《囚綠記》教案（人教版高一必修教

案設(shè)計(jì)）共3篇

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《囚綠記》教案（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

序：高中英語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的重要階段之一，那么

如何高效的學(xué)了英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)生和教師都需要面對(duì)的問題。

英語(yǔ)教師應(yīng)該如何梳理教材并組織教學(xué)呢？在本文中，主要將

針對(duì)高一必修教材中的《囚綠記》這單元，提供一個(gè)較為完整

的教學(xué)案例，幫助大家更好地組織教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能適當(dāng)理解英國(guó)歷史上腐敗的情況以及類似囚犯赴澳洲發(fā)展

的情況。

2.熟悉常用的詞匯、短語(yǔ)、句型，并進(jìn)行有效訓(xùn)練以提高寫作

能力。

3.能閱讀相關(guān)材料，了解典故并能舉例運(yùn)用。

4.能下載并填寫囚犯家譜表，通過家譜表加深對(duì)文中人物關(guān)系

的了解。

二、教材分析

1.《囚綠記》的中心思想及情感：通過講述囚犯?jìng)冊(cè)馐艿目?/p>

難和描繪自然風(fēng)光，反映英國(guó)社會(huì)的腐敗和無奈的處境。同時(shí)

也倡導(dǎo)以人為本，尊重人權(quán)，關(guān)注弱勢(shì)群體的思想。

2.課文細(xì)節(jié)及難點(diǎn)分析

2.1文中拼音注音，例如：convicts（勞改犯）；bay（海

灣）；gums（膠樹）；sheer（峻峭）

2.2人物關(guān)系及背景的描述，例如：FatherClancey（克蘭西

神父）；HughTallant（休?泰蘭特）

2.3地理位置及自然環(huán)境的描寫，例如：Sydneytown（悉尼

城）；NewSouthWales（新南威爾士）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生們可使用該單元所在教材提供《囚綠記》的相關(guān)閱讀素材

和資料，自行擴(kuò)充相關(guān)信息和材料。并且在課堂上就預(yù)習(xí)材料

適當(dāng)展開交流，以啟發(fā)留學(xué)生尤其中國(guó)學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)

識(shí)。如：腐敗的本質(zhì)、西方國(guó)家侵略殖民的歷史足跡、勞改犯

的體驗(yàn)、西方社會(huì)價(jià)值觀的多元性等。

3.2講解與理解

通過讀教材，學(xué)生可以對(duì)主要情節(jié)、人物關(guān)系、語(yǔ)言難點(diǎn)等有

一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。教師可以針對(duì)《囚綠記》中出現(xiàn)的重要

詞語(yǔ)和短語(yǔ)展開有效講解,例如膠樹gumtree,開發(fā)澳洲探

險(xiǎn)家JamesCook發(fā)現(xiàn)的新大陸，澳洲最大的城市悉尼Sydney

Town等。學(xué)生還需具備了解相關(guān)詞匯的發(fā)音和意義，并能翻

譯和使用這些詞匯的能力。

3.3學(xué)以致用

通過拓展材料例如相關(guān)音頻、影視材料等，學(xué)生可以更好地練

習(xí)口語(yǔ)和聽力技能，以此來鞏固自己的英語(yǔ)能力。

教師可設(shè)計(jì)合適的英語(yǔ)寫作、閱讀與翻譯練習(xí)，讓他們口語(yǔ)表

達(dá)流利并在寫作方面達(dá)到一定水平。因?yàn)椤肚艟G記》為一種文

學(xué)性較強(qiáng)的文本教材，學(xué)生也需要有把握自己的翻譯水平。

3.4評(píng)估環(huán)節(jié)

評(píng)估可以通過自測(cè)、白板測(cè)試、課堂互動(dòng)個(gè)別測(cè)試等方式來開

展。如保護(hù)弱勢(shì)群體的重要性、處理歷史事件的方法、澳洲啟

然的魅力和新南威爾士村莊的特點(diǎn)等現(xiàn)代社會(huì)的相關(guān)問題來測(cè)

試學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

4.1學(xué)生好評(píng)

