第頁共頁科學(xué)教案中班(九篇)科學(xué)教案中班篇一1、通過幼兒自主探究，理解玩具發(fā)聲的各種方法。2、初步激發(fā)幼兒對探究活動的興趣。各種玩具〔一〕啟發(fā)提問，引起興趣：通過游戲，引出聲音的主題?！捕车谝淮翁骄浚?、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探究電動玩具的發(fā)聲方法。〔三〕交流討論：1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”，理解開關(guān)的作用。〔四〕第二次探究：1、啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探究，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)展嘗試?！参濉持v評：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作?？茖W(xué)教案中班篇二1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反響樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。3、能對觀察對象進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。4、能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。一、導(dǎo)入。出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？〔這個過程實際上是交流學(xué)生經(jīng)歷的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程?！扯⒂^察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！?〕老師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。老師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。〔2〕交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。三、觀察其他樹的橫截面?！?〕給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？〔2〕交流與質(zhì)疑。老師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛剛的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)展分類。四、理解年輪的形成?！?〕閱讀教材上的小資料，考慮：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？〔2〕交流?！?〕為學(xué)生補充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。五、理解更多的來自年輪的信息?！?〕觀察年輪圖，估算樹的年齡。〔五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，假如只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此老師要啟發(fā)學(xué)生考慮：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡?！场?〕觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？〔3〕討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？〔4〕記錄討論結(jié)果并交流?！?〕你還知道年輪可以告訴我們什么信息？六、課外拓展?！?〕繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪?！?〕搜集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流?？茖W(xué)教案中班篇三由于小班幼兒年齡較小，對于顏色非常敏感，顏色的變化使他們感到興奮、新奇，由此產(chǎn)生濃重的探究欲望，于是我們根據(jù)幼兒的需要開展了“顏色對對碰”區(qū)域活動，讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識顏色，在快樂的活動中感受色彩帶來的美，使幼兒樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。1.繼續(xù)探究顏色混合產(chǎn)生的變化使幼兒體驗到顏色配色帶來的樂趣。2.樂于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。3、通過對顏色配色的探究，培養(yǎng)幼兒的觀察才能及動手操作才能。4、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化，積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。每個幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水，瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色〔黃色、藍(lán)色〕顏色少許。紅、黃、藍(lán)標(biāo)簽假設(shè)干，裝有少許紅色〔黃色、藍(lán)色〕顏料的瓶蓋假設(shè)干，抹布?；顒又仉y點：1、重點：感知顏色配色后發(fā)生的變化。2、難點：通過對顏色配色的探究，感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。㈠清水變成有顏色的水，引起幼兒對顏色的興趣小精靈1.老師示范：用來搖擺一瓶清水，使之變成有顏色的水。邊晃邊念：“搖搖搖，變變變，清水變出顏色來?！?.每位幼兒拿一瓶清水，通過搖擺變出一瓶有顏色的水，并將相對應(yīng)的顏色標(biāo)簽貼在瓶身上。3.請幼兒說說自己變出了什么顏色的水。4.老師詢問變出彩色水的原因。老師擰開一個瓶蓋，讓幼兒看到留在瓶蓋內(nèi)的顏料痕跡，再想一想清水變成顏色水的原因。5.請幼兒輕輕擰開瓶蓋，驗證瓶蓋內(nèi)有顏料的事實。6.請幼兒再輕輕擰上瓶蓋，用力搖擺，重復(fù)剛剛的變化過程。㈡變成新的顏色水，繼續(xù)探究顏色混合產(chǎn)生的變化1.