九年級上學(xué)期語文期末試卷一、積累和運用（17分）1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．筵席（yàn）鶴氅（chǎng）覓食（mì）不由分說（fēn）B．豢養(yǎng)（huàn）聒噪（guō）恁地（nèn）言不及義（yì）C．停滯（zhì）發(fā)怔（zhèng）調(diào)和（hé）孜孜不倦（zhī）D．拜謁（jié）惘然（w?ng）禪師（chán）頓開茅塞（sāi）2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．盤纏箴言間不容發(fā)經(jīng)事奇才B．框騙嘟囔相得益章不省人事C．歇息星宿附庸風(fēng)雅簞食壺漿D．創(chuàng)意恣睢形消骨立山窮水盡3．請從所給的三個詞語中，選擇一個最符合語境的填寫在句中的橫線上。（1）創(chuàng)作者若放棄文藝的價值引領(lǐng)，以媚俗之態(tài)迎合視覺趣味，是對文化倫理的漠視與僭越，也是對觀眾審美水平的輕視和（高傲傲慢睥睨）。（2）能吞得下多少委屈，才能成多大的事。當(dāng)你最終做出成績，所有誤解就會（不足掛齒不言而喻不攻自破），所有打擊便會煙消云散。4．經(jīng)典詩文默寫。（1），直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3），月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（4）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）（5）欲說還休，?。ㄐ翖壖病冻笈珒?書博山道中壁》）（6），千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（7），擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）（8）前者呼，后者應(yīng)，，往來而不絕者，滁人游也。（歐陽修《醉翁亭記》）（9）予嘗求古仁人之心，。（范仲淹《岳陽樓記》）（10），我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。（艾青《我愛這土地》）5．閱讀語段，按要求完成后面的題目。①普法工作不只是以通俗的語言向公民解讀法律的內(nèi)涵，更需要在法治實踐全過程同社會公眾保持良性互動。②實現(xiàn)每一個個案的公平正義，都是法律權(quán)威的最佳證明，③要以實際行動讓群眾相信法不容情、法不阿貴，只要訴求合理合法，就能通過法律程序得到公道。④當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法照進(jìn)現(xiàn)實，法治精神就會深入人心，成為最好的普法教材。（1）第①句按照復(fù)句類型劃分，屬于復(fù)句。（2）請?zhí)崛〉冢á冢┚涞木渥又鞲?，并寫在下面。?）第④句有語病，請將修改意見寫在下面。6．閱讀下面的文字，按要求作答。宋江聽了他說，不覺酒醒，忽然發(fā)悲。吳用勸道：“兄長既設(shè)此會，人皆歡樂飲酒。他是個粗魯?shù)娜?，一時醉后沖撞，何必掛懷。且陪眾兄弟盡此一樂?！彼谓溃骸拔以诮葑砗笳`吟了反詩，得他氣力來。今日又作《滿江紅》詞，險些兒壞了他性命。早是得眾兄弟諫救了！他與我身上情分最重，如骨肉一般，因此潸然淚下。”（施耐庵《水滸傳》）文段中的“他”是誰？“得他氣力來”指的是什么事情？請簡要概括。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）7．三秦中學(xué)開展以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下面的題目。（1）清代評點家涂瀛評價劉姥姥是“深觀世務(wù)，歷練人情，一切揣摩求合，思之至深”，請你將“深觀世務(wù)，歷練人情”正確、工整、規(guī)范地抄寫在下面的田字格中。（2）一小組對全班50個同學(xué)做了“小說閱讀愛好”調(diào)查，請你用簡練的語言概括調(diào)查結(jié)果。