/外研版八年級英語下冊M9單元整體教學設(shè)計設(shè)計者（Teacher）羅穎筠，謝莉莎，黃文君，譚禧琳，朱素蓉，李瑋琪課題（Topic）Theme:InterpersonalCommunicationSub-theme:Friendship教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)單元整體分析（Unitintegralanalysis）:單元主題：Friendship該主題以“人與社會”為主題范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”，通過對話和課文等內(nèi)容，說明了友誼是青少年生活的重要組成部分，探討學生在友誼問題上的困惑及解決辦法，讓學生意識到友誼的重要性，并積極探尋與友人相處的正確方法。本單元由一組對話、一篇記敘文和unit3綜合運用（一篇說明文）組成。第一單元的語篇是一段對話。在對話中，玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家引導玲玲描述自己的問題并給出建議。專家在引導過程中思路非常清晰，具有很強的邏輯順序。在學生聽、讀對話的過程中，教師要引導學生關(guān)注對話的邏輯順序，培養(yǎng)學生的邏輯理解和表達能力，這也是促進學生心智發(fā)展的很好的契機。第二單元的語篇是一篇記敘文。語篇主要講述了一個甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事，說明了友誼的重要性。作者沒有采用議論文的方式從各個角度論述友誼的重要性，而是選擇了記敘文的形式，講述自己的經(jīng)歷。這種寫作方式能夠使讀者對友誼的重要性有更深刻的理解。語篇以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift”開頭，吸引讀者的注意，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。接下來作者又用了一個短句“Itwasasmile.”直指文章的主題。接著，作者按照時間順序講述了一個微笑改變生活的故事。作者用對比的手法，通過描述自己行為的變化來體現(xiàn)微笑對自己的影響，最后得出結(jié)論并提出建議。Learningtolearn欄目介紹了閱讀記敘文的學習策略，這對提高學生的閱讀理解能力很有幫助，教師要予以關(guān)注并給予適當?shù)闹笇?。語篇生動細膩的描述很大程度上歸功于豐富的詞匯，教師要指導學生學會根據(jù)上下文猜測詞義。本模塊的語法重點是賓語從句，這是第二個學習賓語從句的模塊了，學生已經(jīng)在前面大量的語言輸入和實踐中對這一語法項目進行了感知，教師有必要在第三單元引導學生對這一目標語法進行歸納總結(jié)。本模塊的對話、課文以及第三單元的語言實踐都為學生呈現(xiàn)了許多與主題相關(guān)的語言，為模塊任務的順利實施作好了鋪墊。在操作過程中，教師要在小組討論時作好有序調(diào)控，確保小組合作學習的有效性。語篇研讀:Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?What:本課語篇是一段玲玲和幫助熱線專家有關(guān)友誼問題求助的電話對話。在對話中，玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家先是從友誼問題發(fā)生的時間、內(nèi)容、表現(xiàn)和原因等方面，有邏輯順序地引導玲玲描述自己的問題，在掌握了玲玲友誼問題的基礎(chǔ)上，再向玲玲提出幾條有針對的建議。Why:專家在引導過程中思路非常清晰，具有很強的邏輯順序，這有利于培養(yǎng)學生的邏輯理解和表達能力，是促進學生心智發(fā)展的很好的契機。同時，專家給玲玲提出的建議也是為學生在日常生活中處理友誼問題提供了指導，讓學生學會如何與朋友友好相處，具有一定的現(xiàn)實意義。How:本課語篇是一段玲玲和幫助熱線專家的電話對話，主要內(nèi)容是玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家引導玲玲描述自己的問題并給出建議。對話可以分為兩個部分，第一個部分主要是玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家先是從友誼問題發(fā)生的時間、內(nèi)容、表現(xiàn)和原因等方面，引導玲玲描述自己的問題，第二部分主要是專家在掌握了玲玲友誼問題的基礎(chǔ)上，向玲玲提出幾條有針對的建議。對話主要使用了由特殊疑問詞和if引導的賓語從句。Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.What:本課語篇主要講述了一個甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事。