《從現(xiàn)在開始》說課稿一、說教材

本文從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的第20課。課文是一篇充滿童趣的童話故事，這篇課文敘述了貓頭鷹、袋鼠和小猴子爭當(dāng)萬獸之王的故事。整篇課文生動有趣，通過貼切的形象描寫把貓頭鷹的蠻橫無理以及袋鼠的自以為是表現(xiàn)得淋漓盡致。故事寓意深刻，告訴我們只有尊重別人才能受到別人的尊重。全文沒有生字，標(biāo)點(diǎn)符號也較簡單，適合于二年級學(xué)生閱讀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

本文認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。能用自己的方法理解貓頭鷹、袋鼠等9個(gè)詞語的意思。

本文能正確流利有感情地朗讀課文。

本文理解課文內(nèi)容，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

2、過程與方法：

本文通過組內(nèi)交流，大膽質(zhì)疑，解決重點(diǎn)詞句的理解。

本文通過朗讀品味，角色扮演，感悟語言文字的意蘊(yùn)。

本文通過觀看動畫、圖片，激發(fā)興趣，感悟人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟貓頭鷹、袋鼠的言行而受到教育。

四、說教法和學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把學(xué)生帶入動物們爭論的現(xiàn)場，讓學(xué)生置身于課文的情境之中，進(jìn)入角色，親自體驗(yàn)動物的言行，充分與文本對話。

2、朗讀感悟：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中要以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。課文中動物的語言十分生動形象，適合學(xué)生表演。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過表演讀來感悟課文內(nèi)容，加強(qiáng)對課文的理解。

3、自主探究：鼓勵學(xué)生自己提問題、解決問題。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自主探究解決疑問。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

4、課外拓展：讓學(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動物的趣聞，開拓視野，加深對動物的了解和認(rèn)識。同時(shí)把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，加大閱讀量，達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目的。

五、說教學(xué)過程

本文一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示動物圖片（猴子、貓頭鷹、袋鼠、獅子等），讓學(xué)生說出這些動物的名稱并簡要介紹它們的特點(diǎn)。（也可以播放有關(guān)動物的錄像資料）

2、過渡語：這些動物都很了不起，它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？請大家看課本上的故事《從現(xiàn)在開始》。（板書課題）看看它們到底發(fā)生了什么有趣的事情。

本文設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的老師。用形象直觀的動物圖片導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

本文二）初讀課文，整體感知

1、提出要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文內(nèi)容。遇到不懂的詞語可以請教老師或同學(xué)幫助理解。一邊讀一邊思考：貓頭鷹、袋鼠是怎樣當(dāng)萬獸之王的？其他動物為什么不服從它們？讀完之后想一想：你知道了什么？還有什么不明白的地方？可以提出來大家一起解決。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《從現(xiàn)在開始》。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰來說說這篇課文講了哪幾個(gè)小動物的故事？

請大家打開課本，翻到60頁，用自己喜歡的方式讀課文。把課文讀通順，讀正確。

宣布、沖鋒、納悶、之差、降落傘、藏身之處。

大家讀得真不錯(cuò)。這三個(gè)小動物你們喜歡哪個(gè)？請找伙伴一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事好嗎？在學(xué)習(xí)時(shí)，除了把故事讀熟，還要想想你讀懂了什么。

貼出獅子大王和小動物的圖片。問：瞧，他們來了。誰來當(dāng)獅子大王？為什么你愿意當(dāng)獅子大王？

3下面我們來學(xué)習(xí)第二自然段，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

本文你覺得哪幾個(gè)詞句不好讀？請你把它讀正確。

本文“之差”是什么意思？誰能用“之差”說一句話？

本文讓我們來當(dāng)當(dāng)獅子大王，來宣布這個(gè)命令。好嗎？誰來宣布？

本文聽了獅子大王的宣布，你們有什么意見嗎？

本文讓我們來聽聽猴子大臣的意見吧！他是怎么說的？（請學(xué)生回答后，點(diǎn)出句子并出示：猴子大臣，請你來告訴大家這究竟是為什么好嗎？）

本文聽了猴子大臣的講解，現(xiàn)在你們明白了嗎？那誰能用上“之所以……是因?yàn)椤闭f說獅子大王下命令的原因嗎？

咱們班上的同學(xué)學(xué)得真快。那誰能用上“命令”說一句話嗎？

讓我們再回到課文中，一起來讀讀這一自然段。

貼出第二個(gè)小動物——袋鼠的圖片。問：袋鼠媽媽，你為什么想當(dāng)“跳跳王”？板書：跳跳王。你能告訴大家你“跳”的特點(diǎn)嗎？板書：跳得最高最遠(yuǎn)。誰來當(dāng)袋鼠媽媽宣布這個(gè)命令？其他的小動物們，你們有什么意見嗎？猴子大臣又是怎么解釋的？請你們小組合作學(xué)習(xí)第三自然段?；ハ嘤懻撚懻?。

