威尼斯的小艇一等獎教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情。

2、朗讀、背誦課文第四自然段。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師敘述：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

2、播放威尼斯小艇行駛的錄象。

3、看了剛才的錄象，有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

4、讓我們帶著疑問去閱讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查。

3、出示詞語：

威尼斯小艇雕刻船艙翹起停泊橋梁靜寂籠罩古老的威尼斯招手眉開眼笑側(cè)過臉尼日利亞人聳拉眼睛蒼老雇定簇擁嘩笑儀態(tài)端莊簇擁一拉一幅幅一片寂靜一盞盞看不清臉一幢幢高大的建筑物的輪廓一艘艘形式不同的古建筑在水中搖動

指名讀，齊讀，開火車讀。

4、再讀課文，思考：小艇是什么樣子的？小艇在威尼斯有什么作用？

41、學(xué)生回答問題，相機板書。（外表：長、窄、深；行動：快、操縱自如）

411、再讀課文，把你喜歡的段落讀給同學(xué)們聽一聽，想一想作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？聽了有什么感受？（抓住特點、用詞準(zhǔn)確）隨機出示句子比較：（1）威尼斯的小艇很長很窄很深。（2）威尼斯的小艇又窄又深。這兩句有什么不同？（加上很長更能準(zhǔn)確地表達小艇的特點）隨機理解簇擁的意思。

4111、再讀課文第四自然段，把你覺得寫得最美的地方背下來。學(xué)生自讀課文第四自然段后試背。

檢查背誦情況。（指名背、齊背）鼓勵學(xué)生加上動作幫助記憶。隨機理解沉睡、靜寂的意思。相機出示第6自然段，思考：小艇和古老的威尼斯有什么？學(xué)生思考后回答。（小艇與人們的生活息息相關(guān)）隨機理解縱橫交叉的意思。隨機理解重要的意思。小艇在威尼斯的作用（相當(dāng)于大街上的汽車）隨機板書。

小結(jié)：威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動起來輕快靈活，停泊在碼頭上的時候，仿佛是道道彩虹浮在水面上。在威尼斯幾乎人人都是坐小艇出行的，這樣方便快捷。現(xiàn)在誰來總結(jié)一下作者用了什么方法把小艇的特點寫具體的？學(xué)生回答后板書。《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解威尼斯獨特的交通狀況，小艇給威尼斯人帶來的情趣和生活上的便利。

2、通過對文章的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法，并學(xué)習(xí)用圖畫來表達內(nèi)容的方法。

3、通過對文章詞句的推敲，提高學(xué)生品味詞句的能力。

4、背誦課文第四、五自然段。

【教學(xué)重點】

了解小艇的特點和它在威尼斯的作用。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法和表達方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

在國外的眾多城市中，威尼斯是一座光明、絢麗的水上城市，現(xiàn)在我們就來到了這座名城前面，來領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

（播放威尼斯的風(fēng)光錄像）

二、初讀課文，整體感知

剛才我們用眼睛欣賞了威尼斯的風(fēng)光，下面讓我們用心來感受一下威尼斯獨特的風(fēng)土人情。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題。并嘗試著完成課后的填空練習(xí)。

學(xué)生自由讀課文后回答填空練習(xí)。

三、再讀課文，理清文章思路

請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題。

學(xué)生自由讀課文后回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

威尼斯小艇的樣子和特點

小艇和威尼斯人的關(guān)系密切

小艇的作用非凡

四、品讀課文，深入理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、快速瀏覽第一段，看看作者筆下的威尼斯小艇是什么樣子的？畫出有關(guān)的詞語。通過畫圖來理解。（板書：畫）學(xué)生畫完圖后，教師把學(xué)生的畫用實物投影展示出來。然后比較句子與句子之間有什么不同？用筆畫出表示小艇特點的有關(guān)詞語。（板書：比）通過比較使學(xué)生更加深刻地理解小艇的特點。接著請學(xué)生用一個詞來概括小艇的特點。（板書：概括）最后教師提問：你讀了這段文字有什么感受？（板書：想）

2、學(xué)生回答感受后，教師小結(jié)：我們通過畫、比、概括、想這四步學(xué)習(xí)了第一段，從文字中感受了小艇的樣子和特點，通過畫面感受了小艇的風(fēng)采。相信在作者筆下的威尼斯小艇一定很精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