幼兒自選一種跟自己瓶內(nèi)的顏色水不同的顏色標(biāo)簽，貼在瓶身上。2.想一想，假如瓶子里的顏色水與顏色標(biāo)簽所表示的顏料放在一起會有什么變化？3.幼兒根據(jù)自己所選標(biāo)簽，選擇裝有對應(yīng)顏料的瓶蓋，以此交換原來的瓶蓋。老師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋，一邊用力搖擺一邊觀察顏色的變化。4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相比擬各自變出的新顏色有什么不同。㈢它們是這樣變出來的幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺上，介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來的。1、老師揭開謎底。將黃色與藍(lán)色混在一起就會變成綠色。告訴幼兒變色的小機密：老師手里是一瓶清水，把該擰下來涂成黃色，晃一下就變成了黃色。再用我準(zhǔn)備好的瓶蓋上涂上藍(lán)色，然后在搖擺瓶子，水就變成綠色了。2、幼兒動手操作，探究顏色的變化?！?〕師：小朋友想不想也來玩玩變色的小魔術(shù)啊？老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料?！菜?、油畫棒〕請大家隨意選兩種顏色混在一起調(diào)勻或涂勻，看看會有什么結(jié)果?！菜{(lán)和紅混在一起變成什么顏色？黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色。〔2〕老師講解操作時考前須知。師：好，如今請小朋友也來做一下這個實驗，不過老師有個小小的要求：每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上，注意保持衛(wèi)生，做一個不亂涂亂畫的好孩子。3、幼兒說說顏色的變化?！?〕個別幼兒展示。請幼兒說說紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶？生活中什么東西是橘色的？答：橘子等。紫寶寶是哪兩個寶寶合在一起變成的？答：紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些？在我們周圍，到處是各種各樣漂亮的顏色，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美妙。4、幼兒動手操作，探究顏色的變化。１〕師：“小朋友想不想也來玩玩變色的游戲？”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，請大家選兩種顏色混在一起調(diào)均，看看會有什么結(jié)果？〔藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍(lán)兩種顏色又會變成什么顏色呢？〕２〕老師講解操作時考前須知師：好，如今，請小朋友也來做一下試驗，不過老師有個小小的要求:〔1〕不能把顏料涂在衣服或者桌子上，注意保持衛(wèi)生?！?〕要在紙上做好記錄。３〕幼兒操作，老師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。個別幼兒展示。幼兒說一種，老師就出示一張調(diào)色卡。紅＋黃＝橘黃黃＋藍(lán)＝綠紅＋藍(lán)＝紫師：顏料能變顏色，老師這里的蠟筆也能變顏色。請你也來試一試?！惨贿呎f一邊示范〕老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。幼兒說說顏色的變化引導(dǎo)說出：紅和黃手拉手，變出橘色畫橘子；黃和藍(lán)手拉手，變出綠色畫葉子；藍(lán)和紅手拉手，變成紫色畫茄子。師幼共同朗讀兒歌活動完畢：1、拾掇并整理。2、鼓勵小朋友下次來玩顏色。寶寶們，為我們的世界做出一點奉獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹寶寶，但沒有漂亮的顏色，我們一起來裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹寶寶的果實，綠色的當(dāng)樹干，紫色當(dāng)花心。樹寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實了說：“謝謝小朋友。”“不用謝”自然完畢。延伸活動：紅和黃手拉手變出橘色畫橘子。橘色〔綠色、紫色〕還能畫出什么東西來？請小朋友把你們剛剛變出的顏色畫一畫吧。顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，理解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開場，我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師，從而體驗?zāi)g(shù)師帶來的快樂，之后以保護(hù)樹寶寶，引導(dǎo)幼兒做一個樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動到達(dá)了活動的目的，讓幼兒在實際操作中開展了創(chuàng)造與想象的才能。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。一節(jié)科學(xué)活動課，要讓幼兒觀察，然后有時機說，能說，大膽說，幼兒在先，老師在后。在我的教學(xué)活動中還有很多需要改良的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常明晰，詳細(xì)。使自己的教學(xué)程度更上一層樓。1．材料投放要充足?；顒舆^程中，由于用蠟筆和用顏料玩色時間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進(jìn)來幫助，才使活動得以正常進(jìn)展。2．整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在科學(xué)的中小結(jié)局部比擬重要，在教學(xué)活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的理論經(jīng)歷，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學(xué)，融入孩子。溫馨提示：激發(fā)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)認(rèn)識和探究的興趣和欲望。