本文檢查學(xué)習(xí)情況。（用同樣的方法理解“之差”“之所以……是因?yàn)椤薄靶肌薄皭灥没拧钡仍~語的意思。）你們真棒！這么快就學(xué)完了這兩個(gè)自然段。那誰能用上“宣布”說一句話嗎？

本文讓我們回到課文中，一起來讀讀這一自然段。男女生輪讀。

本文貼出第三個(gè)動物——貓頭鷹的圖片。問：貓頭鷹，你為什么想當(dāng)“看看王”？板書：看看王。你能告訴大家你“看”的特點(diǎn)嗎？板書：看得最遠(yuǎn)。誰來當(dāng)貓頭鷹宣布這個(gè)命令？其他的小動物們，你們有什么意見嗎？猴子大臣又是怎么解釋的？請你們小組合作學(xué)習(xí)第四自然段?；ハ嘤懻撚懻?。

本文學(xué)生合作學(xué)習(xí)。討論后個(gè)別匯報(bào)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解和欣賞《大鹿》這首歌曲，掌握基本的音樂知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和音樂創(chuàng)造力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《大鹿》這首歌曲的演唱和欣賞。我們將通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：

歌曲演唱：通過教師示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握《大鹿》的演唱技巧和情感表達(dá)方式。

音樂欣賞：通過播放《大鹿》的錄音，讓學(xué)生感受音樂的旋律和節(jié)奏，理解音樂所表達(dá)的情感和意境。

互動交流：通過小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對《大鹿》的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

導(dǎo)入新課：通過播放一段音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題——音樂欣賞。

a.歌曲演唱：教師示范演唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的演唱技巧和情感表達(dá)方式。

b.音樂欣賞：播放《大鹿》的錄音，讓學(xué)生感受音樂的旋律和節(jié)奏，理解音樂所表達(dá)的情感和意境。

c.互動交流：小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對《大鹿》的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

鞏固練習(xí)：通過讓學(xué)生再次演唱《大鹿》，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)和收獲。

學(xué)生自我評價(jià)：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

同伴評價(jià)：通過小組間的交流和評價(jià)，讓學(xué)生了解他人的看法和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

課后將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)也要反思自己的教學(xué)方法和策略是否合理有效，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

大家好！今天，我非常榮幸地站在這里，分享一節(jié)我獲得過獎項(xiàng)的課程——《勸學(xué)》。我相信，通過這節(jié)課的說課，你們將深入了解我的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)方法以及我在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新之處。

本文勸學(xué)》是人民教育社高中語文教材必修1中的一篇重要課文。這篇課文是古代文學(xué)家荀子的代表作之一，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要性和方法的文章。在這篇課文中，荀子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對于個(gè)人成長和國家繁榮的重要性，并提出了“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)。

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生理解《勸學(xué)》中的主要觀點(diǎn)和論證方法，掌握其中的文言知識和閱讀技巧。同時(shí)，我希望通過這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法和手段。我運(yùn)用了講解法，對課文進(jìn)行逐段講解，幫助學(xué)生理解每一段的內(nèi)容和意義。我采用了問答法，通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究課文中的觀點(diǎn)和論證方法。我還利用了多媒體教學(xué)，通過PPT展示課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在課程流程設(shè)計(jì)方面，我主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入：通過提問導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義和方法。

課文講解：對課文進(jìn)行逐段講解，幫助學(xué)生理解每一段的內(nèi)容和意義。

問答環(huán)節(jié)：通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究課文中的觀點(diǎn)和論證方法。

課堂互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討自己的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)。

總結(jié)與布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

在《勸學(xué)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終注重學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了他們的閱讀能力和思考能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，比如在講解文言知識時(shí)不夠細(xì)致全面等。針對這些問題，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

通過《勸學(xué)》這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)不僅是知識的傳授過程，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝大家！