對小說閱讀篇幅長短關(guān)注的側(cè)重點喜歡不喜歡喜歡長篇喜歡短篇側(cè)重情節(jié)側(cè)重人物90%10%36%64%52%48%（3）小說像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。老師讓同學(xué)們制作一個“如何閱讀小說”的手抄報，請你仿照欄目一，再設(shè)計兩個欄目名稱。欄目一：了解故事環(huán)境，熟悉人物背景欄目二：欄目三：（4）學(xué)校計劃邀請市作家協(xié)會張老師來作有關(guān)小說創(chuàng)作的專題報告，某同學(xué)以學(xué)校名義擬寫的邀請函有兩處錯誤，請你給出修改意見。??邀請函尊敬的張老師：??您的作品深受同學(xué)們的喜愛，我們誠摯邀請您于11月30日上午九時來我校作有關(guān)小說創(chuàng)作的專題報告。請務(wù)必準(zhǔn)時到達(dá)。三秦中學(xué)2021年11月26日三、閱讀（46分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧??①記者：近年來有本科層次的職業(yè)教育興起了。在實踐中執(zhí)行效果如何？??②儲朝暉：職業(yè)本科主要是為職業(yè)教育的發(fā)展提供一些新空間。長期以來，大家都覺得我國職業(yè)教育在第一點就沒有做好，即中考之后的“職普分流”。本來是分流，但實際運行中成了一個社會分層。我們現(xiàn)在的分流方式是完全按照中考分?jǐn)?shù)來決定的，分?jǐn)?shù)高上普通高中，分?jǐn)?shù)低就上職業(yè)高中，這不僅導(dǎo)致了生源上的差距，也導(dǎo)致職業(yè)教育在起點上比普通教育低一等。一個最簡單的例子是，普通本科是能夠進(jìn)事業(yè)單位的，但職校畢業(yè)的就不行。所以在這樣一個大的社會背景下，做職業(yè)本科也是想提高職業(yè)教育的地位和社會認(rèn)可度，解決當(dāng)前職業(yè)教育面臨的最大困難。但也有可能讓職業(yè)教育走向?qū)W歷化發(fā)展的方向，這就違背了職業(yè)教育注重的是培養(yǎng)職業(yè)技能的初衷。??③記者：提起職業(yè)教育，人們必稱德國，在你看來，德國職業(yè)教育對于我國發(fā)展職業(yè)教育有哪些可以借鑒的地方？??④儲朝暉：德國對職普的分流更早，是從小學(xué)就開始給學(xué)生“分流”，老師們通過觀察初步判斷哪些學(xué)生適合進(jìn)職業(yè)學(xué)校，發(fā)展職業(yè)技能。但德國的職業(yè)教育跟中國最大的不同是管理體制不一樣。德國的學(xué)校是一個相對獨立完整的責(zé)任主體，相當(dāng)于企業(yè)，招生也是采用市場化的路子，會跟用人企業(yè)之間簽訂協(xié)議或合同。而我們現(xiàn)在的學(xué)校，靠政府行政部門撥款就能生存，所以不少學(xué)校沒有動力去拓展市場?！咀ⅰ績Τ瘯?，中國教育科學(xué)研究院研究員?！静牧隙??①什么才是好的職業(yè)教育？??②首先，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育要工學(xué)結(jié)合。普通教育高強(qiáng)度的刷題能提高升學(xué)人數(shù)，高質(zhì)量的職業(yè)教育則必須跟企業(yè)的真實需求匹配，而現(xiàn)狀是企業(yè)跟學(xué)校之間有一道鴻溝。從全球經(jīng)驗來講，“校企合作”是學(xué)生獲得與未來工作相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要渠道。雙元制被認(rèn)為是德國職業(yè)教育的精髓，即由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會共同為學(xué)生制定培育計劃，甚至共同決定某種職業(yè)的具體技能要求。學(xué)生每周在學(xué)校上一天或兩天理論課程，其余時間在企業(yè)做實操性訓(xùn)練。這種方式讓德國的職業(yè)教育與社會實際需求掛鉤，成為承接學(xué)生們順利就業(yè)的安全網(wǎng)。??③其次，好的職業(yè)教育要有貫通職業(yè)教育的升學(xué)通道。