一開始，作者來到一所新學校學習，但在陌生的環(huán)境中，她感到很孤單且害怕與人交往，甚至不敢與父母傾訴。有一天，班上的一個女孩從作者身邊經(jīng)過并給了她一個甜美的微笑，作者感受到了溫暖和友好。從此，這個猶如寶藏般的微笑改變了作者的生活，她們也成為了好朋友，作者認為如果微笑面對世界，那么世界也會報之以笑。Why:本語篇在分享一段個人友誼經(jīng)歷故事的同時，也與學生探討在人際交往問題上的困惑及解決辦法，讓學生意識到友誼的重要性，學會朋友之間互相理解、互相幫助，并以樂觀積極的態(tài)度面對生活，具有一定的啟示意義。How:本語篇按照記敘文的形式，采用時間順序講述了一個微笑改變生活的故事，語篇以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift”開頭，吸引讀者的注意，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。接下來作者又用了一個短句“Itwasasmile.”直指文章的主題。作者用對比的手法，通過描述自己行為的變化來體現(xiàn)微笑對自己的影響，這種寫作的方式能使讀者對友誼的重要性有更深刻的理解。對話主要使用了that引導的賓語從句。學情分析(Analysisofthestudents)授課對象為八年級學生，學生基礎(chǔ)較為薄弱，但個性活潑，思維活躍，樂于表達。本單元語篇的主題貼近學生生活實際，友誼是學生生活的重要組成部分。語言知識方面，學生已經(jīng)在上一個模塊中對賓語從句進行初步的感知。雖然學生較為熟悉模塊主題，但賓語從句一直都是學生英語學習的重難點。因此，教師需要引導學生對這一目標語法加以理解與歸納總結(jié)。教學目標(Teachingaims)通過過本模塊的學習，學生能夠：1.歸納總結(jié)對話中提問的邏輯順序，結(jié)合賓語從句詢問他人信息和描述個人友誼問題，利用建議句型就友誼問題提出建議，并小組合作演繹一段關(guān)于求助與解決友誼問題的對話。2.梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為,歸納與總結(jié)寫一個關(guān)于友誼的故事或經(jīng)歷所需的要素，并創(chuàng)作出一段個人友誼經(jīng)歷。4.運用評價表修改自己的作文，小組合作完成海報的制作。5.意識到友誼的重要性，學會寬容他人和理解他人教學重、難點(Keypointsanddifficulties)I.教學重點(Keypoints)1.聽懂有關(guān)友誼幫助熱線的對話，看懂有關(guān)友誼經(jīng)歷的文章，理解友誼的主題。2.結(jié)合一定的邏輯順序和賓語從句，在詢問他人信息、描述個人問題和提供建議的基礎(chǔ)上談論友誼，并簡寫一段個人友誼經(jīng)歷。3.掌握賓語從句的使用方法，并結(jié)合賓語從句寫一篇完整的友誼作文。II.教學難點(Difficulties)學會自我評價和相互評價有關(guān)友誼的作文，并以小組合作的方式制作一份介紹友誼經(jīng)歷的海報第一單元(Unit1)聽說實踐(Listening&speakingpractice)課題(Topic)Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?教學目標(Teachingaims)通過本單元的學習，學生能夠：了解和表達生活中具體的友誼問題，并嘗試用賓語從句描述個人友誼問題，提供個人信息。歸納總結(jié)對話中提問的邏輯順序，在此基礎(chǔ)上，學會使用賓語從句詢問他人信息，提出問題。理解對話中所給的友誼問題的相關(guān)建議，并使用建議句型提出解決友誼問題的建議。4.運用相關(guān)的語言表達方式，選取一個友誼問題，與小組成員合作角色扮演電臺主持人與聽眾的對話，談論友誼問題，并提出相應的建議。5.意識到友誼的重要性，同時尋求如何與朋友友好相處的方法。教學重、難點(Keypointsanddifficulties)1.教學重點(Keypoints)(1)使用賓語從句詢問個人信息和描述個人友誼問題。(2)使用建議句型提出解決友誼問題的建議。2.教學難點(Difficulties)小組根據(jù)給出的句型框架，合作演繹一段電臺主持人與聽眾的對話，談論友誼問題，并提出相應的建議。第二單元(Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)I.課題(Topic)Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.II.教學目標(Teachingaims)通過本單元的學習，學生能夠：1.