實(shí)用文檔(第-----三章)答：(1)教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。(3)教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。(4)教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。答：(1)教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。(2)重視早期教育。(3)初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長(zhǎng)。(4)尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。(5)高等教育出現(xiàn)多級(jí)層次，學(xué)校類型多樣化。(6)以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。(1)終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。(2)終身教育改變了教育的目的和功能。(3)終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。(4)終身教育改變了教育的階段和教育的組織。述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。)指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上，通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個(gè)性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。(答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)然是“校長(zhǎng)”說話才真正算數(shù)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)校當(dāng)然是‘校長(zhǎng)’說話才真正算數(shù)"這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，我們首先行分清"學(xué)?！焙汀靶ｉL(zhǎng)"的關(guān)系，校長(zhǎng)是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，但校長(zhǎng)并不能夠等同于學(xué)校，校長(zhǎng)既然是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，那校長(zhǎng)理當(dāng)帶領(lǐng)全校師生忠實(shí)地履行法律賦予學(xué)校的義務(wù)，享有法律賦予的權(quán)利，也即是說，校長(zhǎng)只是上級(jí)行政機(jī)關(guān)或者全體師生委托實(shí)施法律賦予的權(quán)利義務(wù)的執(zhí)行者，而不是說校長(zhǎng)就是學(xué)校里的家長(zhǎng)、校長(zhǎng)依法行政的號(hào)令，那當(dāng)然要算數(shù)了；校長(zhǎng)的號(hào)令有違法亂紀(jì)國(guó)家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權(quán)利。2.榮獲2003年全國(guó)“十杰教師”稱號(hào)的朱兆林，曾教過一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾帶著自已的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球；曾為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績(jī)倒數(shù)，卻有一個(gè)威武的綽號(hào)-----“將軍”。"將軍"十分喜愛軍事，不論上什么課，趙寧都會(huì)借回答開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天"將軍"闖禍的經(jīng)過。她聽了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家安靜："同學(xué)們，我清楚了，他又"挺身而出"了是吧?"停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國(guó)將軍中就有趙寧的的名字，他很可能是我們的驕傲!"全班黯然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對(duì)查放在朱兆林的案頭："嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè)),所作無幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯!"朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”,深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評(píng)說了這份“檢查”,全班同學(xué)聽得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績(jī)考上了中電大天堂【現(xiàn)代教育原理】形考作業(yè)二：(第四～六章)一、簡(jiǎn)答題1.教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有哪些?(2)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化(3)教育條件設(shè)備現(xiàn)代化(4)教育管理現(xiàn)代化(5)教師素質(zhì)現(xiàn)代化2.人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律是什么?矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾是"本我"與"自我"(2)規(guī)律：(1)人類社會(huì)的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動(dòng)的，但從根本上是由一代代人主(2)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢(shì)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識(shí)總量點(diǎn)，必須要有"論"的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。)(1)量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展(2)質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展(3)度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展(答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有"論"的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。)三、實(shí)例分析題(或辯析題)的收益。”年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育要點(diǎn)：(1)從辯證唯物主義者的立場(chǎng)以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因2.有一種看法說："一兩的遺傳勝過一噸的教育。"你認(rèn)為這種看法正確嗎?理由是什么?要點(diǎn)：(1)不能否認(rèn)，遺傳在人的成長(zhǎng)過程中或者說對(duì)一個(gè)人的成功與否，起著重要作用。(2)但是，環(huán)境教育的作用都大大的勝過了遺傳的作用。(3)正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因(第七----九章)(1)倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；(2)重建新的課程結(jié)構(gòu)；(3)體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；(4)倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；(5)形成正確的評(píng)價(jià)觀念；(6)促成課程的民主化與適應(yīng)性。2.現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)?(1)開放性；(2)群眾性；(3)多樣性；(4)補(bǔ)償性；(5)融合性；二、論述題學(xué)習(xí)1.試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。2.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)?業(yè)”,少則兩周，多則三四個(gè)月，自已研究探索某一個(gè)專題，或完成一部考察、采訪，去親身體驗(yàn)。如四(二)班十幾名同學(xué)研究北京的胡同，每到周未，同學(xué)們便背上已的“結(jié)論”,最多的寫了七八千字?；?要點(diǎn)：(1)該案例是一則研究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)(2)對(duì)此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)劣(3)結(jié)論：①團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)②直接面對(duì)社會(huì)、自然、知識(shí)、開闊視野、深入實(shí)際③培2."隨著當(dāng)代社會(huì)教育的蓬勃發(fā)展與非正規(guī)教育的廣泛發(fā)展，學(xué)校教育作為教育的主導(dǎo)形態(tài)最要點(diǎn)：(1)表明觀點(diǎn)：不會(huì)。(2)闡釋：①歷史發(fā)展的規(guī)律②學(xué)校教育與社會(huì)教育的比較，(第十----十一章)(1)主體意識(shí)增強(qiáng)；(2)信息獲得方式多樣；(3)受多元文化沖擊較大；(4)受同輩群體影響較大。(1)教師職業(yè)基本上屬于腦力勞動(dòng)，但它對(duì)教育理論的依賴性不強(qiáng)。;(2)教師職業(yè)向社會(huì)提供的服務(wù)具有公共性，但不具有鮮明的獨(dú)特性；(3)教師職業(yè)有一定的入職和解職