來(lái)出不寫(xiě)苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作之如何提高常見(jiàn)事例的使用價(jià)值學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用“聯(lián)想法”解讀事例，發(fā)掘事例的“一材多用”價(jià)值。2、用同一個(gè)事例去論證不同的話題。一、寫(xiě)作導(dǎo)引，建構(gòu)思維。水水庫(kù)蓄水阻擋困難低頭≠認(rèn)輸變通積累突破等待機(jī)遇洪水失控毀滅自我控制自律……二、寫(xiě)作預(yù)估，解讀事例。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生兩人為一小組，從“蘇武牧羊”和“項(xiàng)羽之死”中選取一個(gè)事例，運(yùn)用“聯(lián)想法”對(duì)其進(jìn)行解讀，并從聯(lián)想結(jié)果中指出能用此事例論證的論點(diǎn)。三、寫(xiě)作實(shí)踐，依事論理。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：從上一環(huán)節(jié)的聯(lián)想結(jié)果中選取一個(gè)與事例有關(guān)聯(lián)的話題，用“蘇武牧羊”或“項(xiàng)羽之死”，依照“分論點(diǎn)+事例描述+分析”的思維模式，對(duì)所選話題進(jìn)行片段寫(xiě)作。四、寫(xiě)作交流，互評(píng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：完成寫(xiě)作后，4人為一小組交流心得、互批互評(píng)。最終選出小組典型的作品進(jìn)行全班交流。

我們要敢于正視自己的不足。項(xiàng)羽在垓下被漢軍重重包圍，東城突圍之時(shí)，項(xiàng)羽兵剩無(wú)幾。危急時(shí)刻，他言到：今卒困于此。此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。面對(duì)危機(jī)，他沒(méi)有客觀分析自己用兵的過(guò)失，而一味歸咎于天命，如果項(xiàng)羽能夠正視自己的不足，能夠理性思考自己失敗的原因，那么歷史必將因他改寫(xiě)。因此，我們要敢于正視自己的不足。

我愿循著偉人的足跡，繼承那份傳世千年的氣魄?；叵肫鹉闫聘林?，回想起你氣吞殘?zhí)敚叵肫鹉銣I融烏江。在那個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，你毫不猶豫地舉起了手中的利劍，走向孤傲，走向滅亡。對(duì)于你，眾說(shuō)紛紜：假使學(xué)著勾踐“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”的忍辱負(fù)重，歷史即會(huì)改寫(xiě)。但你只是揮揮衣袖：是男兒，就該金戈鐵騎去，馬革裹尸還！不肯過(guò)江東的項(xiàng)羽啊，你可知：千年之后，烏江水翻滾著的每一朵浪花，都飽含了人們對(duì)你的虔誠(chéng)和景仰？帝王之椅沒(méi)有為你留下位置，你卻憑力能扛鼎的氣概和視死如歸的魄力永刻墨青，千秋萬(wàn)世散發(fā)著琉璃般的光芒。五、課后提升，高級(jí)訓(xùn)練。

作業(yè)：依照“分論點(diǎn)