運用閱讀策略獲取語篇大意，梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為，對作者的觀點及文章的寫作意圖進行批判性思考。2.借助思維導圖歸納語篇的寫作要素（5w+1h），總結(jié)寫一段個人友誼經(jīng)歷的方法，復述語篇理解故事的時間發(fā)展順序。3.能在小組合作下，借助圖表的形式，按照時間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學的寫作，并予以評價，修正自己的寫作。III.教學重、難點(Keypointsanddifficulties)1.教學重點(Keypoints)運用閱讀策略，提取、梳理、對比語篇信息，理解故事中的事件順序和人物行為。2.教學難點(Difficulties)歸納語篇的寫作要素，學會按照時間發(fā)展順序描述一段個人友誼的經(jīng)歷第三單元(Unit3)語言運用(Languageinuse)課題(Topic)Unit3Languageinuse教學目標(Teachingaims)通過本單元的學習，學生能夠：總結(jié)和鞏固賓語從句的用法結(jié)合賓語從句描述個人的友誼經(jīng)歷完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對同伴的作文進行評價教學重、難點(Keypointsanddifficulties)教學重點(Keypoints)總結(jié)和鞏固賓語從句的用法教學難點(difficulties)完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對同伴的作文進行評價第四單元(Unit4)提升評價(Promotion&assessment)課題(Topic)Unit4Promotion&assessment教學目標(Teachingaims)通過本單元的學習，學生能夠：1.運用評價表修改自己的作文，并給小組成員提出自己的建議。2.小組合作制作一份有關(guān)友誼的海報。3.學會更好地與小組成員一起合作，并能交流探討友誼中的重要因素。III.教學重、難點(Keypointsanddifficulties)1.教學重點(Keypoints)學生能夠根據(jù)評價表修改自己的作文，并給小組成員提出自己的建議。2.教學難點(Difficulties)學生能通過分享自己的友誼故事，探討影響友誼的重要因素，意識到友誼的重要性，積極尋求與友人相處的正確方法，學會寬容他人和理解他人。教學過程：(Teachingprocedures)(第一單元Unit1)聽說實踐(Listening&speakingpractice)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step1Leadin(1min)快速獲取本單元需要學習的主題。（學習理解）學生觀看有關(guān)友誼的歌曲視頻。觀察學生關(guān)于歌曲主題的總結(jié)，判斷學生是否快速理解本單元話題。設(shè)計意圖（Purpose）：截取歌曲視頻來熱場，快速調(diào)動學生積極性，自然引入話題。（感知與注意）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step2Pre-listening(12mins)1.了解和表達生活中具體的友誼問題，并嘗試用賓語從句描述個人友誼問題，提供個人信息。（學習理解、應用實踐）1.學生觀看本班同學友誼問題的現(xiàn)象與采訪視頻，并試圖理解視頻中所呈現(xiàn)的故事與問題。2.學生根據(jù)視頻的截圖，用本單元生詞進行句子填空。3.學生了解本單元需要完成的產(chǎn)出任務。4.學生根據(jù)課前的友誼問題調(diào)查問卷（前置性學習任務）和圖片提示，簡述友誼問題。5.學生通過調(diào)查問卷產(chǎn)生的餅狀圖了解本班友誼問題的情況。6.學生根據(jù)所給句型和表格提示，兩兩完成描述本班友誼問題的對話練習。觀察學生是否能結(jié)合圖片和句子掌握所缺生詞，如學生無法得出答案，教師可在ppt上顯示更多的提示。觀察學生描述問題的表現(xiàn)，根據(jù)學生的答案，判斷學生對于圖片理解和個人英語表達的情況，教師積極調(diào)整教學策略，給予提示性的反饋。觀察學生表達友誼問題的完整性和根據(jù)提示組合對話的流暢性，把握學生對于描述友誼問題和初步操練賓語從句的情況。