過去，這是一條“斷頭路”，最高學(xué)歷只到?？?。德國的職業(yè)教育制度設(shè)計之所以為人稱贊，有部分原因是，選擇職業(yè)教育方向的學(xué)生，可以從中職、高職，走向應(yīng)用型本科、碩士乃至博士，在升學(xué)路徑上，職業(yè)性人才和研究性人才無異。在分流之后，是否還有機(jī)會重新選擇，是未來職業(yè)教育制度改善的方向。在德國的教育體系設(shè)計中，回流通道也隨時敞開，學(xué)生有機(jī)會為自己調(diào)整選擇，綜合類大學(xué)和應(yīng)用類大學(xué)之間并沒有不可逾越的壁壘。貫通了“斷頭路”，才能為職業(yè)教育吸引到好生源。??④最后，我們希望“每個人都能出彩”，不能用考試分?jǐn)?shù)來定義一個孩子的人生，有些孩子可能考試能力真不強(qiáng)，但他有自己的特長優(yōu)勢。另外，職業(yè)教育的教學(xué)方法也跟普通教育不一樣，職業(yè)教育更注重動手能力，重操作和實踐。選擇感興趣的職業(yè)教育專業(yè)，并且愿意努力學(xué)習(xí)，職教生也并不一定就是傳統(tǒng)認(rèn)為的那樣在學(xué)業(yè)競爭中敗下陣來。他們也可能會逆風(fēng)翻盤，最起碼也能學(xué)習(xí)一個安身立命的手藝，成為一個幸福的普通人。職業(yè)教育的核心還是育人，能使受教育者成為一個內(nèi)心充盈的、幸福的普通人。【材料三】??①國內(nèi)的高校院校體系是理論導(dǎo)向，學(xué)術(shù)型研究主導(dǎo)，培養(yǎng)的是科研人才，而不是應(yīng)用型人才。我國高等教育普遍存在著專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求脫節(jié)的問題，客觀上導(dǎo)致不能學(xué)以致用，也就造成了大學(xué)生就業(yè)難，這恰恰是職業(yè)教育領(lǐng)域巨大的市場空間。據(jù)調(diào)查，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，高素質(zhì)技能人才缺口極大，職業(yè)教育及其所培養(yǎng)的人才前途廣闊、大有可為。??②從政策層面分析，國家也一直在倡導(dǎo)職業(yè)教育的一些改革：國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，并提出要在5至10年內(nèi)讓職業(yè)教育完成由“政府主導(dǎo)”向“政府統(tǒng)籌管理、社會多元化辦學(xué)”的格局轉(zhuǎn)變。8．結(jié)合材料內(nèi)容，列舉德國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育的啟示。9．結(jié)合材料，談?wù)劼毥涛募袕?qiáng)調(diào)“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，并提出要完成由“政府主導(dǎo)”向“政府統(tǒng)籌管理、社會多元化辦學(xué)”的格局轉(zhuǎn)變的原因。10．下列有關(guān)“職業(yè)教育”的表述，正確的一項是（）A．當(dāng)前職業(yè)教育仍然面臨很多困難，而就業(yè)難是諸多困難中最嚴(yán)重的。B．職業(yè)教育的初衷就是為了提高學(xué)生學(xué)歷以及社會對他們的認(rèn)可度。C．職業(yè)教育要能夠起到育人的作用，讓職教生也能變得內(nèi)心充盈，感到幸福。D．職業(yè)教育跟普通教育相比，最大的區(qū)別就在于職業(yè)教育是會培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的。11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．“職普分流”本質(zhì)上就是依照中考分?jǐn)?shù)來進(jìn)行生源的劃分，讓學(xué)生分別流向普通高中或者是職業(yè)高中，但職業(yè)高中的教育資源要劣于普通高中。B．我國的高校院校體系是理論導(dǎo)向，學(xué)術(shù)型研究主導(dǎo)，其專業(yè)設(shè)置和教育體系對職業(yè)教育占據(jù)的市場空間沖擊較大。