2021幼兒教師招聘綜合知識(shí)模擬試題（一）

第一部分客觀題

一、選擇題

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于

生活、游戲之中。

A.活動(dòng)性B.游戲性C.科學(xué)性D.社會(huì)性

2.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是“貫徹國家教育方針，按照保育

與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律，實(shí)施（）等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)

幼兒身心和諧發(fā)展。

A.體智德美B.德智體美C.德體智美D.體德智美3.

《3'6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)（）,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)

之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)

展。

A.過程B.整合C.整體D.階段

4.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括（）A.

培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力

B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

C.萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感D.

培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手能力

5.“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。”是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Γǎ?/p>

幼兒末期發(fā)展水平提出的要求。

A.2'3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲

6.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@充分表明了（）是教師職業(yè)的內(nèi)

在要求。

A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.愛國守法7.

某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)

表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。

A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重&

（）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開來，并且開始學(xué)會(huì)

使用代名詞“我二

A.1-2歲B.2~3歲C.3~4歲1）.4~5歲

9.根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對(duì)（）的幼兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、

自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10.

龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒

子。說明他的思維（）

A.直覺行動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.發(fā)散性思維

11.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的一種方式是（）

A.家園聯(lián)系欄B.家訪C.電話聯(lián)系D.家長學(xué)校

12.課程的內(nèi)容選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會(huì)為中心，體現(xiàn)了（）的思想。A.

張雪門的行為課程

B.陳鶴琴的活教育理論C.

陳鶴琴的五指活動(dòng)課程D.

陶行知的生活教育理論

13.反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）

A.自然觀察智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語言智能

14.兒童離開托幼機(jī)構(gòu)（）以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

A.1個(gè)月B.2個(gè)月C.3個(gè)月D,4個(gè)月

15.每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。

A.過程B.速度C.進(jìn)程D.階段

16.智力發(fā)展正常，情緒健康、反應(yīng)適度、樂于與人交往、人際關(guān)系融洽、行為和諧統(tǒng)一，性

格特征良好等是學(xué)前兒童（）的特征。

A.生理健康B.身體健康C.心理健康D.身心健康

17.學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是（）言語逐步發(fā)展的時(shí)期。

A.連貫性B.理解性C.表達(dá)性D.準(zhǔn)確性

18.教師組織管理幼兒睡眠是不適宜的做法是（）

A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣B.

估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性

C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿

D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

19.晨檢時(shí)，保健人員發(fā)現(xiàn)，某孩子口腔粘膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹，初步診斷是

（）,建議家長帶到醫(yī)院就診。

A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病

20.下列關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度表述不正確的是（）

A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

B、飯前便后用肥皂和流動(dòng)水洗手

C、每月為幼兒剪指甲一次

D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

21.食欲良好、睡眠較沉、精力充沛是兒童（）的特征之一。

A、身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)良好

B、生長發(fā)育良好

C、體能發(fā)展良好

D、情緒狀態(tài)良好

22.托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備（）、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新

鮮、有利消化等特點(diǎn)。

23.A、合理配制B、科學(xué)配制C、科學(xué)合理D、恰當(dāng)合理

24.23.關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)的基本要求，表達(dá)正確是（）。

25.A、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注意自身專業(yè)發(fā)展

26.B、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注意自身能力發(fā)展

27.C、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性,注意自身素質(zhì)發(fā)展

28.D、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性,注意自身專業(yè)發(fā)展

29.24.近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師

（）、法律意識(shí)淡漠的表現(xiàn)。

30.A、職業(yè)言行失范B、師生關(guān)系失調(diào)

31.C、道德素養(yǎng)缺失D、缺乏敬業(yè)精神

32.25.小劉老師因家庭瑣事心煩，組織活動(dòng)時(shí)大聲斥責(zé)孩子，致使孩子們不知所措。面對(duì)這種

現(xiàn)象，小劉老師應(yīng)該（）、不斷提升個(gè)人修養(yǎng)與行為。

33.A、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒

34.B、提升組織活動(dòng)能力

35.C、保持積極的工作熱情

36.D、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能

37.26.影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。

38.A、自然環(huán)境、個(gè)體、教育

39.B、生物因素、環(huán)境、教育

40.C、家庭環(huán)境、個(gè)體、教育

41.D、物理環(huán)境、實(shí)踐、教育

42.27.1929年，美國心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明在兒童心理

發(fā)展過程中（）作用顯著。

43.A、遺傳素質(zhì)B、家庭教育C、文化環(huán)境D、生理成熟

44.28.三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不

讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁

和對(duì)立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于（）?