設(shè)計意圖（Purpose）：播放“興華中學新聞”情境下的友誼問題現(xiàn)象與采訪視頻，貼近學生生活，迅速抓取他們的注意力；同時，滲透友誼問題，引發(fā)初步感知與思考；結(jié)合前段視頻的內(nèi)容，采取根據(jù)圖片、首字母或中文提示等形式復習并運用本單元的生詞和短語；同時，自然融合本單元核心賓語從句，為活動產(chǎn)出作鋪墊；依托學校電臺廣播站，為學生設(shè)置情境任務，讓學生迅速明白本節(jié)課需要掌握的核心知識關(guān)鍵詞，并一定程度上聯(lián)結(jié)了下一個模塊M10的主題；利用課前友誼問題調(diào)查問卷和課中的圖片，促使學生感知和闡述常見的一些友誼問題；結(jié)合本班學生的調(diào)查問卷結(jié)果，給予提示，操練句型，為產(chǎn)出作鋪墊。（獲取與梳理、描述與闡釋）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step3While-listening(13mins)1.聽懂友誼的對話，理解對話中的友誼問題和對應建議，提高聽取細節(jié)信息的能力和聽力考試技巧。2.理解對話中所給的友誼問題相關(guān)建議，并使用建議句型提出解決友誼問題的建議。（學習理解、應用實踐）1.學生閱讀題目，并在教師的學法指導下，圈出題目關(guān)鍵詞。學生聽關(guān)于玲玲友誼問題的錄音，選擇最佳選項。2.學生在教師的學法指導下，根據(jù)表格預測答案內(nèi)容。學生聽所給建議的錄音，完成聽填信息。3.學生使用所給建議句型復述表格內(nèi)容。觀察學生在聽前圈出的關(guān)鍵詞和預測答案內(nèi)容，判斷學生聽力考試技巧的情況；同時觀察學生所給的答案，把握學生獲取細節(jié)信息、掌握對話的情況。觀察學生根據(jù)建議句型組合復述課文建議的準確性，把握學生掌握建議句型的情況。設(shè)計意圖（Purpose）：整體規(guī)劃上，結(jié)合產(chǎn)出，把聽力分為“problems”和“suggestions”兩部分，錄音也分了兩部分，使學生能更有目的地聽取信息，也能加深對課文的理解；同時，注重學法指導，培養(yǎng)學生學習能力；建議部分，結(jié)合句型復述答案，一來學生熟悉了對應的建議，二來操練了產(chǎn)出的建議句型。（獲取與梳理、內(nèi)化與運用）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step4Post-listening(17mins)1.歸納總結(jié)對話中提問的邏輯順序，在此基礎(chǔ)上，學會使用賓語從句詢問他人信息，提出問題。2.運用相關(guān)的語言表達方式，選取一個友誼問題，與小組成員合作角色扮演電臺主持人與聽眾的對話，談論友誼問題，并提出相應的建議。3.意識到友誼的重要性，同時尋求如何與朋友友好相處的方法。（遷移創(chuàng)新）1.學生齊讀關(guān)于幫助熱線提問的對話內(nèi)容2.學生兩兩合作，找出剛剛起讀對話當中提問的4個句子，并試著從句子中歸納總結(jié)提問的邏輯順序。3.學生回到本單元開始所創(chuàng)設(shè)的情境任務，選取一個友誼問題，小組討論并完善對話句型框架，并組內(nèi)分層演繹對話。4.教師通過諺語引導升華單元主題，學生體會友誼的重要性，并總結(jié)與朋友友好相處的方法觀察學生朗讀(尤其是本單元新詞匯及賓語從句的提問)和歸納提問的邏輯性，把握學生語言表達和學習思維品質(zhì)的情況。觀察學生討論情況:小組討論和展示中，學生是否按要求正確使用賓語從句和建議句型組織對話，同時關(guān)注學生的語音語調(diào)，根據(jù)需要給出必要指導和反饋。觀察學生的方法總結(jié)，把握學生對于主題的感悟與理解設(shè)計意圖（Purpose）：引導學生理解對話詢問的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高學生的思維品質(zhì)；為學生對話輸出活動提供框架，搭建腳手架；利用好小組分層分工合作，意在讓每個學生都能得到口語訓練；回顧與升華主題；積累課外諺語。（概括與整合、想象與創(chuàng)造）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step5Self-assessment(1min)學生自我檢測學習目標的達成程度。（應用實踐）學生根據(jù)自我評價表對本單元學習目標的完成程度進行評價。觀察和粗略統(tǒng)計學生表格的評分情況，把握班級整體的學習目標完成程度，針對平均評分較低的目標或個別平均分交代的學生，教師要在課后加以針對性調(diào)整和輔導設(shè)計意圖（Purpose）：學生目標達成的自我分析，促進學生再次回顧目標，形成教學閉環(huán)。（批判與評價）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step6Homework(1min)分層布置作業(yè)。（遷移創(chuàng)新）所有學生完成課本第57頁的活動4；A1、A2和B1層次的學生需再完成一一個關(guān)于友誼動畫的配音。觀察學生是否理解作業(yè)要求。