本文沁園春雪》是人民教育社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級上冊第一單元中的課文。在新課程改革中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！倍肚邎@春雪》恰恰是一首能表現(xiàn)深刻內(nèi)涵、情感豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美的詩歌，非常適合作為文學(xué)作品欣賞。課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)規(guī)定，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯Y(jié)合本單元的特點(diǎn)，以及八年級學(xué)生的實(shí)際知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景理解詞義，把握關(guān)鍵詞句的含義及感情色彩；能運(yùn)用已有知識欣賞詩歌的表現(xiàn)力及精煉生動的語言；學(xué)習(xí)描寫自然景物的手法；提高古典詩詞的鑒賞能力。

過程和方法目標(biāo)：通過朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力，感知詩歌的韻律美；通過合作交流、品讀詩句、發(fā)揮想象等手法，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)詩歌的美，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩人的博大胸懷和凌云壯志；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！弊鳛榻處煟Х桨儆?jì)點(diǎn)燃青少年心中“熱愛祖國語言文字”的熊熊烈火。在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師既要以自己的教態(tài)和語言去影響學(xué)生，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自己去研究問題、分析問題、解決問題。針對這首詞畫面感強(qiáng)，適合朗讀以及語句含義深刻的特點(diǎn)，我主要采用了如下的教學(xué)方法：

朗讀法?！皶x百遍其義自見”，更何況我們的教的是文質(zhì)兼美的詩文？獲得這種美感享受的一條重要途徑便是朗讀。我通過配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)人朗讀、分男女生朗讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生從整體上感受詩人的思想感情和作品的意境。

合作探究法。通過“品析—質(zhì)疑—探究”的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。把“舞臺”讓給學(xué)生，把機(jī)會留給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

品讀法。“語言是文學(xué)的第一要素”，學(xué)習(xí)語文必須重視文學(xué)鑒賞。在鑒賞過程中注重學(xué)生對語言的揣摩與品味，以此提高學(xué)生的審美能力及對詞的感悟能力。

延伸拓展法。通過延伸拓展讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格及當(dāng)時(shí)的社會背景從而更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容把握作者的思想感情。

導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我采用“知人論世”法導(dǎo)入新課即先簡介作者再簡介作品。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”這是偉大領(lǐng)袖的一篇詞作《沁園春雪》中的詞句這是我們偉大領(lǐng)袖1936年2月視察延安在陜北高原上看到壯麗的雪景有感而發(fā)寫下的這首詞。這首詞作于1936年2月。當(dāng)時(shí)率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍長征到達(dá)陜北后不久，正處在一個(gè)十分嚴(yán)寒的冬季里。詩人在清冷的北國雪景中進(jìn)一步熔鑄了革命人生的感受，進(jìn)一步深化了主題境界，從而達(dá)到了一個(gè)更新的高度。全詞景象壯闊、氣勢磅礴充滿了革命的豪情壯志給人以昂揚(yáng)奮進(jìn)的力量和精神鼓舞。（板書：沁園春雪）

聽錄音整體感知。讓學(xué)生通過聽錄音在大腦中初步形成該詞的印象包括詞的意境、感情基調(diào)等。并讓學(xué)生初步體會詞中描繪了哪些景物？抒發(fā)了什么感情？同時(shí)讓學(xué)生找出能體現(xiàn)詞的感情基調(diào)的關(guān)鍵字“俱”“頓”“妖嬈”“俱往矣”“還看今朝”。

朗讀課文進(jìn)一步感知理解。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

尊敬的各位老師，大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)一節(jié)關(guān)于“第一次工業(yè)革命”的說課稿。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解第一次工業(yè)革命的歷史背景、重要發(fā)明和創(chuàng)新，以及其對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

本節(jié)課的主題是“第一次工業(yè)革命”，涵蓋了以下三個(gè)方面：

重要發(fā)明和創(chuàng)新，如蒸汽機(jī)、紡織機(jī)械、鐵路等；

第一次工業(yè)革命對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

分析第一次工業(yè)革命對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法和手段：

講解法：通過詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生了解第一次工業(yè)革命的歷史背景和重要發(fā)明創(chuàng)新；

案例分析法：選取典型案例，如紡織機(jī)械、鐵路等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些發(fā)明對工業(yè)革命的影響；

小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析第一次工業(yè)革命對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；

