第第頁小班健康我會穿衣說課

《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《我會穿衣》正好符合這個要求。幼兒可以通過參加自己感愛好的活動而從中了解認(rèn)識到愛護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《我會穿衣》這個活動

2、幼兒狀況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應(yīng)教育的過程。特別是自強(qiáng)技能方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。《我會穿衣》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感愛好的健康活動，可以熬煉幼兒參加集體活動的技能，進(jìn)展孩子的動手操作技能，并能感受父母愛孩子的孩子的美妙情感

〔一〕說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒年齡小的特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)：

1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，小伙伴會受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會穿衣服時將內(nèi)衣塞到褲子里

〔二〕說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

〔三〕活動預(yù)備

寓教于樂是幼兒掌控知識、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動預(yù)備：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小伙伴在戶外做游戲，其中一個小伙伴露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶

二、說教法。

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到活動目的。如何掌控正確的.塞衣方法是本活動的重點(diǎn)。在活動中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、找錯法

在活動中，我有意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒愛好很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動性更推動了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動中我請孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀生動的將將操作活動內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

三、說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動的參加探究活動，采納了如下方法：

1、觀測法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析技能，進(jìn)展語言表達(dá)技能。

在教學(xué)活動中老師通過引導(dǎo)、講解并描述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識自己身上的肚皮特別重要，我們要愛護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓舞幼兒找到感冒的緣由。培育和進(jìn)展幼兒的觀測力和辨別技能。

四、說教學(xué)過程：

1、老師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的緣由：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想方法不讓它露在外面，〔幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)〕

5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、游戲〈〈長高了、變矮了〉〉

聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、當(dāng)爸爸、媽媽

請男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在徑直觀測，徑直操作，詳細(xì)表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而老師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而