PAGEPAGE56《荷塘月色》說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的1號考生。今天，我說課的題目是《荷塘月色》。（板書《荷塘月色》）下面，我將從說教材、說學情、說教學目標和教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說教學反思六個方面進行說課。一、說教材首先,我對教材進行分析《荷塘月色》是魯教版必修一第三單元第6課，與《歸去來兮辭》共同構成“走進自然”這個模塊。本單元旨在在自然的懷抱里凈化自己的靈魂，放飛自己的情感。《荷塘月色》是朱自清的一篇散文。作者用生動形象地語言描繪了優(yōu)美的荷塘月色。學習此篇課文對幫助學生學習以后的散文，培養(yǎng)正確的審美觀具有重要意義。二說學情本課的教學對象是高一學生，這是他們進入高中接觸的第一篇散文。在初中階段，學生對散文已經(jīng)有了基本的了解。但是,相對而言，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的學習自主性和獨立思考能力還有所欠缺。三教學目標、教學重難點根據(jù)課文內(nèi)容和學生身心發(fā)展特點，我制定了以下三維教學目標：1、知識目標：積累重要字詞，掌握修辭語句的表達作用；把握文章“形散而神不散”的特點。2、能力目標:提高語言鑒賞水平，學習情景交融的藝術手法3、情感目標：品味作者尋求寧靜、向往自由的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀本節(jié)課的教學重點是提高語言鑒賞水平，學習情景交融的藝術手法教學難點是作者在文中流露出的復雜情感和寫江南采蓮舊俗的作用四說教法和學法為了落實教學目標，突破教學重難點，我采用以下教法和學法。1、教法：主要有誦讀法、討論法、情境法三種（1）誦讀法主要是通過教師范讀、學生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學生的語感，感受文章的語言之美。（2）討論法主要是提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學生學習的積極性。（3）情境法主要是通過音樂渲染或言語描述的情境，引導學生體會作者的思想感情。2、學法：我根據(jù)新課改的要求，引導學生采用自主合作探究的學習方法。（1）自主學習體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中（2）合作學習體現(xiàn)在小組討論的過程中（3）探究學習體現(xiàn)在質(zhì)疑問難，與文本深層次對話的過程中五說教學過程下面，我重點說一下本節(jié)課的教學過程本節(jié)課計劃2課時第一課時了解作者與寫作背景，疏通文意，理清思路第二課時鑒賞語言，體悟感情本節(jié)課共7個學習環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一，情境導入激發(fā)興趣我會通過播放背景音樂《荷塘月色》，以關于荷花的詩句導入新課。

我的導語是這樣設計的：同學們，我們學過哪些關于荷花的詩句呢？引導學生積累詩句，如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等。今天，讓我們一起走近朱自清，看一看他筆下的《荷塘月色》是怎樣一幅風情。（板書：朱自清）這樣的導入可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二，初讀文本整體感知1、感知作者、寫作背景方面，由學生介紹課前收集到的資料。我會加以補充。2、字詞方面，學生課下已結(jié)合注釋和工具書進行了梳理，課上我會以提問的方式進行，就學生容易讀錯寫錯的字詞進行引導，幫助學生增加語文知識積累。3、然后,請學生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情?引導學生明確：作者為了排遣不寧靜的心情，獨游荷塘，描繪了荷塘月色。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生提煉文章觀點，初步把握文章內(nèi)容的能力。完成教學目標一。環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路我會設置問題,引導學生樹立文章結(jié)構。問題1、？？此問題引導學生自由朗讀第1-3段明確：作者為了排遣不寧靜的心情，獨游荷塘。問題2、作者看到了荷塘的哪些景色呢？此問題引導學生小組朗讀第4-6段明確：月下荷塘、荷塘月色和荷塘四周的景色（板書：荷塘月色）3、作者由眼前的荷塘想到了什么呢？此問題引導學生齊讀第7-10段明確：作者想起了采蓮的事情通過這3個問題的思考，學生可以把握作者思路，理清寫作結(jié)構，是教學目標一的延伸。環(huán)節(jié)四、三讀文本鑒賞語言本文大量運用修辭手法，我會引導學生對博喻、疊詞、通感等語言優(yōu)美的句子進行賞析。句子1、文中描寫荷花的句子“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！币龑W生明確博喻的含義及作用。要求學生發(fā)揮想象，仿寫或擴寫心中的荷花。句子2、文中描寫荷葉的句子“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。引導學生領略疊詞獨有的韻律感及帶來的音樂美感，要求學生朗讀《詩經(jīng)》中的疊詞，如“關關雎鳩”“桃之夭夭，灼灼其華”等。句子3、文中描寫荷香的句子“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。引導學生明確通感的含義及作用。要求學生體會：杜牧《秋夕》中的“天階夜色涼如水”和宋祁《玉樓春》中的“紅杏枝頭春意鬧”兩句詩。句子4、文中描寫月光的句子，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”。引導學生抓住瀉、浮、洗、畫這幾個動詞，體會作者以動靜結(jié)合的手法寫出淡月與荷塘交相輝映的朦朧景象。通過這4處句子的賞析引導學生品味優(yōu)美語言，提高鑒賞語言的能力。完成教學目標二。突破教學重點環(huán)節(jié)五、四讀文本體悟感情我通過設置討論問題,引導學生體會作者的思想感情。討論1、作者的心情為什么“頗不寧靜”？此問題引導學生結(jié)合時代背景思考明確：作者寫這篇文章時，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。作者也處于苦悶彷徨中，他想投身革命，卻有太多的顧慮和猶豫；他選擇了逃避，卻又在矛盾中掙扎。討論2、荷塘月色的景物特點是怎樣的？表達了作者怎樣的思想感情？此問題引導學生體會借景抒情的藝術手法明確：作者借荷塘美景抒發(fā)自己渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復雜的思想感情。討論3、作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？此問題引導學生找出二者的共同主題，那就是贊美愛情、歌頌青春。明確：對二者的引用，是朱自清先生在孤獨的現(xiàn)實世界中的一次快樂的精神暢游，它反映了作者對青春快樂、自由美好的憧憬。通過這3個問題的討論意在讓學生了解作者內(nèi)心與外界的沖突和向往自由的思想感情。完成教學目標三，突破教學難點。環(huán)節(jié)六、五讀文本拓展延伸我會設置問題引導學生學會總結(jié)和遷移。我先展示幾幅荷塘月色圖，讓學生用原文中的句子進行描述。接著，引發(fā)學生思考并討論，“圖片的荷塘月色與朱自清筆下的荷塘月色，你覺得哪個更美？”這一環(huán)節(jié)意在引導學生領會語言文字的獨特魅力。是教學目標二的延伸。環(huán)節(jié)七、總結(jié)我會和學生一起梳理文章脈絡，要求學生嘗試在理解的基礎上背誦第四段。這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學知識，提高學生的背誦能力。同時布置兩個作業(yè)必做作業(yè)：全體學生背誦課文第四段選作作業(yè)：運用“疊詞”“通感”等，以“沙灘月色”為題寫一片情景交融的小短文。

我的板書設計： 荷塘月色朱自清荷塘景借景抒情月色情荷塘和月色是作者描繪的景（板書：景），一切景語皆情語（板書：情），作者借景抒情，表達了內(nèi)心的復雜情感。（板書：借景抒情）其中，借景抒情的藝術手法的運用是本文的和重點（劃），作者的復雜情感是本文的難點（劃）。我這樣設計板書，可以讓學生一目了然地把握文章脈絡，便于學生理解和記憶六說教學