帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,走進山林去,好朋友就會向你走來.山中訪友（李漢榮）制作者：桑植縣洪家關(guān)中心小學六年級語文教師湯自紅學習目標知識與技能:1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、揣摩作者栩栩如生的景物描寫的語句。3、學習新奇的構(gòu)思和豐富的想象。過程與方法:自主合作探究情感、態(tài)度、價值觀:品味作者所表達的對大自然的熱愛之情。課前熱身認讀下列詞語:梔子花相邀幽徑俯身唱和

凝望樹冠汩汩瀑布陡峭身軀湛藍嗅到蘊含俠客津津樂道德高望重別有深意

1、作者拜訪了哪些朋友？

2、表達作者怎樣的感情？朗讀課文，思考問題：

1、山中訪友

古橋：德高望重樹林：知己鳥兒、露珠山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀落花、落葉、石頭雷陣雨歸鳥熱愛自然、親近自然（1）“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”這一句中哪個詞語最能表現(xiàn)作者對老橋的喜愛？“德高望重”本來是什么意思？在這里有什么含義?這一段中哪一部分具體寫了古橋的“德高望重”？（“你把多少人馬……唯有你依然如舊?！保┳髡呖吹嚼蠘?，充滿喜悅而又充滿敬意，能有感情地讀一讀這一段嗎？古橋（2）“每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我?！蓖瑢W們回憶一下，你曾經(jīng)在哪些詩句中見到過“知己”？什么樣的人被稱為“知己”？這一段中還有哪些地方看出樹是我的知己？我是樹的知己？（“我靠在一棵樹上……在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！保┐髽錁淞帧海?）“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？……”

作者像這樣連續(xù)跟六個朋友打了招呼，請同學們想象當時的情形讀一讀這一段，跟每個朋友熱情地招呼一下。

再想一想：這山中還可能有哪些朋友，你能像作者一樣說一說嗎？（你好，

的

！你

）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？你好，

汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩,

是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布！你好，陡峭的懸崖你好，悠悠的白云

喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風景。小花落葉石頭雷陣雨歸鳥

作者僅僅把他們當做朋友嗎？從他們身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

(小組討論)品讀探究古橋——老朋友——德高望重的老人樹林——()——仿佛自己也是一棵樹山泉——

溪流——白云——

瀑布——懸崖——云雀——石頭——輕輕敲擊——聽見時間的回聲落葉——細數(shù)紋理——看到生命的奧秘小花——捧在手中——嗅到大自然的芬芳清香雷陣雨——歸鳥——品讀反饋

作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？寫法探究

作者把進山看風景說成山中訪友用的是擬人化的寫法。將古橋、樹木、山泉、小溪等景物看成自己的山中朋友，將進山看景說成是山中訪友，是為表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說親切,溫馨.使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。

假如你是大自然家族的一員，在“我”的深情呼喚,熱情贊美中,也應(yīng)該回應(yīng)了吧.

請你為山中的朋友設(shè)計一段話,作為對“我”的回答!拓展延伸山泉:我從千尺奇峰上飛下來,我要奔向浩瀚的大海,哪怕千難萬險,哪怕風吹日曬,我定要實現(xiàn)自己的夢想.讓清澈的我為大海增添色彩.溪流:大哥哥,今天是大自然媽媽的生日,你能與我一起吟詩送給媽媽嗎?白云:老朋友.其實,這都是我應(yīng)該做的,我是天空的女兒,為天上的長輩做點力所能及的事情,也是應(yīng)該的.瀑布:別看我唱了這么多年,大自然賦予我神奇的能力,就要永久的為自然奉獻我的