45.A、關(guān)鍵期

46.B、敏感期

47.C、最佳期

48.D,危險(xiǎn)期

49.29.不管外包裝怎么改變，兒童不用去嘗，依然能判斷糖是甜的，這反映了兒童的

（）。

50.A、思維具有邏輯性

51.B、言語概括能力的發(fā)展

52.C、知覺的恒常性

53.Dx想象力的發(fā)展

54.30.3歲的妞妞游戲時(shí)常常顧忌不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)椋ǎ﹐

55.As她游戲過于投入

56.B、她的注意力分配能力差

57.C、她喜歡自己一個(gè)人玩

58.D、教師指導(dǎo)不當(dāng)

59.31.3~5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑，

這是幼兒（）的表現(xiàn)。

60.A、早期創(chuàng)造才能

61.B、詞匯過渡泛化

62.C、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色

63.D、詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確

64.32.歡歡小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩?，我把?/p>

具讓給陽陽先玩?！边@是（）。

65.A、依從性評(píng)價(jià)

66.B、對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)

67.C、對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)

68.D、對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)

69.33.幼兒被背誦兒歌時(shí)，比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易遺忘，這是

（）影響的結(jié)果。

70.A、近因效應(yīng)

71.B、痕跡消退

72.C、系列位置效應(yīng)

73.D、首因效應(yīng)

74.34.東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了?！睎|東就一直

看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的是反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?/p>

（）?

75.A、概括性

76.B、表面性

77.C、形象性

78.D、抽象性

79.35.對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（）。

80.A、冷處理法

81.B、轉(zhuǎn)移法

82.C、反思法

83.D、自我說服法

84.36.中班幼兒園告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)椋ǎ┑募ぐl(fā)。

85.A、道德感

86.B、正義感

87.C、美感

88.D、理智感

89.37.為避免幼兒因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,

最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

90.A、避免幼兒觀看此類影視作品

91.B、對(duì)有模仿的幼兒進(jìn)行說理教育

92.C、盡量選擇反面人物少的影視作品

93.D、選擇有正面榜樣作用的影視作品

94.38.下列關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的是（）。

95.A、親社會(huì)行為是兒童道德發(fā)展的核心

96.B、幼兒親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向老師

97.C、幼兒親社會(huì)行為中指向同行伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異

98.D、在幼兒的親社會(huì)行為中，合作最為常見

99.39.班級(jí)管理的最基本的要求是主體性、整體性、（）、高效性。

100.A,主動(dòng)性

101.B,參與性

102.C、互動(dòng)性

103.D、活動(dòng)性

40.大一班李老師在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲內(nèi)容，游戲玩法及規(guī)

則，并用圖畫的方式將其表達(dá)出來，這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。

A、前書寫B(tài)、前閱讀C、書寫D、閱讀

41.幼兒園課程目標(biāo)主要分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（）、月或周目標(biāo)，某一教育活動(dòng)目

標(biāo)等五個(gè)層次。

A、學(xué)年B、學(xué)期C、每日目標(biāo)D、主題

42.評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施具有（）、鑒定、診斷和改進(jìn)等作用。

A、導(dǎo)向B、激勵(lì)C、甄別D、引導(dǎo)

43.王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她采用

（）進(jìn)行觀察。

A、追蹤觀察法B、定點(diǎn)觀察法

C、掃描觀察法D、定人觀察法

44.幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向，它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為，幼兒的（）、幼兒的社會(huì)化,

幼兒的健康，園所環(huán)境的視覺效果及園所文化的展現(xiàn)。

A、認(rèn)知B、語言C、情感D、態(tài)度

45.在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化”的問題墻，而后

又呈現(xiàn)了幼兒戶外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于（）創(chuàng)設(shè)。

A、展覽式B、操作式C、填充式D、記錄式

46.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性、（）、社會(huì)性。

A、模擬性B、適宜性C、挑戰(zhàn)性D、開放性

47.（）幼兒能感知物體上下、前后的空間位置。A、

2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲

48.（）不屬于有效教師互評(píng)策略中的激勵(lì)式互動(dòng)策略。A、

情境感染B、啟發(fā)思考

C、語言催化