我的語(yǔ)文書說(shuō)明文導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課本中的科普說(shuō)明文承載著傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力等諸多的功能。以下是小編為大家整理的我的語(yǔ)文書說(shuō)明文，歡迎大家閱讀與借鑒！

我的語(yǔ)文書說(shuō)明文科普說(shuō)明文教學(xué)的地位不容忽視，但科普說(shuō)明文怎么教學(xué)，怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？這是許多教師都困惑的問(wèn)題。本文將圍繞科普說(shuō)明文的教學(xué)內(nèi)容與方法談?wù)効破瘴牡慕虒W(xué)策略。

1.普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣科普文憑借著生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，讓他們了解科普知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，感受到科學(xué)的無(wú)處不在。如《人類的“老師”》這篇課文介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

2.了解說(shuō)明方法，品析語(yǔ)言文字，提高閱讀科普文的能力

一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。如《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課在介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比

較、打比方等多種說(shuō)明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，了解科普文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言文字的獨(dú)特之處，就會(huì)提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。

3.揣摩表達(dá)順序，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得表情達(dá)意的邏輯性

科普說(shuō)明文的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性，在每個(gè)句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什么是克隆一分類舉例說(shuō)明克隆的情形一克隆造福人類一前景誘人”的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。通過(guò)致力于從整體和局部上梳理和把握說(shuō)明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。

1.重視讀

讀是傳統(tǒng)，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。盡管科普說(shuō)明文的語(yǔ)言和文體不如文學(xué)性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也會(huì)包括作者的情感，因此，在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，再通過(guò)朗讀傳遞作者透過(guò)文字想要表達(dá)玻璃的自述》，在閱讀和寫作之間架起了橋梁。然后，于老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深入感知文本，體驗(yàn)到“干癟生硬”的說(shuō)明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動(dòng)的語(yǔ)言。由此可見，適當(dāng)?shù)母膶懹?xùn)練可以讓學(xué)生在二度對(duì)話文本中，加深自己的理解與感悟。

補(bǔ)

補(bǔ)寫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，

也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到“科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋”，可以安排學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫練習(xí)：

“想象一下，未來(lái)的餐桌上會(huì)出現(xiàn)哪些來(lái)自海洋的高蛋白食品呢？”當(dāng)學(xué)習(xí)到“在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)”，可以啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)寫“這座海底城市會(huì)是什么樣的？”請(qǐng)抓住一個(gè)方面寫一段話。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，科普說(shuō)明文除了要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)、合理之外，