為蟲正名——導讀《昆蟲記》科普作品閱讀（部編版）（教學設(shè)計）八上第五單元導讀（語文書p97）閱讀介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。說明重要紀念性建筑的文章，又可以引導我們了解波瀾壯闊的歷史，筑牢思想之基。而有關(guān)動物的文章，則引導我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)科學探索的興趣。學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。教學目標為了實現(xiàn)在八上第五單元利用法布爾的《昆蟲記》教學，達到科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的融合學習，自主整合成獨創(chuàng)的大單元教學：八上第五單元只選了關(guān)于動物的文章一篇《蟬》，編者的主要目標在于說明文這種文體的把握，即抓住說明事物的特征。我的目的重在單元導讀中的激發(fā)科學探索興趣，探索大自然的奧秘。我整合的文章有：七年級《動物笑談》；八年級第五單元的《蟬》；《昆蟲記》里面導讀《松毛蟲》。課外拓展閱讀《螳螂》《蟋蟀》跨學科融合八年級《生物》書上的先天性學習，探索昆蟲本能的秘密，讀懂法布爾《昆蟲記》這部書的理趣與情趣。教學重點讀懂法布爾《昆蟲記》這部書的理趣與情趣。（語文書p131）教學難點讀懂法布爾《昆蟲記》這部書的理趣與情趣，激發(fā)探索大自然秘密的興趣。板書設(shè)計教學過程設(shè)計導入（一）生活中的昆蟲1.親愛的少年們，實踐出真知。你們已開始閱讀《昆蟲記》，現(xiàn)在來認一認生活中的這些昆蟲，用圖片展示：蜣螂，螳螂，孔雀蟬，螢火蟲，蟋蟀（PPT展示）2.生活中你見到昆蟲會有怎樣的表現(xiàn)呢？喜歡蟲的請舉手；討厭蟲的請舉手；談蟲色變，避之猶恐不及的同學請舉手?，F(xiàn)在請兩位恐懼昆蟲的同學演示一下：希望演示的時候有形有聲。（學生演示）（二）文學上的昆蟲3.正因為如此。文學中用蟲來稱呼某些人，大都含貶義。請在屏幕上連線，看看文學上面的蟲對應(yīng)什么人：可憐蟲——可憐之人應(yīng)聲蟲——胸無主張，隨聲附和的人老雕蟲——長年累月寫作詩文之人瞌睡蟲——貪睡的人跟屁蟲——老跟在別人后面的人新授（三）法布爾眼里的昆蟲蟲子真的是那么可怖可厭嗎？現(xiàn)在請看看在法布爾的眼中，《昆蟲記》是什么樣的角色？當然，《昆蟲記》一書，“蟲”才是書中的男一號，女一號，所以老師為你們選擇《昆蟲記》中的《松毛蟲》的第一節(jié)“毛蟲隊”，快速閱讀，標準是每分鐘400字。請找出其中法布爾從褒義角度是用什么樣的角色來稱呼松毛蟲的？5.導讀名著《昆蟲記》（板書）請一位同學在黑板上畫出毛蟲的簡筆畫，做板書設(shè)計。6.好，請重點讀“毛蟲隊”其中段落，強化對松毛蟲的印象。腦科學家研究朗讀的效果是默讀的一倍。對，毛蟲的任何一條，只要到了最前面，就自覺扮演領(lǐng)袖角色，擔當領(lǐng)頭羊的重任。領(lǐng)袖7.繼續(xù)讀相關(guān)段落，他們總是整整齊齊排隊，從不插隊擁擠，你認為可以給毛蟲們評為什么之星，哪一科老師最喜歡它們？守紀之星體育老師8.閱讀“天氣預報員”段落，法布爾又用什么稱呼我們的松毛蟲？預報員這種預報天氣的行為，很多昆蟲也有類似的行為，這就是生物學上所說的先天性行為即書本上所說的動物的本能。語文融合生物知識，觸類旁通。9.這正是法布爾的研究與眾不同之處，一般的昆蟲學家是如何研究？請再讀語文書第二自然段思考。作者在這里用了什么樣的說明方法，突出法布爾與一般昆蟲學家的研究與區(qū)別。我們來回憶一下十種說明方法：列數(shù)字，列圖表，打比方，作比較，作詮釋，舉例子，摹狀貌，引資料，分類別，下定義這里是作比較說明方法（板書），將法布爾觀察活蹦亂跳的昆蟲歌唱與戀愛。與一般昆蟲學家進行開膛剖肚的研究不同，作比較說明方法的作用是？不比不知道，一比見分曉。鮮明的突出法布爾研究昆蟲尊重生命，熱愛自然的特征，我們還可以。法布爾觀察活蹦亂跳的昆蟲才能觀察到它的本能，一般昆蟲學家只知道對昆蟲開膛剖肚，裝在酒精瓶里，怎么知道松毛蟲用哪個器官開合預報天氣，怎么知道蟬是用腹部歌唱？我們也學習課本上的這種作比較的說明方法，利用生物書里面的表格探究方式來研究對比：譬如我們學過的《蟬》，也有天氣預報行為，松毛蟲也有天氣預報。請讀有關(guān)《蟬》的段落，填寫下面表格。