2014屆高三第二輪復習備考研討會濰坊一中對2014年山東省考試說明的分析解讀命題依據(jù)：《課標》《大綱》《考試說明》

命題以能力測試為主導，著重考查考生對所學物理、化學、生物學科的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，注重考查考生的基本科學素養(yǎng)。

高考試題考查的內(nèi)容應該是能體現(xiàn)學科特色的核心內(nèi)容，與新課程關系密切的內(nèi)容，與生產(chǎn)、生活及科學技術實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，與大學課程再學習關系密切的內(nèi)容。

以學科主干知識為載體，以重要方法為主線，體現(xiàn)對各種能力的全面考查及綜合應用。追求知識的覆蓋率——追求能力的全面性1.關于命題指導思想：2.考試內(nèi)容與要求之“能力要求”：物理學科能力要求：

理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力對能力要求的說明：

對“應用數(shù)學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的要求提高；

將“探究能力”納入高考能力要求范疇，并與其他能力相結合進行考查；關于實驗能力的要求大綱表述：能獨立地完成表1、表2中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。山東考試說明表述：能獨立地完成表1、表2中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進行評價。適度關注“探究能力”與“獨立獲取處理信息能力”

探究能力是指通過自主學習和獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決新問題的能力。具體要求如下：通過閱讀和觀察，獲取新知識、新方法。

從新穎的物理情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，提出研究思路或解決方案，構建適當?shù)暮喕Ｐ?，并應用恰當?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y論。

依據(jù)已有的資源，設計簡單實驗，組合實驗器材，擬定實驗步驟，探究所要解決的問題。

對探究的過程、方法和結論，做出解釋和評價，提出修改和完善的建議。對“獨立獲取處理信息能力”的要求：考生能正確運用物理、化學、生物各科中文字、符號、圖像（圖表）、公式、模型等準確表達相關的科學信息；能鑒別和篩選試題所提供的相關信息，正確建立新信息與已有知識的聯(lián)系，用于解答問題；能從現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際或科學實驗中獲取有效信息，并進行初步加工、儲存或應用。2.考試內(nèi)容與要求之“知識點要求”：必考部分：力學：五大主題，14個Ⅱ級（理解和應用）知識點，8個Ⅰ級（了解和認識）知識點；電學：五大主題，12個Ⅱ級知識點，25個Ⅰ級知識點；單位制和實驗：兩大主題，12種基本儀器，11個分組實驗（力學6個，電學5個）選考部分：模塊3—3：五大主題，15個Ⅰ級知識點，1個分組實驗；模塊3—4：五大主題，4個Ⅱ級知識點，16個Ⅰ級知識點,

3個分組實驗；模塊3—5：四大主題，1個Ⅱ級知識點，9個Ⅰ級知識點，

1個分組實驗（國家大綱中該模塊為五大主題—波粒二象性）。3、山東理綜試題結構及分值分配2014年山東高考物理試題的主要變化

與13版山東卷相比：選擇題題量不變，仍為不定項選擇，每小題增加1分，共增加7分；主觀題部分題量是否變化未明確說明，分值增加10分；選做題仍為3選1，分值增加4分；總分增加21分。

與13版全國新課標1卷相比：選擇題未區(qū)分單選與多選，題量少一道。選擇題部分少6分，實驗和計算題部分多9分，選做題部分少3分?？偡窒嗤?，總題量少一道，解答量相當。

思考：14版山東試題在題量及難度上基本保持穩(wěn)定（增加計算題的可能性不大），每道題的分值按比例有所增加，整卷區(qū)分度增大。其中選做題分值調(diào)整比例最大，難度可能會有所增加。計算題可能增加設問數(shù)量。應用數(shù)學處理物理問題的能力能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；（必要時）能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析。幾何作圖能力圖像分析能力應用函數(shù)方程的能力總體而言

注重基礎、突出能力、體現(xiàn)過程與方法是今后高考命題的總體趨勢

關注體現(xiàn)基礎落實的常規(guī)題、考查思維靈活性的創(chuàng)新題和考查思維嚴密性的探究題

要重視對獨立分析能力和具體問題具體分析能力的培養(yǎng)，重視對物理思維的培養(yǎng)和科學方法的滲透，不能僅僅滿足于記住結論和應用結論。學生審題時存在的問題

