2023年《行路難》初三下冊(cè)語(yǔ)文教案《行路難》初三下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀，培育學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言美的感知實(shí)力;

2、通過(guò)品嘗詩(shī)歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)建美的實(shí)力。駕馭詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

一、整體感知：

《行路難》是一首交織著愁悶和樂(lè)觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的。《觀刈麥》詩(shī)歌描寫了農(nóng)夫冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)夫生活的困苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)夫的憐憫。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、了解詩(shī)歌寫作背景：

《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭遇讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī)。詩(shī)中寫世路艱難，充溢著政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

2、是什么緣由使得詩(shī)人面對(duì)“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?

李白就要走了，出于對(duì)他的一片情深意重，摯友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的愁悶和深厚的悲憤，使詩(shī)人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩(shī)人悲憤、愁悶。

3、賞析五、六句。

這兩句用了比方的修辭，即照應(yīng)詩(shī)題“行路難”也抒寫詩(shī)人在長(zhǎng)安經(jīng)驗(yàn)仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的苦痛心情。這讓詩(shī)人有多么的失意和無(wú)奈。

4、詩(shī)中借用歷史故事的作用：

借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，幻想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番宏大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，仍舊感到了生活的艱難。瞻望將來(lái)，只覺前路坎坷，歧路甚多，要走的路，原委在哪里呢?

5、詩(shī)歌的最終一句表達(dá)感情怎樣的志向?

哪怕面前的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩(shī)人卻信任終有一天將長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)志向彼岸。突出表現(xiàn)了他打算沖破一切阻力，去施展自己理想的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。

6、探討本詩(shī)如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的?

1)巧用歷史故事

2)夸張的描寫，形象的比方

3)跳動(dòng)式的結(jié)構(gòu)，全詩(shī)共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣概格局。其重要緣由之一，就在于他百步九折地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、困難改變。

總之，全詩(shī)基調(diào)是激越的，是樂(lè)觀向上的。

李白《行路難》賞析

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千;玉盤中盛的.精致肴菜，收費(fèi)萬(wàn)錢。

胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下;拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川;要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣磻溪，閑待卷土重來(lái);又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難;眼前歧路這么多，我該向北向南?

信任總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪;高高掛起云帆，在滄海中勇往直前!

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩(shī)從內(nèi)容看，應(yīng)當(dāng)是寫在天寶三載(744)李白離開長(zhǎng)安的時(shí)候。

詩(shī)的前四句寫摯友出于對(duì)李白的深厚友情，出于對(duì)這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行?！笆染埔娞煺妗钡睦畎祝窃谄匠?，因?yàn)檫@美酒佳肴，再加上摯友的一片盛情，確定是會(huì)“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了;拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩改變。

接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興的意味。一個(gè)懷有宏大政治理想的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎!但是，李白并不是那種懦弱的性格，從“拔劍四顧”起先，就表示著不甘消沉，而要接著追求?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！痹?shī)人在心境茫然之中，突然想到兩位起先在政治上并不順當(dāng)，而最終最終大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王;一位是伊尹，在受湯聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過(guò)。想到這兩位歷史人物的經(jīng)驗(yàn)，又給詩(shī)人增加了信念。

“行路難，行路難，多歧路，今安在?”呂尚、伊尹的遇合，當(dāng)然增加了對(duì)將來(lái)的信念，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路坎坷，歧途甚多，要走的路，原委在哪里呢?這是感情在尖銳困難的沖突中再一次回旋。但是倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種主動(dòng)用世的劇烈要求，最終使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充溢信念與展望的強(qiáng)音：“披荊斬棘會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”他信任盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)志向的彼岸。

這首詩(shī)一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣概格局。其重要的緣由之一，就在于它百步九折地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、困難改變。詩(shī)的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺好像是一個(gè)快樂(lè)的宴會(huì)，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，就顯示了感情波濤的劇烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而突然得到君主重用。詩(shī)人心理上的悲觀與希望、抑郁與追求，急遽改變交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在?”四句節(jié)奏短促、跳動(dòng)，完全是急迫擔(dān)心狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼肖地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要接著探究追求的困難心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了昂揚(yáng)樂(lè)觀的調(diào)子，信任自己的志向理想總有實(shí)現(xiàn)的一天。通過(guò)這樣層層迭迭的感情起伏改變，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的宏大志向理想的阻遏，反映了由此而引起的詩(shī)人內(nèi)心的劇烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)志向的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中擺脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力氣。

這首詩(shī)在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩(shī)，都在肯定程度上反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，而由于時(shí)代和詩(shī)人精神氣質(zhì)方面的緣由，李詩(shī)卻揭示得更加深刻劇烈，同時(shí)還表現(xiàn)了一種主動(dòng)的追求、樂(lè)觀的自信和堅(jiān)韌地堅(jiān)持志向的品行。因而，和鮑作相比，李詩(shī)的思想境界就顯得更高。

《行路難》教學(xué)反思

其一：主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，走近作者。

其二：課前預(yù)習(xí)特別重要，特殊是古代詩(shī)歌坐這里我們特別久遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)先對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)有個(gè)整體的把握。

其三：主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上綻開探討，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

本節(jié)課也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

其一：備課時(shí)將學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備估計(jì)太高，盡管我在“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)上，盡量只提及學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌以及相關(guān)學(xué)問(wèn)，但是還是有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法跟上老師的節(jié)奏。

其二：內(nèi)容打算過(guò)多，有些內(nèi)容講解并描述欠深化，應(yīng)當(dāng)將最終的探討時(shí)間留得再長(zhǎng)一些。

其三：由于上述緣由，沒(méi)有示范朗讀這則詩(shī)歌。

為了解決上述缺點(diǎn)，一方面，本人將接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽聽有閱歷的老師上課。另一方面，接著講學(xué)生作為備課的重點(diǎn)和中心。力求上課重點(diǎn)突出，層次分明。

《行路難》初三下冊(cè)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

3.賞析品嘗富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)23

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：

研讀和賞讀法，自主合作探究法。

媒體運(yùn)用：

多媒體

課時(shí)支配:

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提起唐朝，不能不說(shuō)唐詩(shī)，說(shuō)起唐詩(shī)，不能不說(shuō)李白，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)。板書課題。出示大屏幕。我們來(lái)看一下這首詩(shī)的背景。大家齊讀。

1寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)摯友舉薦來(lái)到長(zhǎng)安，打算大顯身手，但是沒(méi)有得到施展理想的機(jī)會(huì)，不久李白遭遇讒言排擠，不得不離開了長(zhǎng)安。此時(shí)李白寫了三首詩(shī)，表達(dá)政治上遭受挫折后的困難心情。

2釋題

“行路難”是樂(lè)府古題，樂(lè)府指的是能夠配樂(lè)的歌詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是一種古體