多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地了解第一次工業(yè)革命的重要發(fā)明和創(chuàng)新。

導(dǎo)入新課：通過提問導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生思考第一次工業(yè)革命對現(xiàn)代社會的影響；

講解第一次工業(yè)革命的歷史背景：介紹工業(yè)化前的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會狀況，分析這些因素對第一次工業(yè)革命的影響；

講解重要發(fā)明和創(chuàng)新：詳細(xì)介紹蒸汽機(jī)、紡織機(jī)械、鐵路等重要發(fā)明和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生分析它們對工業(yè)革命的影響；

分析第一次工業(yè)革命對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析第一次工業(yè)革命對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；

課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)第一次工業(yè)革命的歷史背景、重要發(fā)明和創(chuàng)新以及它們對世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，我將布置以下課后作業(yè)：

閱讀相關(guān)文獻(xiàn)：推薦相關(guān)文獻(xiàn)，如《工業(yè)化進(jìn)程》、《工業(yè)革命》等，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)主要觀點(diǎn)；

制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，梳理知識點(diǎn)之間的；

撰寫小論文：要求學(xué)生在小論文中分析一個(gè)或多個(gè)重要發(fā)明創(chuàng)新在第一次工業(yè)革命中的作用及對后世的影響。

本文觀滄?！肥瞧吣昙壣蟽缘谒膯卧囊黄旁?，這個(gè)單元選的是一些文情并茂的古代詩歌，借以陶冶學(xué)生情操，并在“誦讀”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)積累、感悟和品味。依據(jù)教材特點(diǎn)，本單元教學(xué)目標(biāo)是：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會意境，體會詩歌的感情，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會其中的感情，在誦讀中積累、感悟和品味。

知識能力目標(biāo)：能借助工具書理解課文中詞語的意義，掃清閱讀障礙；積累一些文言詞語和文言句式，背誦課文。過程方法目標(biāo)：以自主合作的方式解決閱讀障礙，以指導(dǎo)朗讀教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀，結(jié)合創(chuàng)意解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解詩意、體會詩情。情感態(tài)度目標(biāo)：在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情；提高對古代詩歌的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，根據(jù)詩中畫面特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌意境，理解詩中表達(dá)的思想感情是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境，通過朗讀、背誦，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力。

直觀教學(xué)法：由于對初一年學(xué)生來說，詩歌鑒賞有一定的難度，因此采用直觀教學(xué)降低教學(xué)難度。利用多媒體播放名家配樂朗誦《觀滄?！?，讓學(xué)生從聽覺、視覺感受詩歌的意境。并讓學(xué)生從聽覺、視覺、感覺多方面來領(lǐng)略詩歌的氣勢和作者的情感。

朗讀教學(xué)法：“三分詩七分讀”，教學(xué)中應(yīng)注重對語言的品味與揣摩，并設(shè)計(jì)朗讀能力訓(xùn)練。在教學(xué)過程中朗讀的設(shè)計(jì)目的有二：一是提高朗讀能力，二是幫助理解詩意、體會詩情。

啟發(fā)式教學(xué)：本課教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，由教師提出問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，在老師的誘導(dǎo)下使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

聯(lián)想想象法：抓住詩歌畫面特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，通過聯(lián)想再造畫面形象，從而領(lǐng)會詩歌意境。并通過創(chuàng)新解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展思維的空間。

自主合作探究法：本課要讓學(xué)生自主合作解決字詞障礙；自主合作探究詩意、詩境；自主合作探究創(chuàng)新解讀方案。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛，先播放名家配樂朗誦《觀滄?！返匿浺?。之后提問學(xué)生：聽了名家配樂朗誦之后，你們仿佛看到了什么？學(xué)生自由發(fā)言后教師歸納總結(jié)并引入新課：我們仿佛看到了曹操登山觀海圖。讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，來到東漢末年，跟隨曹操登上碣石山觀賞大海的奇景吧！

范讀課文(播放名家配樂朗誦《觀滄?！?教師作誦讀指導(dǎo)。

學(xué)生結(jié)合注釋試著意譯全詩并圈點(diǎn)勾畫出不理解的詞句。并思考這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(知人論世)教師提出思考討論題：已學(xué)過的《龜雖壽》、《過故人莊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩文及課前了解的寫作背景來理解詩中表達(dá)的思想感情。(四人小組討論)明確：詩人面對著滄海的景象，想起了曾經(jīng)在碣石山上的操勞和功績(統(tǒng)領(lǐng)大軍征戰(zhàn)疆場)，表現(xiàn)了詩人豪情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)昂揚(yáng)奮發(fā)的精神氣概。表達(dá)了詩人博大的胸懷和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。