不注意題目的要求，如有的選擇題要求選“正確”的，有的要求選“不正確”的；有的求某個矢量，有的求矢量的大小。

不注意概念和單位，如“原子核”看成“原子”，

“電磁場”看成“電場”或“磁場”，轉速中

“r”與弧度的“rad”不分。急于求成，不能發(fā)現(xiàn)隱臧條件，不注意關鍵字眼。

思維不嚴密，缺乏問題意識，對題目中存在的不確定因素或多解問題視而不見。先入為主，定式思維，誤解題意。學生解題時存在的問題計算過程無公式，只寫數(shù)字。該畫的示意圖沒有，導致審題時物理過程模糊不清、漏力等。缺乏自我糾錯意識，低級失誤引發(fā)連鎖丟分。不把單位換算成國際單位而直接代入求解造成答案數(shù)字錯。不能恰到好處的寫出基本方程或公式套公式，造成公式的物理意義不清。不用常規(guī)方法解題，閱卷老師短時間內(nèi)看不懂.最后計算結果僅寫數(shù)字而漏寫單位；解答過程不規(guī)范：功的正負不分；求力等矢量不指明方向；不用題中所給物理量的符號；未用題目所給條件表示結果等。學生作圖時存在的問題作圖隨便：不使用作圖工具隨手作圖。不按規(guī)定用黑色筆作圖：直接用鉛筆作圖，未按規(guī)定用黑色筆描一下，以致掃描不出而不能得分；虛實不分。

(3)畫出的示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）不規(guī)范，不嚴謹，不能大致反映有關量的關系，圖文不對應。作函數(shù)圖象時：坐標不標箭頭，無字母及單位；未使數(shù)據(jù)點均勻分布在圖上及兩側；沒有用平滑的曲線連接，而用折線連接；往往漏掉原點及最后一點；不注意線性部分與非線性部分。電路圖留有缺口。光學作圖題中光路圖隨便作，光線無箭頭2010-2013年全國新課標理綜物理2010年2011年2012年2013年選擇題14電磁學發(fā)展史地磁場伽利略斜面實驗、慣性伽利略斜面實驗數(shù)據(jù)分析15胡克定律力的作用效果、功能關系平拋運動電場強度16功和功率機械能守恒共點力的平衡帶電粒子在帶電平行班間的運動17靜電除塵變壓器交流電的有效值理想變壓器電磁感應18共點力的平衡安培力及安培力做功帶電粒子在勻強電場中的運動帶電粒子在勻強磁場中的運動19電源的效率萬有引力法拉第電磁感應定律位置-時間圖象20萬有引力定律曲線運動、電場力、電場強度安培力、楞次定律天體運動21電磁感應現(xiàn)象牛頓運動定律、摩擦力萬有引力定律v-t圖象、牛頓定律的應用、功率實驗題22驗證機械能守恒定律測量電流表的內(nèi)阻螺旋測微器的讀數(shù)測木塊與水平面之間的動摩擦因數(shù)23伏安法測電阻測量滑塊在斜面上運動的加速度測磁場磁感應強度的大小、力的平衡測多用電表內(nèi)電池的電動勢和內(nèi)阻計算題24直線運動直線運動共點力的平衡直線運動的合成與分解25帶電粒子在勻強磁場中的運動帶電粒子在勻強磁場中的運動帶電粒子在勻強磁場、勻強電場中的運動電磁感應定律、電容器、安培力、牛頓第二定律選考題33(1)晶體和非晶體理想氣體的狀態(tài)參量、氣體的內(nèi)能熱力學規(guī)律分子力、分子力做功、分子動能和分子勢能33(2)玻意耳定律玻意耳定律氣體實驗定律蓋-呂薩克定律、玻意耳定律34(1)光的折射振動和波波的圖像、振動圖象機械波、質點的振動34(2)波長、波速與頻率之間的關系，波的干涉光的折射全反射光的折射、全反射35(1)能級躍遷光電效應核反應方程、結合能核反應方程35(2)碰撞中的動量守恒碰撞中的動量守恒非彈性碰撞動量守恒定律、勻變速直線運動二輪復習時間安排：3月13日至4月28日濰坊一中第二輪復習的任務：

1.優(yōu)化知識結構：通過知識整合和習題歸類，構建科學合理的知識體系，提高綜合運用能力。

2.提升能力層次：根據(jù)高考特點和學生實際，通過針對重點、難點的強化訓練和針對題型、能力的專項訓練，加強對審題能力、分析推理能力、歸納總結能力和表述能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)對重要考點的有效突破，提高對中低檔題的把握能力。

