課題《刷子李》課時(shí)1班級編寫者一、教材內(nèi)容分析1本課為人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的第二篇課文。2這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)。3體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法二、教學(xué)目標(biāo)知識性：認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。理解課文內(nèi)容。能力性：繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。情感性：有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生曾閱讀大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，但是這些讀寫經(jīng)驗(yàn)并未成型，也可以說是無意識的，那么通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并運(yùn)用在寫作之中。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，將學(xué)生已有的讀寫經(jīng)驗(yàn)與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課件、《泥人張》《快手劉》等同類文章六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話引入

二、自讀課文，感受形象

三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：四、積累精彩語句，體會表達(dá)效果五、推薦閱讀，課外延伸

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。板書：俗世奇人]

1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）

2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達(dá)效果。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5．交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。姓李，專干粉刷這一行“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>

“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀訓(xùn)練學(xué)生概括能力學(xué)生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫，體會人物性格修改：.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？2.學(xué)生自讀。3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。4.小組派代表小組討論的結(jié)果。積累語言推薦書目板書設(shè)計(jì)：23、刷子李