C．職業(yè)教育之所以不被認(rèn)可，是因為一旦選擇了職業(yè)教育，就沒有機(jī)會再重新選擇其他的教育體系，這也是各國都需要重視的問題。D．從現(xiàn)實情況看，當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，缺乏高素質(zhì)技能人才，同時國家也在倡導(dǎo)職業(yè)教育的一系列改革，政策扶持力度大。職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。閱讀下面的文字，完成下面小題。拾穗者曾冠華??①秦風(fēng)深深陶醉在土圍村的金色霞光中。秦風(fēng)已連拿到了兩屆三年一度的省攝影大賽金獎，還在力爭蟬聯(lián)。??②秦風(fēng)一屁股坐在收割后的禾茬上，開心地望著飛翔的鳥兒群起群落，讓風(fēng)兒擠過熱浪的空隙鉆進(jìn)他的衣服里送涼吸汗。秦風(fēng)抿抿嘴，隨著喉嚨上下滑動，他拿過水瓶想飲水，跟前有幾粒飽滿而精致的金燦稻谷入了眼際，他毫不猶豫地?fù)炱鹌渲幸涣５竟?，褪了殼放到嘴里，便嚼出濃郁的稻米芳香。秦風(fēng)顧不上旅途勞頓，雙臂擺出勝利的姿勢，然后歡快地跳起來。??③土圍村背對三角寨，三角寨后面是連綿不斷的瑤山山脈。在樹蔭間若隱若現(xiàn)的農(nóng)舍，錯落有致地呈現(xiàn)出天然的鄉(xiāng)野之美。村前的這片開闊地，披著金色的霞光，耀眼、壯觀而富麗。這真是一塊風(fēng)水寶地，秦風(fēng)相信土圍村會帶給他好福氣。??④秦風(fēng)設(shè)想著一個畫面：莊稼人從村子走出，朝開闊地而來。男的、女的、老的、少的，當(dāng)然老少最好，尤其老婦兒童為妙。她們虔誠彎腰拾穗，低垂的長發(fā)隨風(fēng)搖曳，汗珠掛臉，勤快的纖手雞啄米般拾起散落地上的谷粒。??⑤第二天傍晚，秦風(fēng)在湄江邊五谷廟前擺好攝影裝備。不一會，他盼著的情景出現(xiàn)了，一位老婦人背后緊隨一群孩子，呈扇形散落在開闊地上。老婦人嫻靜從容，孩子們手提著小竹籃，整齊地彎下腰身拾稻穗。秦風(fēng)沒有急著按下快門，等待濃淡相宜的金色霞光從湄江這邊出發(fā)，照向開闊地照向他們，他要捕捉到令人心跳的、最完美的畫面。??⑥秦風(fēng)是幸運的，大約半小時后，終于等到了他心中所想。秦風(fēng)不再遲疑，快速按下快門，抓拍下一張張照片，這些作品任選一張都是一等一的干貨，他喜悅滿懷。??⑦天色驟然由晴轉(zhuǎn)陰起來，秦風(fēng)收拾攝影家伙，隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的開闊地，朝老婦人和孩子們跑去，他要跟他們說聲謝謝。近山多雨。雨，說下便要下了。秦風(fēng)還沒有跑出一半，老農(nóng)婦便站起轉(zhuǎn)身帶領(lǐng)孩子們離開開闊地，向村子去。他們的行動輕松而愉快，秦風(fēng)覺得他們是一群有趣的人。??⑧秦風(fēng)在一座樸素的院落找到了老婦人和孩子們，她在幫孩子們洗臉洗手。老婦人端莊慈祥，孩子們喚她“高家奶奶”。??⑨老婦人把一個大西瓜切好，用盤子盛放在廳堂的長木桌上，讓孩子們享用。秦風(fēng)看見木桌兩頭還放著兩籃黃沙梨，室內(nèi)的布置跟學(xué)校一樣，墻上的小黑板明顯寫著“今天作文：《拾穗有感》”一行醒目惹眼的文字，院里到處氤氳著濃郁的文化氣息。這時，老婦人熱情地招呼秦風(fēng)：“吃土圍無籽西瓜，清甜、潤喉、止渴、解暑。黃沙梨也是我們土圍村的特產(chǎn)，它脆口、甜嫩、糖含量適中……”她知性的語言，透露著職業(yè)教師特有的優(yōu)雅。??⑩秦風(fēng)對老婦人開辟的這個第二課堂深感興趣。老婦人猜出了秦風(fēng)的心思，說：“放暑假了，孩子們留守，得有人看護(hù)?！鼻仫L(fēng)終于明白了大概，他問：“您老退休多年了吧？”???老婦人輕輕笑說：“工作退了休，心不敢退休?！???秦風(fēng)的心突然顫了一下。???老婦人說：“感謝你到我們土圍村來，把我們這里的自然風(fēng)光帶出去?！???看到老婦人氣質(zhì)不俗，秦風(fēng)轉(zhuǎn)而問：“您老，家人在城里吧？”???老婦人說：“我兒子在省城上班。