學(xué)生質(zhì)疑并解決疑難問題。(四人小組討論解決不了的提出全班解決)

學(xué)生試著背誦課文。(三分鐘后檢查背誦情況)

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與想象能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)創(chuàng)意解讀題；①給這首詩配一幅插圖。②以“大?！睘樵掝}說一段話并擬一個(gè)標(biāo)題。(四人小組討論后派代表發(fā)言)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后教師總結(jié)：詩歌是美的藝術(shù)；語言凝練含蓄、饒有韻味；寫景狀物融情人景；留給學(xué)生豐富的想象空間。同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩！我們要在今后的寫作中學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)手法運(yùn)用到寫作中去使我們的作文水平得到提高。

本文做微笑的使者——友善，從微笑開始》主題班會說課稿

大家好！今天我想和大家分享一個(gè)很重要的話題——友善，從微笑開始。在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的社會中，我們常常會忽略微笑的力量，但微笑卻能夠讓我們傳遞友善，緩解緊張情緒，拉近人與人之間的距離。

讓我們來談?wù)勎⑿Φ谋举|(zhì)。微笑是一種無聲的語言，是一種不需翻譯的情感交流。當(dāng)我們微笑時(shí)，我們傳遞出友善、快樂和信任的信號。這種信號不僅可以讓我們自己感到愉悅，還可以讓周圍的人感到溫暖和親切。

微笑的力量是無窮的。從心理學(xué)的角度來看，微笑可以幫助我們緩解壓力、減輕焦慮和抑郁。當(dāng)我們微笑時(shí)，大腦會釋放出使人快樂的化學(xué)物質(zhì)，如多巴胺和內(nèi)啡肽。這些化學(xué)物質(zhì)讓我們感到快樂和滿足，也讓他人感到我們的友善和善良。

不僅如此，微笑在人際交往中也有著重要的作用。微笑可以拉近人與人之間的距離，建立信任和友善的關(guān)系。當(dāng)我們用微笑來表達(dá)對別人的尊重和關(guān)心時(shí)，可以有效地緩解緊張情緒，營造出一種輕松愉快的氛圍。

那么，如何才能更好地運(yùn)用微笑呢？我們要保持自然的微笑。真誠的微笑是對別人友善和尊重的表現(xiàn)，而勉強(qiáng)的微笑則會引起他人的反感。我們要學(xué)會根據(jù)場合選擇不同的微笑方式。例如，對于悲傷或嚴(yán)肅的場合，我們可以用安慰或同情的微笑來表達(dá)關(guān)心和支持；對于歡樂或慶祝的場合，我們可以用喜悅或歡快的微笑來分享快樂。我們可以通過訓(xùn)練來提高微笑的效果。多對著鏡子練習(xí)微笑，可以讓我們更好地掌握微笑的技巧，讓微笑成為我們友善的招牌。

接下來，我將給大家分享一些實(shí)踐案例，讓我們一起感受微笑的力量和價(jià)值。有一次，我在公交車上見到一位陌生的老人看起來很困擾，他似乎找不到下車的站點(diǎn)。我走過去，對他微笑并詢問他是否需要幫助。他看到我的微笑后，緊張和焦慮的表情立刻舒緩了，他感謝我并告訴我他想要下車的站點(diǎn)。我?guī)退_認(rèn)了下車的站點(diǎn)，并在下車時(shí)向他再次微笑。那一刻，我深刻地感受到了微笑在解決人際關(guān)系問題中的重要作用。

還有一次，我和朋友一起去餐廳吃飯。服務(wù)員不小心把飲料灑在了我的衣服上，他非常尷尬和緊張。我理解他的失誤，并對他微笑以示安慰?？吹轿业奈⑿?，他的緊張情緒明顯緩解了，并立即為我提供了更好的服務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識到，微笑是一種多么強(qiáng)大的工具，可以緩解緊張情緒并改善人際關(guān)系。

