第第頁集體備課教案使用心得體會

本學(xué)期我校采納集體備課的方式，詳細(xì)狀況如下:以學(xué)科成果為單位，安排一名老師編寫每章教案。本周周五，這組老師將爭論下周的上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考前須知、同學(xué)簡單出錯的地方等。老師收到教案后，會依據(jù)上課狀況進(jìn)行適當(dāng)修改。運(yùn)用后感覺如下:

首先，適時進(jìn)展對教學(xué)特別有利。

集體備課包括個別備課、集體爭論、試運(yùn)行、完善教案和課后反思。即每周一次集中集體備課，由編寫教案的老師作為中心發(fā)言人，就一周的主要內(nèi)容和如何備課進(jìn)行授課。然后大家依據(jù)自己的理解，各抒己見，提出自己的建議。最末大家爭論形成了教學(xué)思路。之后老師自己依據(jù)自己的特點(diǎn)和同學(xué)的狀況進(jìn)行修改，形成了既有共性又有性格的備課模式。然后選擇每天上示范課的人，安排他先上，老師聽完課再改進(jìn)。在集體備課的過程中，我們采納了定時間、定內(nèi)容、定主講人的方法。主講人通常是本組教案的，全部老師都是參加者。這提高了教育教學(xué)質(zhì)量，突出了教學(xué)工作的核心。

其次，新舊相互啟發(fā)，充斥集體聰慧。

集體備課的對象是我們學(xué)校的同齡人。因此，在備課時，要求老師不僅要設(shè)計一個備課方案，還要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，闡述自己的備課閱歷、教學(xué)體會以及自己設(shè)計教材、教案、講稿的理由和意圖。同時，他們也要列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供班級爭論時溝通爭論。通過采納主講人、資深老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小老師教學(xué)水平和技能的差異，克服對教學(xué)大綱把握不準(zhǔn)、對教材理解深度不一的缺點(diǎn)。老師的集體聰慧和優(yōu)勢可以得到有效的釋放，從中獲得靈感，溝通閱歷，有效地反思和修改自己的教案、講稿和教學(xué)設(shè)計，從而加以改進(jìn)。特別是對青年老師起到了重要的啟發(fā)和援助作用。

第三，突出創(chuàng)新，閱歷珍貴。

集體備課并不否定和排斥老師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們意識到，集體備課可以使老師對教學(xué)大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)等有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。同時鼓舞老師保持個人特色，表達(dá)個人風(fēng)格，突出創(chuàng)新。特別是在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新上，要對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和老師關(guān)懷的問題進(jìn)行細(xì)致的爭論，集中大家的聰慧、閱歷和成果來預(yù)備這門課的課堂教學(xué)，充分調(diào)動了全體老師的積極性和主動性，使他們對教材有了更深入的理解。

總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，對我們每個老師都大有裨益。既要實行集體備課，又要有自己的單獨(dú)備課，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)