他也是我值得驕傲的學(xué)生。”話間，她好似想起什么，幽上一默說：“他在外面種樹，我留守村子育苗。”然后，她忍不住了自己掩嘴笑，像一位羞澀的童真孩子。???秦風(fēng)告辭時發(fā)現(xiàn)，跟隨老婦人歡送他的孩子們，緊依她身旁像結(jié)碩成垛的金燦谷穗，讓人看得眼熱。秦風(fēng)依依不舍離開土圍，滿懷信心踏上路程。???又一屆省攝影大賽如期舉行，秦風(fēng)沒有如愿獲得金獎。頒獎大會上，省委高書記百忙中出席，他飽含深情地說：“一幅叫《拾穗者》的作品這次雖然落選金獎，但它在對鄉(xiāng)村的記錄中，飽含堅守的意義及傳遞著充滿希望的未來……”???細(xì)心的秦風(fēng)發(fā)現(xiàn)高書記眼角泛起淚花。12．閱讀第⑤～?段，梳理“老婦人”的相關(guān)情節(jié)。①→因下雨帶孩子們離開，輕松而愉快→②→暢談堅守鄉(xiāng)村，無私精神令人敬佩13．小說開頭幾次寫到金色霞光，試分析其作用。14．結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。①秦風(fēng)的心突然顫了一下。（賞析加點字的表達(dá)效果）②秦風(fēng)告辭時發(fā)現(xiàn)，跟隨老婦人歡送他的孩子們，緊依她身旁像結(jié)碩成垛的金燦谷穗，讓人看得眼熱。（從修辭的角度賞析）15．這篇小說在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，最后出場的高書記可能就是老婦人的兒子，請你從文中找出依據(jù)并簡要分析。16．請分析小說標(biāo)題“拾穗者”的含義。閱讀下面的文言文，完成下面小題。鏡聽①??益都鄭氏兄弟，皆文學(xué)士。大鄭早知名，父母嘗過愛之，又因子并及其婦；二鄭落拓，不甚為父母所歡，遂惡次婦，至不齒禮。冷暖相形，頗存芥蒂。次婦每謂二鄭曰：“等男子耳，何遂不能為妻子爭氣？”遂擯弗與同宿。于是二鄭感憤，勤心銳思，亦遂知名。父母稍稍優(yōu)顧之，然終殺②于兄。次婦望夫甚切，是歲大比③，竊于除夜以鏡聽卜。有二人初起，相推為戲，云：“汝也涼涼去！”婦歸，兇吉不可解，亦置之。闈后，兄弟皆歸。時暑氣猶盛，兩婦在廚下炊飯餉耕，其熱正苦。忽有報騎登門，報大鄭捷。母入廚喚大婦曰：“大男中式④矣！汝可涼涼去?！贝螊D忿惻，泣且炊。俄又有報二鄭捷者。次婦力擲餅杖而起，曰：“儂⑤也涼涼去！”此時中情所激，不覺出之于口；既而思之，始知鏡聽之驗也。??異史氏曰：“貧窮則父母不子⑥，有以⑦也哉！庭幃之中，固非憤激之地；然二鄭婦激發(fā)男兒，亦與怨望無賴者殊不同科。投杖而起，真千古之快事也！”（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①鏡聽：古人于除夕或歲首占卜吉兇的方式。②殺：不如。③大比：明清時稱鄉(xiāng)試為“大比”。④中式：科舉考試被錄取。⑤依（nóng）：我。⑥父母不子：父母對其子，不當(dāng)兒子看待。⑦以：故。相當(dāng)于口語“理由”。17．解釋下列句子中加點詞的含義。①父母稍稍優(yōu)顧之②竊于除夜以鏡聽卜③俄又有報二鄭捷者④固非憤激之地18．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）A．然終殺于兄遷客騷人，多會于此 B．竊于除夜以鏡聽卜醒能述以文者C．次婦忿惻，泣且炊北山愚公者，年且九十 D．投杖而起朝而往，暮而歸19．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①冷暖相形，頗存芥蒂。②兩婦在廚下炊飯餉耕，其熱正苦。20．本文與《范進(jìn)中舉》都把科舉時代的世事人情刻畫得淋漓盡致，請聯(lián)系兩篇文章，分析作者態(tài)度的不同點。閱讀完成問題。無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。21．詩中“東風(fēng)無力百花殘”與秦觀《行香子》中“倚東風(fēng)，豪興徜徉”都寫到了“東風(fēng)”一詞，它們表達(dá)的情感相同嗎？請簡要分析。22．詩人善用典故營造意境，結(jié)合尾聯(lián)說說你的理解。四、作文（50分）23．閱讀下面的文字，按要求寫作文。袁隆平有兩個愿望：一是禾下乘涼夢，一是雜交水稻覆蓋全世界。他用一粒種子改變了世界。其實每個人心中都有“一粒種子”，這粒種子，關(guān)乎夢想、關(guān)乎堅持、關(guān)乎熱愛……請以“我有一粒種子”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名等相關(guān)信息。