我想給大家總結(jié)一下今天的主題——友善，從微笑開始。微笑是一種簡單而又強(qiáng)大的工具，可以幫助我們傳遞友善、緩解緊張情緒、拉近人與人之間的距離。讓我們嘗試將微笑融入我們的生活，讓它成為我們與他人建立友好關(guān)系的橋梁。相信我，大家很快就會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)簡單的微笑可以極大地改善大家的生活和周圍環(huán)境。

謝謝大家！

大家好！我今天要說的課是《扁鵲治病》，這是一篇寓言故事，也是一則膾炙人口的伊索寓言。我之所以選擇這篇課文，是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的文學(xué)性和教育意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到做人的道理，同時(shí)也可以提高閱讀能力和表達(dá)能力。

本課時(shí)的內(nèi)容是《扁鵲治病》的閱讀理解部分。這篇寓言故事講述了名醫(yī)扁鵲為蔡桓公治病的故事。故事告訴我們要善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了防微杜漸、善于聽取別人意見的重要性。

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這篇寓言故事，對故事內(nèi)容有一定的了解。但是，在閱讀理解和表達(dá)能力方面，還需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，學(xué)生們也需要學(xué)會從故事中提煉出做人的道理，為將來的生活和工作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀技巧和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出做人的道理；

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

教法：采用啟發(fā)式、討論式、案例分析式等教學(xué)方法；

學(xué)法：讓學(xué)生通過閱讀、討論、分析案例等方式，自主探究、合作交流，從而掌握閱讀技巧和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

閱讀理解：讓學(xué)生通過閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象；

案例分析：通過分析案例，讓學(xué)生了解如何從故事中提煉出做人的道理；

小組討論：讓學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)合作交流能力和批判性思維；

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)；

小組討論：讓學(xué)生通過小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和感悟；

閱讀理解測試：通過閱讀理解測試，了解學(xué)生對課文的理解程度；

學(xué)習(xí)效果反饋：通過與學(xué)生的交流和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步情況。

今天，我非常榮幸地站在這里，分享我對《傾斜的傘》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其思考。我的說課主題是“情境創(chuàng)設(shè)與情感渲染”，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

本文傾斜的傘》是一篇記敘文，主要講述了作者與父親在雨中相遇，通過雨傘的傾斜，感悟到父愛的偉大。文章以簡潔的語言和生動的描寫，傳遞了深深的父愛情感，具有很強(qiáng)的感染力。

我們的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入五年級，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，但對于一些情感較為深沉的文章，理解起來仍有一定的難度。因此，我們需要通過情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，幫助學(xué)生更好地理解文章。

能力目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：感受父愛的偉大，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受父愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將學(xué)生的情感體驗(yàn)與文章的情感表達(dá)相融合，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

教法：采用情境創(chuàng)設(shè)、情感渲染、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解課文。

學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、自主探究等活動，提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。

導(dǎo)入新課：通過播放一段雨中的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，了解文章大意。

深入理解：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究課文中的重點(diǎn)段落和語句，感受父愛的偉大。

情感渲染：通過配樂朗讀、角色扮演等活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文章的情感。

小結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的感恩之情。

在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主探究，通過情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，幫助學(xué)生深入理解課文。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些不足之處，如部分學(xué)生對文章的情感理解不夠深入等，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力改進(jìn)。

本次說課稿的獲獎得益于以下幾個(gè)特點(diǎn)與亮點(diǎn)：我充分考慮了學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染的教學(xué)方法；我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主探究，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；我的說課稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，讓評委能夠迅速抓住重點(diǎn)。同時(shí)，我還運(yùn)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。

作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。我也將不斷反思自己的教學(xué)歷程，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的教學(xué)之路做好準(zhǔn)備。我相信在大家的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上！謝謝大家！

大家好！今天我演講的主題是《中國石拱橋》說課稿。

本文中國石拱橋》是一篇介紹中國石拱橋的說明文。本文介紹了中國石拱橋的悠久歷史、優(yōu)美造型和堅(jiān)固結(jié)構(gòu)，以及其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國石拱橋的特點(diǎn)和歷史淵源，同時(shí)提高說明文的閱讀能力和寫作能力。

知識目標(biāo)：了解中國石拱橋的歷史、造型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握說明文的寫作方法。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：感受中國石拱橋的美麗和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握說明文的寫作方法，了解中國石拱橋的歷史和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深層含義，感受中國石拱橋的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

直觀演示法：利用多媒體課件展示中國石拱橋的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解石拱橋的特點(diǎn)和歷史。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，