繪制表格歸類對比天氣預報員與地穴關(guān)系松毛蟲埋在地下蟬建造地穴.......這樣用表格方式的說明方法是列圖表（板書）)。在整部《昆蟲記》的閱讀中，我們都可以學習借鑒作比較，列圖表這兩種說明方法來對昆蟲本身之間，昆蟲與昆蟲之間進行縱向或橫向的對比閱讀歸納，學以致用，高人之招。建立清晰的科普知識系統(tǒng)，簡明版的主要的目錄有：一神秘的池塘，二玻璃池塘，三石蠶，四蜣螂，五蟬，六樵葉蜂，七采棉蜂和采脂蜂，八西班牙犀頭的自制，九兩種稀奇的蚱蜢，九蟋蟀，十嬌小的赤條蜂，十一捕蠅蜂，十二寄生蟲，十三，新陳代謝的工作者，十四，菜心卷毛蟲，十五，尋找枯露菌的甲蟲，十六條紋蜘蛛，十七狼蛛。10.在法布爾眼里，昆蟲如同我們一樣：或者聰明或者愚蠢，或者操心或者懶惰。請細讀導讀《昆蟲記》課本132頁第三自然段，我們再看看在法布爾眼中，他是如何稱呼“荒石園”中的其他精靈們的。（1）小麻雀——小嬰兒（2）楊柳天?！邌莨恚?）小甲蟲——老母親（4）蟬——工程師此外還有：（5）螳螂——心理專家（6）孔雀蛾——癡心漢（7）舍腰蜂——建筑師（8）水甲蟲——大裁縫（9）蜻蜓幼蟲——游泳健將（10）蟋蟀——隧道專家（11）白蝴蝶——植物學家這真是法布爾以人之眼，以觀萬物，人同蟲心，充分體現(xiàn)了他熱愛自然，尊重生命的偉大思想。天下所有的蟲子都應(yīng)該感謝法布爾！所以《昆蟲記》的獨特魅力在于讀PPT展示。語文書p124——p125（作比較）1.對于昆蟲形態(tài)習性，勞動繁衍和死亡描述——洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美，這種敬畏生命的情懷，給昆蟲記這部科學著作注入了靈魂和生氣，使之成為一部很有趣也很有意義的書（魯迅語）。2.昆蟲記的魅力——行文活潑，語言詼諧；擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界情趣盎然。3.運用文學手段來介紹科學知識——結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，語言幽默，具有理趣和情趣的。11.我們知道，生物學上沒有昆蟲這個大家族，鳥兒、蛇類會失去食物，生物鏈就會斷裂或者不完全；醫(yī)學家少了很多藥材；動物學家們聽不到它們美妙的聲音；畫家們捕捉不到它們靈動的身影；而我們的文學家就少了這么多豐富的形象。請讀這些成語：1.螳臂當車，自不量力2.螳螂捕蟬，黃雀在后3.噤若寒蟬4.雕蟲小技5.蚍蜉撼樹6.蜂擁而至7.蠅營狗茍8.千里之堤，潰于蟻穴9.蜂飛蝶舞10.秋后螞蚱，蹦不了幾天三、總結(jié)勞倫茲說過：“你必須和活生生的動物建立親密關(guān)系,如果你對動物沒有愛心,不能把動物視為人類的近親,就別想與動物建立互信的關(guān)系,就別想在研究方面有什么重大收獲?！?---1973年諾貝爾生理醫(yī)學獎得主,奧地利人,動物行為學的開山祖師?！端_門的指環(huán)》我們七年級學過勞倫茲的《動物笑談》他稱他的可可常搞惡作劇。所以法布爾與勞倫茲觀察的對象雖然不同，但對待生命的態(tài)度與研究方法殊途同歸。他們尊重自然，敬畏生命，行文活潑，語言詼諧，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，使《昆蟲記》成為富有理趣和情趣，集科學素養(yǎng)和人文素素養(yǎng)于一體的經(jīng)典作品，熱愛它，并且努力去走近他們。請同學們說說今天的收獲：向法布爾《昆蟲記》學習——人同蟲心尊重生命贊美自然，敬畏生命結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，語言幽默擬人手法——行文活潑，語言詼諧作比較、列圖表說明方法閱讀四、結(jié)語：了解法布爾，向法布爾致敬1.1823年12月，法布爾降生在法國一個貧窮的農(nóng)民家中。2.上小學時，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。3.法布爾15歲考入師范學校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學教師職位。他花了一個月的工資，買到一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。4.靠自修，法布爾取得大學物理數(shù)學學士學位，自然科學學士學