1．B2．C3．（1）傲慢（2）不攻自破4．（1）長風(fēng)破浪會有時（2）病樹前頭萬木春（3）露從今夜白（4）山雨欲來風(fēng)滿樓（5）卻道“天涼好個秋”（6）但愿人長久（7）余拏一小舟（8）傴僂提攜（9）或異二者之為（10）假如我是一只鳥5．（1）遞進(jìn)（2）實現(xiàn)公平正義是證明。（3）將“深入人心”和“成為最好的普法教材”調(diào)換位置。6．李逵宋江在潯陽樓上誤吟反詩，被江州知府抓獲，準(zhǔn)備處斬。李逵拼死相救，劫了法場，宋江最終得以逃脫。7．（1）深觀世務(wù)，歷練人情（2）全班同學(xué)基本都喜歡閱讀小說，其中多數(shù)同學(xué)喜歡閱讀短篇小說，全班同學(xué)在情節(jié)和人物的側(cè)重上基本持平。（3）示例：欄目二：分析人物描寫，把握人物性格；欄目三：理清小說結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧（4）①邀請函稱呼應(yīng)頂格寫；②將“請務(wù)必準(zhǔn)時到達(dá)”改為“期待您的到來”。8．①早分流，分流的標(biāo)準(zhǔn)不是分?jǐn)?shù)，而是找到適合學(xué)生的方向，初步判斷哪些學(xué)生適合進(jìn)職業(yè)學(xué)校；②學(xué)校市場化，校企結(jié)合（工學(xué)結(jié)合）；③貫通職業(yè)教育的升學(xué)通道，不僅分流，回流通道也隨時敞開，讓學(xué)生有機(jī)會為自己調(diào)整選擇。9．①職業(yè)教育與普通教育同等重要的原因之一是職業(yè)教育的地位和社會認(rèn)可度是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的最大困難；②我國管理體制決定了我們現(xiàn)在的學(xué)校，靠政府行政部門撥款就能生存，不少學(xué)校沒有動力去拓展市場，制約了我國職業(yè)教育的發(fā)展。10．C11．D12．帶孩子們田野中拾稻穗，嫻靜從容；熱情招待秦風(fēng)，知性優(yōu)雅13．運用環(huán)境描寫，寫出土圍村傍晚霞光萬丈的美麗場景，烘托了秦風(fēng)期待拍到好攝影作品的心情，為下文秦風(fēng)拍攝到老婦人帶著孩子們撿拾稻穗的動人畫面做鋪墊。14．①“顫”在這里是深受觸動的意思，生動形象地寫出秦風(fēng)在聽到老婦人的話之后內(nèi)心的震撼，表達(dá)秦風(fēng)為老婦人的奉獻(xiàn)精神而感動（側(cè)面表現(xiàn)老婦人的奉獻(xiàn)精神）。②運用比喻的修辭，將孩子們比作“結(jié)碩成垛的金燦谷穗”，生動形象地寫出了孩子們在老婦人的精心教育下茁壯成長，表現(xiàn)了孩子們與老婦人的親密情感以及對老婦人的愛戴。15．①孩子們喚老婦人“高家奶奶”，與高書記姓氏相同；②老婦人介紹自己的兒子在省城上班，并說到“他在外面種樹”，也與高書記的情況相吻合；③文章結(jié)尾高書記評價攝影作品時“飽含深情”“眼角泛起淚花”，也暗示了他和作品中人物的特殊關(guān)系。16．“拾穗者”既指秦風(fēng)攝影作品的名稱，還指帶孩子們拾穗的老婦人；同時“拾穗者”還指像老婦人一樣堅守鄉(xiāng)村，教育孩子，為創(chuàng)建鄉(xiāng)村美好未來而無私奉獻(xiàn)的人們。17．關(guān)心；偷偷地；一會兒；本來18．B19．①這樣相比之下一冷一暖，兄弟二人心里就有了隔閡。②兩個媳婦在廚房里為忙秋的人做飯，熱得她倆很難受。20．本文作者主要是對次婦的贊美，贊美她能夠智慧地激勵丈夫獲取功名，獲得世俗之見的成功，從而揚眉吐氣；《范進(jìn)中舉》的作者更多是批判科舉制度對人性的扭曲與摧殘。21．不同?！稛o題》通過描寫“東風(fēng)”的無力，表達(dá)了自己的離別之痛，相思之苦；《行香子》通過描寫“東風(fēng)”的浩蕩，表達(dá)了對明媚春天萬