3.強化應試指導：通過必要的定時訓練和模擬訓練，加強審題、解題指導，培養(yǎng)良好的解題習慣，進行規(guī)范答題訓練，確保會做的題不丟分（完整做對）；充分利用試卷講評課進行應試策略指導，合理分配時間和精力，提高得分能力。一、把握好方向，不偏離軌道一輪復習“課標、考綱”是依據(jù)。

二輪復習考試說明是方向，復習中認真研讀考試說明，同時要研究好考試說明中的

“題例”。準確把握出題方向，更有針對性的做好二輪復習。

復習沒有固定的模式，關鍵是方向要對。復習最忌心浮氣躁，關鍵是要靜下心來潛心研究、定好計劃、按部就班、抓好重點。不能操之過急，不能簡單重復。二、專題復習，知識成體系

專題復習的目的是培養(yǎng)學生整體把握問題的意識，形成知識框架。

根據(jù)物理知識結構，結合學生實際，確定復習專題，實現(xiàn)由知識點向知識面的轉化，進行能力的再提高。要加強集體備課，選準專題，精選適量針對性練習題。

二輪復習中不能再面面俱到，而要根據(jù)物理學科的特點，以專題模塊復習為主，打亂教材知識的章節(jié)結構，根據(jù)專題需要重新劃分。集中教師的精力，抓好實效提高每堂課的效率。二輪復習大致可以分為兩個階段：大專題和小專項。專題一：受力分析物體的平衡專題二：力與物體的直線運動1、動力學觀點在力學中的應用2、動力學觀點在電學中的應用專題三：力與物體的曲線運動、1、平拋、圓周和天體運動2、電場和磁場中的曲線運動專題四：功和能1、功能關系在力學中的應用2、功能關系在電學中的應用專題五：電場、磁場1、電場與磁場的理解2、帶電粒子在復合場中的運動專題六：電磁感應與電路1、電磁感應問題的綜合分析2、直流電路和交流電路專題七：物理圖像問題分析專題八：物理實驗1、力學實驗與創(chuàng)新2、電學實驗與創(chuàng)新專題九：選考模塊3-3熱學三、講練結合

教學中應堅持講解與練習有機結合，反對

“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”，做到“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

講什么：講暴露的問題，講能力的考察點，講解題思路，解題思想，講解題技巧。講

解題能力的體現(xiàn)，講解題的規(guī)范意識（使用好標準答題紙）。指導學生分析考試中

存在的問題。除了常規(guī)的專題訓練之外。

充分利用好每周周六的理綜測試（上午考試，下午批卷）周日出成績，周一講評。

四月份調(diào)整為一周兩考，周三一次，周六一次。同樣是上午考下午批，第二天評講。第一、要做到講練的有機結合：1、精心組織練習與檢測。

練習設計要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，增強實效性。復習訓練要讓學生走出題海，每次練習、測試都要精選精編，定量限時，仿真模擬。做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。2、找到恰當?shù)臋C會講解。

我們常常是在發(fā)下試卷后留給學生一定的時間，讓學生自己去思考、其討論、去更正，確實解決不了的再由教師去講。因為學生做錯了的題目并不一定不會，很可能學生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白了錯因。學生通過自己的思考、領悟就弄能明白的題目，就不講。3、把握好講的具體內(nèi)容。

有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重。其實試卷上大多數(shù)題目學生可自行解決，如果講評時再面面俱到，學生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我們常常是根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將課上的主要精力、時間集中到存在問題最突出、最主要和最想知道的問題上來。根據(jù)學生測試情況，講解要具有針對性和有效性，找出學生答題出現(xiàn)失誤的關鍵點，透徹分析，防止類似錯誤的再次發(fā)生。4、如何講才能講到位。

教師講評應突出重點，重在指導，而不是重復、重演一遍。講評中不能就題論題，注意適當拓展。采用“多題歸一”的訓練使學生較好地掌握解各類問題的一般思路；采用“一題多問”、“一題多變”的訓練，使學生不受思維定勢影響，加深對知識內(nèi)容的理解，提高學生應變能力和發(fā)散思維能力。5、練習到位，及時反饋。要認真選編練習題和測試題，堅持講練結合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。練習要有一定的層次，教師精心選編的練習