設(shè)計意圖（Purpose）：分層作業(yè)+特色作業(yè)，分層滿足學生，同時拓展學生能力。（內(nèi)化與運用、想象與創(chuàng)造）BoardPlan:Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?DeDescribefriendshipproblems:objectclauseAskquestionsGivesuggestions:You’dbetter…/Tryto…It’sagoodideato…/What/Howabout…Youshould…/Rememberto…objectclauselogicalsequenceobjectclauselogicalsequence:when→what→how→whyTalkaboutfriendshipproblems教學過程：(Teachingprocedures)(第二單元Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step1Lead-in（2mins）熟悉關(guān)于“友誼”的話題。（學習理解）學生聽教師對一段個人友誼經(jīng)歷的描述觀察學生的表現(xiàn)和狀態(tài)設(shè)計意圖（Purpose）：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情境，引入主題，能激發(fā)學生對所學語篇的興趣。（感知與注意）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step2Pre-reading（5mins）掌握“友誼”主題的詞匯和相關(guān)表達。通過圖片及標題預測語篇內(nèi)容，獲取文章大意。（學習理解）學生根據(jù)圖片，利用所學詞匯和句型對友誼有關(guān)的問題作出回應，做好學習語篇的準備。學生略讀，看圖片和標題預測文章內(nèi)容，快速配對段落大意。觀察學生能否在已有的知識和經(jīng)驗下，主動分享個人對該主題的看法，及時肯定學生的表現(xiàn)。觀察學生能否理解語篇大意并正確匹配段落主題，關(guān)注學生差異，給予相應的指導。設(shè)計意圖（Purpose）：激活學生關(guān)于“友誼”主題相關(guān)的詞匯與句型，感知主題；通過預測語篇內(nèi)容的任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用圖片、標題等提示預測語篇主旨大意的能力。（感知與注意、獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Step3While-reading（15mins）運用閱讀策略，梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為。對作者的觀點及文章的寫作意圖進行批判性思考。（學習理解）學生分段細讀語篇，完成選擇題、表格填空題、猜測詞義題、回答問題，獲取每個段落的細節(jié)。學生小組討論并回答兩個問題，體會友誼的重要性和思考作者的寫作意圖。觀察學生作答的情況，把握學生對語篇的理解程度，針對表現(xiàn)給予反饋，或通過追問給予指導。鼓勵學生聯(lián)系實際就開放性問題大膽發(fā)表自己的見解，予以肯定和鼓勵。設(shè)計意圖（Purpose）：依托問題鏈幫助學生深入理解語篇內(nèi)容，了解文本結(jié)構(gòu)，體會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生準確獲取、梳理關(guān)鍵信息的能力。（獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活（Activities）評價（Assessment）Step3Post-reading（23mins）借助思維導圖歸納語篇的寫作要素（5w+1h），總結(jié)寫一段個人友誼經(jīng)歷的方法。理解故事的時間發(fā)展順序，內(nèi)化文本的語言、結(jié)構(gòu)。能在小組合作下，借助圖表的形式，按照時間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學的寫作，并予以評價，修正自己的寫作。深化對友誼的認識，認識到友誼的重要性。（應用實踐、遷移應用）學生歸納寫一個故事或經(jīng)歷時所需的要素，然后使用5w+1h問題梳理一遍語篇內(nèi)容。學生在小組合作互助中，按照時間發(fā)展順序分層復述語篇內(nèi)容。學生看圖了解一個關(guān)于友誼的故事，朗讀圖內(nèi)詞匯，并在小組合作下，借助圖表的形式，按照時間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學的寫作，并予以評價，修正自己的寫作。