在教學(xué)中，學(xué)生可以從多個(gè)角度理解這一段歷史事件的背景和

形態(tài)。

4.2教育效益

教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解英國(guó)歷史及尊重人權(quán)的相

關(guān)政策和思想，讓學(xué)生逐漸樹立人文主義思想，對(duì)未來的發(fā)展

有一定幫助。

4.3教學(xué)影響

在了解英國(guó)慈善機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、政府出版機(jī)構(gòu)等多個(gè)層面的

歷史事件和人物之后，學(xué)生可以更為深刻的了解英國(guó)和澳洲社

會(huì)的具體情況和發(fā)展軌跡，這無疑將深刻影響到學(xué)生們的成長(zhǎng)

和思考。

總之，《囚綠記》作為高一必修的一份資料，其在傳授語(yǔ)言知

識(shí)、歷史素養(yǎng)、社會(huì)價(jià)值觀方面的涵義值得深入探討。在教學(xué)

過程中，whiletraditionalmethodsforteachingthis

textcanbeeffective,modernmethodssuchasthe

utilizationofonlineresourcesshouldbeusedto

improveaccessandvariety.Withawell-rounded

approachencompassingliterature,history,and

sociology,studentscangainadeepunderstandingof

thetextanditssignificancewithintheworldof

literatureandhistory

綜上所述，高一必修的《囚綠記》作為一份文學(xué)和歷史材料，

具有極強(qiáng)的教育意義。通過對(duì)這部作品的深入閱讀和研究，學(xué)

生們可以得到語(yǔ)言、歷史和社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)和素養(yǎng)，這

對(duì)于他們的成長(zhǎng)和思考將大有裨益。因此，在教學(xué)過程中，我

們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，多角度地剖析這部作品，以幫助學(xué)

生更好地理解其中的精神內(nèi)涵和價(jià)值所在

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《囚綠記》教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)言：

《囚綠記》是一本意味深長(zhǎng)的文學(xué)作品，這是一本致力于描述

人性的文學(xué)作品，首先讓我們認(rèn)識(shí)作者馬爾克斯，他是一位極

具影響力的拉丁美洲作家，其作品以魔幻現(xiàn)實(shí)主義的手法，展

現(xiàn)人性，社會(huì)問題。教學(xué)這本書不僅可以讓學(xué)生了解拉丁美洲

文化和歷史，更能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生活中的社會(huì)問題和人

性價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”這一文學(xué)流派。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和解讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，思考人性價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度：

第一課時(shí)了解《囚綠記》

介紹《囚綠記》的作者、出版背景，讓學(xué)生了解文學(xué)作品背景。

教學(xué)重點(diǎn)：了解拉丁美洲文化和歷史，例如：哥倫布的發(fā)現(xiàn)、

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，了解作品背景和文化脈絡(luò)。

第二課時(shí)《囚綠記》的主題

閱讀《囚綠記》的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生思考主題，例如：愛情、

人性、社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解作品主題，了解作品中人性的刻畫，引

導(dǎo)學(xué)生思考人類發(fā)展和社會(huì)問題。

第三課時(shí)《囚綠記》的情節(jié)

分析《囚綠記》的情節(jié)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解作品情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀情節(jié)，理

解作品意義。

第四課時(shí)魔幻現(xiàn)實(shí)主義

了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義這一文學(xué)流派，并分析《囚綠記》中所運(yùn)用

的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派，引導(dǎo)學(xué)生分析

作品文學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。

第五課時(shí)學(xué)習(xí)囚綠與西菲爾的歷史

以囚綠和西菲爾兩人之間的愛情為主題，了解其歷史背景和社

會(huì)背景。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)好萊塢黑紅名單事件，引導(dǎo)學(xué)生了解作

品中社會(huì)背景和作品所反映的社會(huì)問題。

第六課時(shí)總結(jié)《囚綠記》

綜合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，對(duì)《囚綠記》進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人

