噸的認識[教學內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（二年級下冊）》78頁[教學目標]1.結(jié)合現(xiàn)實情境認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢矬w的質(zhì)量。2.借助生活素材，使學生體會到質(zhì)量單位的重要價值。讓學生在體驗、猜測、驗證中認識質(zhì)量單位噸。3.讓學生在解決身邊數(shù)學問題的過程中，感受學習質(zhì)量單位的意義，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。[教學重點]建立“噸”的質(zhì)量觀念及噸與千克的換算。

[教學難點]建立“噸”的質(zhì)量觀念。[教學準備]多媒體課件；體積是1立方分米的水槽1個、25千克大米(5袋)、棱長1米的正方體。[教學過程]一、情境導入(一)引入噸老師引導學生猜一猜：世界上最重的動物是誰？(課件出示圖1藍鯨)圖1出示用千克和克作單位的藍鯨的體重，讓學生讀一讀，并讓學生說出讀數(shù)的感受。圖1預(yù)設(shè)：數(shù)據(jù)大，讀起來不方便。教師隨機提問：你有更合適的質(zhì)量單位嗎？師課件出示150噸。再讀讀，感覺怎么樣？教師小結(jié):噸也是質(zhì)量單位這個大家族的成員，是國際通用的質(zhì)量單位。今天這節(jié)課我們就來認識噸。板書：噸的認識?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，由讀一讀世界上最重的動物藍鯨的體重引發(fā)學生的認知沖突，引起學生學習噸的迫切愿望。（二）師：對于噸，你想知道什么？預(yù)設(shè)1：1噸有多重？預(yù)設(shè)2：1噸等于多少千克？預(yù)設(shè)3：什么物品的質(zhì)量用噸作單位？隨機板書學生的問題。師：同學們提的這些問題很有價值，今天這節(jié)課我們就來研究這些問題?！驹O(shè)計意圖】讓學生提出關(guān)于噸的問題，既培養(yǎng)學生善于思考、善于提問的數(shù)學素養(yǎng)，又激發(fā)學生學習的欲望。二、你問我說（一）初步感受1噸1噸有多重？誰能說一說？指生說一說，有些同學說不上來。不著急，老師搜集了幾個生活中大約重1噸的物體，我們一起來感受一下。出示圖片：兩頭牛。（生活圖片兩張）【設(shè)計意圖】學生此時對噸的質(zhì)量觀念還很陌生，出示生活中大約重1噸的物體，首先給了學生“關(guān)于1噸”的一個視覺上的支撐，讓學生感覺到：“噢，原來這樣就是1噸。”師：現(xiàn)在你對1噸有了什么感受？還有一些同學說不上來，沒關(guān)系，隨著下面的學習你再來慢慢感受、體會1噸到底有多重。（二）再次感受1噸教師引導學生大膽猜測1噸等于多少千克？在學生猜測的基礎(chǔ)上通過課件驗證學生的猜測對不對。圖2首先進行體驗活動：老師給每個小組準備了一袋25千克的大米，每個同學都來提一提，提不動就兩個人抬一抬，感受一下大米的重量。誰起來說說你的感受？像這樣重的大米多少袋是1噸呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示圖2：一個天平，左邊是重１噸的石頭，右邊托盤放大米）圖2師：1袋是25千克，4袋是多少千克？8袋是多少千克？再放一個8袋，是多少千克？……你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？師：看來大家的猜測是正確的。（板書：1噸=1000千克）預(yù)設(shè)2：我知道了要根據(jù)物體重量選擇合適的重量單位。……布置作業(yè)：今天的課后作業(yè)是大家寫一篇數(shù)學日記，用上所學的質(zhì)量單