3、請同學(xué)們默讀第二段，思考大屏幕上的問題，然后回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：行動靈活、外形美觀、乘坐舒適、航行迅速。教師小結(jié)：小艇的特點決定了它與威尼斯人的生活關(guān)系密切，它給人們提供了方便，人們離不開它，就像自己的伙伴一樣。人們在小艇上可以做很多事：談生意；到郊外去呼吸新鮮空氣；和朋友一起到郊外去旅游；戲水等。（板書：生活密切）所以作者感嘆地說：有說不完的情趣。（板書：情趣）請同學(xué)們用一個詞來概括小艇給威尼斯人帶來的情趣。（板書：概括）教師范讀本段最后一句話：“商人夾了大包的貨物；婦女們帶著孩子們；青年學(xué)生們，有捧著書的；有拿著樂譜的，紛紛走上小艇。”學(xué)生回答自己的感受后教師提問：他們這樣急匆匆地去干嗎？（板書：想）這說明了什么？（板書：想）這樣引導(dǎo)使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，感受威尼斯人的生活離不開小艇。（板書：離不開）最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀本段。通過感情朗讀使學(xué)生更加深刻地感受威尼斯的獨特風(fēng)情。全國一等獎音樂教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動的師生關(guān)系。讓學(xué)生在生動、有趣、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂，以“趣”激發(fā)動機，以“美”愉悅身心，讓他們在歡樂活躍的氣氛中積極主動地獲取知識，讓學(xué)生真正愛上音樂課。

二、教材分析

本課我所用的教材是人民音樂社的第七冊第四課《四季童趣》一課。此課是一首江蘇民歌，它所表現(xiàn)的內(nèi)容是兒童在四季中的游戲生活，具有兒童情趣，同時也有機地結(jié)合了四季的特點。全歌為四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，描繪了一幅美麗的四季圖。歌曲的伴奏以分解和弦的形式，展現(xiàn)了兒童在四季中玩耍的場面。此歌曲雖是一首新歌，但其中所表現(xiàn)的內(nèi)容和所描繪的情景與學(xué)生的實際生活緊密相連，所以學(xué)生學(xué)起來就容易接受。

三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生在各個方面都呈現(xiàn)出一種積極向上的狀態(tài)。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)音樂的基本方法，如：聆聽、模唱、律動等。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生都比較喜歡上音樂課，而且在學(xué)習(xí)音樂的過程中能積極參與、主動探究。但是也有一小部分的學(xué)生因為自身條件的限制或者性格內(nèi)向等諸方面的原因，在課堂上表現(xiàn)出一種“邊緣人”的狀態(tài)。他們從不主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，只是坐在一旁默默無聞。因此，為了使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，我將在本課的設(shè)計過程中充分考慮到這一點，爭取使每個學(xué)生都能在音樂課的學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂和成功。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解速度在音樂中的表現(xiàn)作用以及在音樂作品中的運用。

能力目標(biāo)：通過聽賞、演唱、比較等不同的方式來體驗音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感；并在此基礎(chǔ)上進一步了解不同地區(qū)的民歌特點。

情感目標(biāo)：通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感；并在此基礎(chǔ)上進一步了解不同地區(qū)的民歌特點。

五、教學(xué)重難點

重點：通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感；并在此基礎(chǔ)上進一步了解不同地區(qū)的民歌特點。

難點：由于學(xué)生水平的差異，在演唱時不能很好地把握歌曲中速度的變化以及在歌曲中力度和速度的對比所產(chǎn)生的效果。針對這一問題我將通過聽賞、模唱等不同的方式來幫助學(xué)生解決這一問題。

六、教法和學(xué)法分析

1、情境法：在教學(xué)過程中為學(xué)生播放美麗的四季景象的圖片，并配以優(yōu)美的音樂為學(xué)生營造一種美麗的氛圍，使學(xué)生能從視覺和聽覺上得到一種美的享受。這樣就能很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽、模唱等不同的方式來體驗音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感；并在此基礎(chǔ)上進一步了解不同地區(qū)的民歌特點。這樣能讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)民歌的特點以及在演唱時應(yīng)該注意的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力和合作意識。

3、比較法：在教學(xué)過程中通過比較不同地區(qū)的民歌特點來讓學(xué)生了解我國民歌的豐富多彩；同時也能讓學(xué)生在比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。這樣能讓學(xué)生更加全面地了解我國的民歌文化并提高他們的審美能力。幼兒園一等獎?wù)f課稿活動目標(biāo)：通過活動，激發(fā)幼兒參與繪畫的興趣，并體驗其中的樂趣，提高幼兒繪畫的技能。

活動準(zhǔn)備：

1、一等獎的獎狀一張。

2、繪畫用具（油畫棒、蠟筆、水彩筆）。

3、自制手工蝴蝶一只。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

1、教師出示獎狀，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天我們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了一張獎狀，要獎給得表現(xiàn)好的小朋友，下面表現(xiàn)好的小朋友就可以上臺來領(lǐng)獎?！?/p>

2、鼓勵幼兒大膽參與活動，并體驗成功的快樂。

教師：“誰來領(lǐng)獎？領(lǐng)獎的時候是什么心情？領(lǐng)到獎狀時你對自己有什么期望？”

二、介紹手工蝴蝶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫的方法。

1、出示手工蝴蝶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：“這只蝴蝶是用什么材料做的？”（油畫棒）教師：“這只蝴蝶真漂亮，它身上有各種漂亮的顏色，顏色旁邊還有波浪形的花邊，翅膀中間還有一個大大的花心，這些都是用油畫棒畫出來的?！?/p>