性價(jià)值和社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)人性與社會(huì)問題之間

的聯(lián)系。

教學(xué)評(píng)估：

1.課堂討論：讓學(xué)生分析作品中的文學(xué)手法，解讀作品的主題,

思考人性價(jià)值和社會(huì)問題。

2.閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生整理自己的讀書筆記，總結(jié)閱讀心得和

體會(huì)。

3.小組合作：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作和討論，設(shè)計(jì)一個(gè)展示,

展示作品的主題和社會(huì)問題。

結(jié)語(yǔ)：

《囚綠記》是一本極具文學(xué)價(jià)值的作品，它帶領(lǐng)讀者進(jìn)入魔幻

的現(xiàn)實(shí)中，理解作品所反映的社會(huì)問題，思考人性與社會(huì)的關(guān)

系。通過對(duì)該作品的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更深入地了解拉丁美洲

文化和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和解讀能力，同時(shí)也挑戰(zhàn)學(xué)生思

考當(dāng)代生活中的社會(huì)問題和人性價(jià)值

通過對(duì)《囚綠記》的教學(xué)，學(xué)生可以了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流

派，掌握作品中的文學(xué)手法，了解囚綠和西菲爾的歷史背景和

社會(huì)背景，思考作品反映的社會(huì)問題和人性價(jià)值。同時(shí)，通過

小組合作和課堂討論等學(xué)習(xí)評(píng)估方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合

作精神和解讀能力。教學(xué)過程中，學(xué)生能夠理解拉丁美洲文化

和歷史，挑戰(zhàn)思考當(dāng)代生活中的社會(huì)問題和人性價(jià)值，提高自

身的思考和分析能力。通過對(duì)《囚綠記》的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了

學(xué)生的閱讀和解讀能力，也有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)今

社會(huì)的復(fù)雜性

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《囚綠記》教案（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo):

1.幫助學(xué)生了解《囚綠記》的背景和歷史文化背景;

2.讓學(xué)生明白文學(xué)作品的“表現(xiàn)與反映”以及其作用；

3.讓學(xué)生掌握文學(xué)分析與解讀的方法；

4.讓學(xué)生將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《囚綠記》的背景和特點(diǎn)；

2.《囚綠記》的人性思考；

3.《囚綠記》的意義與現(xiàn)實(shí)啟示。

教學(xué)方法：

1.講授法：以講述小說的背景和人性思考為主要內(nèi)容，通過背

景和文學(xué)方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確維度解讀小說；

2.口語(yǔ)交際法：教師設(shè)置問題，讓學(xué)生探究《囚綠記》的含義

和其現(xiàn)實(shí)意義；

3.小組合作法：教師將學(xué)生分為小組，讓其就小說進(jìn)行小組討

論，并將討論結(jié)果匯報(bào)給全班學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生的參與性和探

究性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握《囚綠記》的背景和人性思考；

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解《囚綠記》的意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入：

1.今天我們要講授的小說是《囚綠記》。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)《囚綠記》一詞的理解。

3.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)近年來中國(guó)法治建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

二、文本閱讀：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《囚綠記》中的有關(guān)人性的內(nèi)容。

2.教師介紹《囚綠記》的背景和人物。

3.讓學(xué)生通過閱讀《囚綠記》了解不同人物的人性思考，并根

據(jù)閱讀內(nèi)容分析其中的隱藏的問題。

4.讓學(xué)生以小組形式重新解讀小說，并就其中的人性思考進(jìn)行

討論。

5.講解全文意義以及現(xiàn)實(shí)意義等。

三、討論交流：

1.讓學(xué)生就小說中的人性思考進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解不同人物

的人性反應(yīng)，以加深理解和分析。

2.提問學(xué)生：小說中文學(xué)作品的“表現(xiàn)與反映”以及其作用是

什么？

3.提問學(xué)生：如何掌握文學(xué)分析與解讀的方法？

4.提問學(xué)生：如何將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來？

四、教學(xué)總結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了《囚綠記》的背景和人性思

考。

2.同學(xué)們了解了文學(xué)作品的“表現(xiàn)與反映”以及其作用，掌握

了文學(xué)分析與解讀的方法，并將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)

系起來，懂得文學(xué)作品對(duì)人們的啟示意義。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)欣賞和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)

和發(fā)展做出貢獻(xiàn)

通過本次課程的