第頁共頁新課程培訓心得體會總結(jié)高中(3篇)新課程培訓心得體會總結(jié)高中篇一長期以來，不少老師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結(jié)為老師講，學生聽，老師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的根底上到達掌握的目的。教學評價時，主要看結(jié)果，即分數(shù)的上下。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和開展?！睂Υ?，老師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)歷性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。課堂教學方法的改革是施行素質(zhì)教育的著力點之一。因此，老師在課堂教學中，應(yīng)真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與才能在參與學習的過程中得到全面開展。對此，在教學中，老師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，進步參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，老師要及時搜集、反應(yīng)信息并作出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，老師應(yīng)給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，老師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學手段，把抽象的數(shù)學知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，老師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的時機，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃重氣氛。與此同時，老師還要教給學生參與的方法，進步參與的質(zhì)效。到達培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學生在獨立探究、解決問題過程中，學會數(shù)學的思維方法。學生學會綜合運用已有的知識和經(jīng)歷，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。開展學生的推理才能就是使學生到達能根據(jù)已有的知識和經(jīng)歷，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能明晰、有條理地表達自己的考慮過程；在與別人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、符合邏輯地進展討論與質(zhì)疑。學習新課標，就是為了更好的進展新課改。教學方式變了，老師在教學中的角色變了，認識這個變化，承受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學生一起施行教學的改革，共同實現(xiàn)根底教育改革的目的。雖然，教學方式變了，老師角色變了，教學觀點變了，但是目的不能變，為了孩子一生的持續(xù)開展，我們將堅持不懈的將課改良行到底。通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)該以學生開展為本，指導(dǎo)學生合理選擇學習方法、制定學習方案；幫助學生打好根底，進步對數(shù)學的整體認識，開展學生的才能和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)絡(luò)，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學老師。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習，在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進展新課改。新課程培訓心得體會總結(jié)高中篇二通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：今日世界，科學技術(shù)迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上，進一步進步國民素質(zhì)，并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學和技術(shù)的開展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深化影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進，以適應(yīng)時代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面開展。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；進步法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建立，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成局部，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進個性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一、老師需真情對待學生，關(guān)心保護學生。第二、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺進步自身修養(yǎng)，擴展知識視野，進步敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療安康，個人生活，當?shù)刭Y，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當參加這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并可以認識到許多社會問題的多方面性。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導(dǎo)學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"可以教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3、學生應(yīng)成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4、靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步；其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選。新課程培訓心得體會總結(jié)高中篇三隨著20xx年xxxx省進入高中新課程改革的階段，除了對廣闊一線老師進展特殊培訓外，還開設(shè)了通過網(wǎng)絡(luò)平臺對老師進展的遠程教育培訓，網(wǎng)絡(luò)培訓是一種新型的培訓手段，經(jīng)過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)歷的一線課改區(qū)老師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深化的理解。作為一名新課程改革時代的老師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史老師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學科知識。因此老師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，老師應(yīng)在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力進步專業(yè)化程度。首先，在專業(yè)情意方面，老師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學生的'開展”變?yōu)閷嶋H的行動，要擅長在教學理論中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅決自己適應(yīng)新課程的信心。其次，老師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的根底知識，特別是在教育理論知識方面要有更深化的研究。從而使老師可以真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺?。再次，老師還需要進一步提升自己的教育科研才能，新情況、新問題在新課程施行的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。隨著新課程的施行，人們對老師在新課程開展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化表達在：“老師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，老師的教學過程也就是引導(dǎo)學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程；變成老師指導(dǎo)學生搜集和利用學習資的過程；變成老師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的。過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。傳統(tǒng)的老師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目的、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于老師結(jié)合詳細的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，老師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，老師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身開展的新途徑。對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析^p培養(yǎng)分析^p解決問題的才能，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，可以幫助學生理解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；可以形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生到達深化理解和認識歷史的目的。三是理論學習法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模擬和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學生開展相關(guān)的活動。歷史課程資是指有利于歷史課程目的實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資，可以更有效地促進歷史教學程度的進步。第一、歷史教材是歷史課程資的核心，是進展歷史課程教學的根底，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。老師應(yīng)對教材構(gòu)造，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，理解教學目的中知識、才能、過程、方法以及情