題學生能否按時完成至關重要，他直接影響

著復習的目標能否實現(xiàn)，而教師的精力有限，為使每節(jié)課的練習落實到位，教師可采用抽

查和學生互查的方式檢查練習的完成情況，

一旦發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在理解模糊的問題，

教師可對癥下藥，及時補救。

第二，二輪復習時重點講物理思維方法和應注意的問題。教師在講的過程中有意識地講一些物理思維方法，同時要強調(diào)注意規(guī)范性（如原公式、分步列式、分步運算等），并注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力。第三、講課過程中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

平時復習中多強調(diào)讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。比如：（1）審題能力的訓練①、關鍵詞語的理解。②、隱含條件的挖掘。③、排除干擾因素。（2）表述能力及解題的規(guī)范化訓練每次考試閱卷以后，學生在表述方面存在著相當大的差距。同時，因運算能力，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分。提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是學生應解決的重大問題。第四、指導學生培養(yǎng)良好的心理素質這項工作應當貫穿于教學工作的始終。幾個不等式：學過不等于知道、(理解)知道不等于會了、（遷移推廣）

會了不等于對了、（會了不一定做對，學生自認為會了，不一定真的會了）對了不等于得分。（規(guī)范性）

只有規(guī)范的落實在紙上才得分。高考要求：認真、仔細、規(guī)范。要求學生還需要在細節(jié)上下功夫

堅持“一天一題”的專題訓練，目的是突破一題，打破障礙，樹立信心。讓學生做到保3爭5突破2第五、必須堅持的四點做法：

1、注重限時訓練：平時的練習或作業(yè)要定時定量。

2、加強學生表述能力的訓練：多分析標準答案及得分點。

3、加強學生解綜合問題能力的培養(yǎng)：一天一題，突破專題。

4、試卷講評課要做到五講：講答案、講問題、講原因、講對策、講落實具體來講：試卷講評課的注意問題

只講答案，不講問題——重成績輕分析，考試失去診斷功能；

只講問題，不講原因——盲而錯、疑而錯、會而錯，原因不清導致一錯再錯；

只講原因，不講對策——方法、技巧及規(guī)范答題指導缺失，將試卷講評課等同于一般的習題課；

只講對策，不講落實——缺乏落實手段和跟蹤機制，短期效應難以形成良好習慣。四、加強信息交流

考試說明不是唯一的信息來源。各地市都有對考試說明的不同理解和感悟。盡量多的獲取各地對高考信息的理解。多角度的來正確理解高考的動向，為復習做好更有效的保障。

積極的選取各地市的模擬題和預測題，加強對自己學生的訓練和指導。

積極收集現(xiàn)代科學信息，積極的構建新的物理模型，深入挖掘和構造物理模型。多借鑒全國卷、江蘇卷，山東卷的往年試題五、抓好目標生和邊緣生的培養(yǎng)

通過一?？荚噷W生做了更為準確的定位，學校分別召開了一模質量分析會、作業(yè)組會、備課組會、家長會。通過這些措施增強了目標意識，教學有了更強的針對性，找準了目標生和邊緣生。

抓好每一學科的目的是為了高考的總分做貢獻，只有抓好邊緣生，才能更有效的促進進線率的提高。

邊緣生可以這樣來分類：總分進線單科不進線的單科進線總分不進線的。在線的邊緣的。理綜中物理是弱項的。

對于邊緣生應當關注他的落實情況。對于練習題要定時和不定時的檢查。

檢查學生的落實可以分為兩種（充分利用好課代表）：定人定時間，不定人不定時間。檢查的方面：講過的題目查是否整理了，未講過的題目查是否完成了。六、做好考試指導（見

word）一、先易后難，向順序要分二、合理分配時間，向速度要分三、把握“做題三步曲”，向步驟要分

第一步：審題全、快第三步：檢查第二步：答題 答題要準、

由于時間的限制，檢查“以粗為主，粗細結合”．四、答好各類題型，向不同題型要分Ⅰ.選擇題1．認真審題，確認已知2．通覽選項、綜合分析3．思維嚴謹，符合邏輯(1)原命題成立，逆命題不一定成立(2)要注意題目中的“一定”和“可能”Ⅱ.實驗題

1．實驗過程得出數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析處理得出實驗結果才是實驗的主要目的，有些試題給出數(shù)據(jù)，例如實驗記錄的紙帶給出數(shù)據(jù)，要求從這些數(shù)據(jù)中得