4.學生大聲朗讀關(guān)于友誼的諺語。觀察學生是否能從語篇中梳理出寫作的要素，根據(jù)回答情況做適當?shù)难a充。觀察不同層次的學生在小組合作復述語篇過程中的表現(xiàn)情況，關(guān)注差異，在過程中提供指導和鼓勵。關(guān)注學生在分享寫作時存在的普遍錯誤，并鼓勵學生分享對其他小組的寫作的建議，觀察學生能否在互評中促進交流與反思，肯定學生的點評，并對其點評做必要的補充和指導。啟發(fā)學生思考友誼的重要性。設(shè)計意圖（Purpose）：引導學生分析和歸納語篇中的寫作要素，培養(yǎng)學生分析和歸納文本的能力；借助圖表復述語篇，內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為寫作活動做準備。（分析與判斷、內(nèi)化與應用）寫作選取貼近學生生活的素材，以小組合作的形式書寫故事發(fā)生的過程，在配圖中給予適當?shù)膯卧~短語提示，降低寫作難度，有助于學生運用語篇所學遷移和運用到寫作中，推動遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）BoardPlan:Module9Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.WhoWhoisthemaincharacter?WhenWhendidthestoryhappen?Myexperience/storyWhereWheredidthestoryhappen?WhatWhatdidthestoryhappen?WhyWhyitwasimportanttoyou?HowAtfirst,...Then,...Atlast,...教學過程：(Teachingprocedures)(第三單元Unit3)語言運用(Languageinuse)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Revision&Leadin(5mins)為完成一篇于與朋友之間的故事做好詞匯、短語以及篇章結(jié)構(gòu)的準備。學生能快速融入語境，并理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。（學習理解）課前，老師引導學生回顧在Unit1和Unit2所學到的關(guān)于友誼的表達以及描述友誼經(jīng)歷的框架。教師播放一段關(guān)于友誼的視頻，并結(jié)合視頻的內(nèi)容詢問學生：Doyoubelievethattruefriendsreallyexist?結(jié)合學生的回答（Ibelievethattruefriendsreallyexist.）引入賓語從句的概念。觀察學生能否快速回憶起在Unit1和Unit2所學到的關(guān)于友誼的表達以及描述友誼經(jīng)歷的框架。聆聽學生能否正確回答含有賓語從句的句子。設(shè)計意圖（Purpose）：回顧單詞、短語以及寫作要素，快速激活學生對于友誼已有知識儲備，為寫作做好準備。在此基礎(chǔ)上，教師通過友誼的視頻來熱場，調(diào)動學生積極性，自然引入話題以及本單元的主要內(nèi)容：賓語從句。（感知與注意、獲取和梳理）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目（Objectives）學習活動（Activities）評價(Assessment）Presentation&Practice(Objectclauseandconnectives)(7mins)通過閱讀句子和完成練習，總結(jié)和鞏固賓語從句的概念以及連接詞的用法。（學習理解、應用實踐）基于“Truefriendsreallyexist.”，教師引導學生去閱讀4個關(guān)于“Whoaretruefriends?”的句子，并讓學生畫出連接詞和其所引導的賓語從句。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)賓語從句中連接詞的用法（that,if/whether,wh-)學生使用正確的連接詞來完成句子。觀察學生能否從例子中正確總結(jié)出賓語從句的概念、要素以及連接詞的用法。判斷學生能否正確地使用連接詞來完成賓語從句。設(shè)計意圖（Purpose）：基于”truefriends”的短句，學生能自行總結(jié)和鞏固賓語從句概念、要素以及連接詞的用法，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。在此基礎(chǔ)上，學生通過練習來鞏固其所學內(nèi)容，也幫助老師能夠及時了解學生的掌握情況，實現(xiàn)教學評一體化，提高教學效率。