2、教師示范講解畫蝴蝶的方法。

（1）教師：“看看老師的手指和油畫棒是怎么合作的。”

（2）教師邊示范講解邊在自制的蝴蝶模板上畫。

（3）教師：“現(xiàn)在老師要畫蝴蝶了，看好了，這只蝴蝶是這樣畫出來的?！?/p>

三、交代繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、教師：“今天我們的美術(shù)活動是用油畫棒畫畫，請小朋友們想一想，你想給好朋友畫一只什么樣的蝴蝶？畫好后把它剪下來送給你的好朋友?！?/p>

2、教師指導(dǎo)幼兒進行繪畫和剪紙，重點指導(dǎo)幼兒進行添畫，強調(diào)顏色的搭配要合理，畫面要整潔。

3、請能力較強的幼兒到前面來畫給大家看。表揚畫面整潔、構(gòu)思新穎的幼兒。

四、展示交流。

1、請幼兒把畫好的蝴蝶剪下來，粘貼在教室的墻壁上。

2、請幼兒互相欣賞同伴的作品，說一說最喜歡哪一只蝴蝶，為什么？從詩意課堂中感悟語文美王崧舟《威尼斯的小艇》教學(xué)品鑒王崧舟老師的《威尼斯的小艇》詩意課堂，不僅讓我們領(lǐng)略了語文的詩意之美，更讓我們對語文教學(xué)有了更深的感悟。在這堂課中，王老師以他深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我們重新認識了語文教學(xué)的魅力。

一、課堂氛圍的詩意之美

王崧舟老師的課堂氛圍是充滿詩意的。他以富有情感的語言，引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境。他描述中的每一個細節(jié)，都仿佛將我們帶入了那個充滿詩意的威尼斯之夜。這種氛圍的營造，不僅讓學(xué)生感受到了語文的魅力，更激發(fā)了他們對于語文學(xué)習(xí)的熱情。

二、文本解讀的深度與廣度

王崧舟老師對文本的解讀，不僅具有深度，更具有廣度。他通過對于文章中每一個細節(jié)的解讀，讓我們更加深入地理解了課文的內(nèi)容。同時，他還將課文與背景、文化、歷史等元素相結(jié)合，讓我們從多個角度去感受這篇文章的魅力。這種深度與廣度的結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓他們體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、學(xué)生主體的尊重與引導(dǎo)

王崧舟老師始終尊重學(xué)生的主體地位。他在課堂上給予學(xué)生充分的思考與表達的空間，引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文，更讓他們在學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的思維能力和表達能力。這種尊重與引導(dǎo)，讓學(xué)生更加自信地面對語文學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)藝術(shù)的精湛與純熟

王崧舟老師的教學(xué)藝術(shù)精湛純熟。他的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計，讓人感受到他對語文教學(xué)的熱愛與執(zhí)著。他的語言充滿詩意，讓課堂充滿了濃厚的文化氣息。他的提問方式獨特而富有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從多個角度去思考問題。這種教學(xué)藝術(shù)，不僅讓我們欣賞到了語文教學(xué)的魅力，更讓我們感受到了王崧舟老師對于語文教學(xué)的熱愛與追求。

總之，王崧舟老師的《威尼斯的小艇》詩意課堂，讓我們重新認識了語文教學(xué)的魅力。他的詩意之美、深度與廣度的結(jié)合、尊重與引導(dǎo)的教學(xué)方式以及精湛純熟的教學(xué)藝術(shù)都讓我們深受啟發(fā)。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王崧舟老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生在詩意課堂中感悟語文美。安東尼奧對抗夏洛克重讀《威尼斯商人》安東尼奧對抗夏洛克：重讀《威尼斯商人》

《威尼斯商人》是英國戲劇家莎士比亞的一部經(jīng)典作品，被視為世界文學(xué)的瑰寶。這部戲劇描繪了一系列錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系和矛盾沖突，尤其是安東尼奧與夏洛克之間的對峙，更是揭示了人性的復(fù)雜性和深刻的道德啟示。

在故事中，夏洛克是一個以放高利貨為生的放債人，他以極端的自私、貪婪和殘忍著名。相反，安東尼奧是一個善良慷慨的人，他的經(jīng)濟狀況和社會地位都比夏洛克優(yōu)越。然而，在這樣的背景下，安東尼奧因為無法按時償還夏洛克的債務(wù)，被迫簽下“割一磅肉”的契約，這個契約成為了戲劇的沖突核心。

安東尼奧和夏洛克的對抗是兩種截然不同的價值觀的沖突。安東尼奧代表的是傳統(tǒng)的人道主義和道德價值，而夏洛克則代表了自私、冷酷的資本主義精神。這種對抗不僅揭示了人性的復(fù)雜性，也揭示了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾。

在《威尼斯商人》中，莎士比亞成功地塑造了夏洛克這一唯利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象。夏洛克對