi)國，所以勇敢地去上戰(zhàn)場。

通過這樣的啟發(fā)式對話，學(xué)生們被鼓勵主動思考、勇于發(fā)表自己的想法，從而培養(yǎng)了他們的獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。

二、語言運用能力的培養(yǎng)

小學(xué)高年級語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運用能力。這要求教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語法意識和語境理解能力，同時開展豐富的語言訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)一下祈使句的用法。首先，祈使句是用來表達一種命令、請求、勸告或建議的語句。例如：“請關(guān)上窗戶?！?、“請把鑰匙遞給我?！?、“努力學(xué)習(xí)，提高自己的成績?！闭堊鲆粋€祈使句的練習(xí)，造一個關(guān)于減少浪費食物的祈使句。

學(xué)：讓我們一起努力，減少浪費食物。

師：很好！你提到了“讓我們一起努力”，這是一個很好的建議。還有其他同學(xué)有什么建議嗎？

通過語言運用的練習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了祈使句的語法結(jié)構(gòu)和使用方法，還培養(yǎng)了他們靈活運用語言的能力。

三、情感態(tài)度的塑造

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)和正確的價值觀是十分重要的。教師在語言運用中應(yīng)注意對學(xué)生的情感態(tài)度進行引導(dǎo)和塑造。

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《聰明的一休》這個故事。你們知道，一休是一個聰明伶俐的小和尚，他在日常生活中以聰明的頭腦幫助別人，這是一個非常積極向上的品質(zhì)。他的聰明給我們帶來了什么啟示呢？

學(xué)：我覺得他教會了我們要善于觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

師：確實，一休的聰明帶給我們很多啟發(fā)。我們可以說一休是一個具有智慧和仁愛的人物。希望大家在日常生活中也能發(fā)揚聰明才智，關(guān)心他人，幫助別人。

通過對情感態(tài)度的引導(dǎo)和塑造，學(xué)生們在語文教學(xué)中接受正確的價值觀熏陶，培養(yǎng)了主動關(guān)心他人、樂于助人的品德品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)高年級語文教學(xué)的語言特點主要體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知能力的提升、語言運用能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度的塑造三個方面。教師應(yīng)注重啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力；積極開展語言運用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語法意識和語境理解能力