（概括與整合、內(nèi)化與運用）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目（Objectives）學習活（Activities）評價（Assessment）Presentation&Practice(Wordorderandtense)(8mins)通過觀察例句和完成練習，總結(jié)和歸納賓語從句中語序和時態(tài)的用法，并結(jié)合賓語從句完成關(guān)于友誼的句子。（學習理解、應用實踐）結(jié)合“Truefriends”的四個句子，學生歸納總結(jié)出賓語從句的語序。教師引導學生關(guān)注賓語從句的時態(tài)，并額外給出例句，讓學生從中歸納總結(jié)出賓語從句在不同情況下的時態(tài)。學生根據(jù)中文提示，使用賓語從句完成句子。教師總結(jié)賓語從句的用法：連接詞、語序和時態(tài)。觀察學生是否能夠從例句中正確地歸納總結(jié)賓語從句中語序和時態(tài)的用法。判斷學生能夠在句子中正確地使用賓語從句來描述友誼。設(shè)計意圖（Purpose）：通過觀察例句和歸納總結(jié)賓語從句中語序和時態(tài)的用法，學生能夠培養(yǎng)其觀察以及歸納總結(jié)的能力，加深學生對于賓語從句的認識。此外，即時的句子練習能檢測學生的學習情況，并為教師提供反饋，也能為學生接下來使用賓語從句描述交友經(jīng)歷奠定基礎(chǔ)。（概括與整合、內(nèi)化與運用）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Practice(5mins)為學生描述與朋友的故事積累寫作素材。（應用實踐）教師引入Charlie的友誼問題，引導學生去聽聽力，并勾選出她的問題（Herfriendshipcomestoanend.)Charlie為了解決問題，決定去交一個新朋友，但是她不知道怎么做?；诖耍處熞龑W生去閱讀Charlie與熱線電話之間的對話并填空。教師總結(jié)：Charlie最后找到了自己的好朋友，這一段經(jīng)歷也成為她與好朋友之間的趣事。觀察學生在聽聽力以及完成練習中能否順利聽到正確答案以及完成對話。設(shè)計意圖（Purpose）：通過聽聽力以及完成對話，學生可以積累關(guān)于描述與朋友的故事的寫作素材，并為教師順利引入寫作部分做好鋪墊。（獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）Production(20mins)完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對同伴的作文進行評價。（遷移創(chuàng)新）教師引導學生分享自己與朋友的趣事，并結(jié)合給出的寫作要求，指導學生逐段寫下自己的故事。在寫作過程中，老師會給出相應的寫作框架，幫助學生更有針對性地完成作文。在完成寫作以后，學生同伴之間分享，并給出建議。老師隨后抽取部分小組進行分享，并對他們的作文以及建議提出針對性的修改意見。作業(yè)：學生把自己的作文與好朋友分享，并記錄對方所給出的建議，修改自己的作文。觀察學生能否結(jié)合給出的寫作框架完成作文。聆聽學生對于同伴作文的看法，判斷學生是否能夠結(jié)合內(nèi)容和語法給出建議。設(shè)計意圖（Purpose）：學生根據(jù)老師給出來的框架進行寫作，能夠確保學生的寫作思路以及語法的正確，并在老師的潛移默化下使用賓語從句來描寫關(guān)于與朋友的故事。另外，學生在表達自己對于友誼的感悟的時候，也能明白友誼對于我們的重要性，實現(xiàn)情感態(tài)度的目標。最后，學生在同伴互評中，能夠培養(yǎng)其高階思維能力：分析與評價。（想象與創(chuàng)造、分析與判斷、批評與評價）BoardPlan:Module9Unit3Languageinuse.賓語從句：連接詞that可省略if/whether（是否）how和特殊疑問詞wh-語序：從句使用陳述語序，即連接詞+主語+謂語(正確的時態(tài))+其他主從時態(tài)主現(xiàn)從需（根據(jù)需要）主過從過主過從現(xiàn)(客觀規(guī)律)教學過程：(Teachingprocedures)(第四單元Unit4)提升評價(Promotion&assessment)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目（Objectives）學習活動（Activities）評價(Assessment）Polishyourwriting（12mins）1.學生能知道評價一篇文章的標準，并能依此標準去對自己的短文進行自評并和小組成員進行組內(nèi)互評。2.學生能根據(jù)自評表和互評表評測出的建議，修改完善自己的短文。（學習理解）1.了解任務情境：Anotice