新課標下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究的開題報告一、項目背景和研究意義隨著新課程改革的深入推進，初中英語教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識傳授向以人為本的情感、認知、態(tài)度等綜合素質(zhì)教育過渡。在新課標下，英語教學(xué)要盡可能地激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，建立自信心，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)了解世界，提高語言交際能力，培養(yǎng)實用技能。因此，情感態(tài)度培養(yǎng)成為新課程改革下初中英語教學(xué)中重點之一。研究初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，提高他們的語言交際能力，實用技能和學(xué)習(xí)興趣，對于促進初中英語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)十分重要。二、前期調(diào)研與現(xiàn)狀分析依據(jù)新課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生的“四個全面”素養(yǎng)，初中英語教學(xué)中也開始強調(diào)情感態(tài)度教育。但是，在實踐中存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.情感態(tài)度培養(yǎng)缺少針對性初中英語教學(xué)涉及面廣，課程內(nèi)容多樣，各個環(huán)節(jié)中，情感態(tài)度培養(yǎng)缺少針對性。尤其是在教師教學(xué)中缺少合理的情感態(tài)度教育方法，使學(xué)生無法真正體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，而只是為了完成考試而努力。2.缺乏融入學(xué)生個性化的教學(xué)方法初中英語教學(xué)過程中，教師往往忽視學(xué)生的特點和差異化需求，采用一種通用的教學(xué)方法，缺乏融入學(xué)生個性化需求的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)過程中沒有自信心，也沒有情感參與。3.情感態(tài)度培養(yǎng)缺少價值引導(dǎo)初中英語教學(xué)中，教師往往只注重語言、文化、知識等方面的傳授，忽視了對學(xué)生的心理和道德教育。而情感態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該是對學(xué)生思維模式和情感態(tài)度的正面價值引導(dǎo)。三、研究目標和任務(wù)本次研究旨在探究新課標下初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，提高學(xué)生語言交際能力、實用技能和學(xué)習(xí)興趣，具體任務(wù)包括：1.調(diào)查新課標對情感態(tài)度的要求2.分析初中英語教學(xué)中存在的情感態(tài)度培養(yǎng)問題3.總結(jié)情感態(tài)度培養(yǎng)的核心思想和方法4.探究將情感態(tài)度培養(yǎng)應(yīng)用于初中英語教學(xué)實踐的具體方法及實現(xiàn)途徑5.總結(jié)初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的可行性及其貢獻。四、研究方法和技術(shù)路線1.資料收集法：通過查閱文獻資料、網(wǎng)絡(luò)信息、調(diào)查問卷等方式，收集相關(guān)情感態(tài)度教學(xué)實踐案例資料，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行概括和分析。2.訪談法：通過對初中英語教師和學(xué)生的訪談，了解目前初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。3.教學(xué)實驗法：根據(jù)情感態(tài)度培養(yǎng)理論，從內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、活動形式等方面進行教學(xué)實驗，探尋若干種可行的教學(xué)方案。4.統(tǒng)計分析法：通過對情感態(tài)度培養(yǎng)教學(xué)實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，獲取問題所在、改進所需的具體措施。五、預(yù)期結(jié)果與貢獻通過本研究，預(yù)期達到以下幾點成果和貢獻：1.明確新課標下初中英語教學(xué)中情感態(tài)度的重要性和培養(yǎng)方式。2.探究初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)方法和實踐策略，建立幾種情感態(tài)度培養(yǎng)教學(xué)方案。3.對初中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的課堂策略、師生交互等進行研究，對教學(xué)的