進(jìn)一步深化研究幼兒，理解幼兒的興趣點和內(nèi)部需要，理解幼兒的經(jīng)歷、才能程度、學(xué)習(xí)方式、個性特征，才能使幼兒園的科學(xué)教育真正合適于幼兒，才能真正實現(xiàn)我們教育的目的。科學(xué)教案中班篇四在進(jìn)展“點亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計時，主要想表達(dá)這幾個根本理念：1、表達(dá)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時，“為什么有的會亮，有的不會亮”的問題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來的。提出這一問題后，按照兩個研究方向展開下一步的探究，也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)展充分猜測設(shè)想后自然歸納出來的。老師只是學(xué)生研究問題的向?qū)?、引領(lǐng)者，在學(xué)生獲取知識方面起到點撥的作用。2、表達(dá)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)展“玩弄”，這種“玩弄”其實是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗。讓學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)展探究，讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學(xué)生在“點亮”與“點不亮”中體驗“成功”與“失敗”，進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。3、表達(dá)教學(xué)設(shè)計的動機情感原那么。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，在教學(xué)設(shè)計時要注意到學(xué)生的情感需要。如：在開場局部，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強，急于動手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當(dāng)順利。防止了這類課引入時很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧老師反響，卻急于動手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部機密時，抓住學(xué)生很想搞清“看不清的局部”〔也就是小燈泡的關(guān)鍵構(gòu)造：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？〕適時提供材料，使學(xué)生帶著強烈探究欲進(jìn)展觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的完畢局部，點亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排，其實是想再次滿足學(xué)生的情感需求，讓其體驗成功的快樂?？傊?，老師對學(xué)生在探究活動中的情感變化，應(yīng)及時引導(dǎo)、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。1、經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。2、學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)展觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動道路。3、學(xué)會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。4、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。5、學(xué)會檢查電路裝置，防止短路現(xiàn)象的發(fā)生。觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點亮的道理，養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。畫出電的流動道路。學(xué)生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實物圖和白紙各6份。老師材料：課件〔電流在電路中的流動道路圖〕1、引入：師：同學(xué)們，課前我們準(zhǔn)備了一些材料，誰能來介紹一下？〔指名答復(fù)〕看到這些材料，你最想做的是什么？師揭題：這節(jié)課的任務(wù)就是點亮小燈泡〔師板書課題“點亮我的小燈泡”〕。2、試一試：小燈泡能否亮起來?！?〕、師：好，如今給大家?guī)追昼姇r間來玩一玩，要求是：①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，②無論會亮、還是不亮都用實物圖畫出來。注意：會亮的打“√”，不亮的打“×”?！?〕、師巡視，選取典型圖例請學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標(biāo)號?！?〕、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個人意見?！矌煵蛔髟敿?xì)評議，只適當(dāng)鼓勵〕〔4〕、師板書：為什么亮不亮3、想一想：為什么有的會亮，有的不會亮？〔1〕、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。〔2〕、師在學(xué)生答復(fù)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個研究要點。師板書：a、材料構(gòu)造b、連接方法〔3〕、按照以上兩個要點展開研究a、材料構(gòu)造：①〔板書：電線〕觀察電線，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔內(nèi)部是金屬，兩端去除了包皮〕，想一想電線與實驗結(jié)果有什么關(guān)系？②〔板書：電池〕觀察電池，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想電池與實驗結(jié)果有什么關(guān)系？③〔板書：小燈泡〕用放大鏡觀察小燈泡，它由哪幾局部組成？〔師張貼小燈泡實物圖，與學(xué)生共同給各局部取名，并板書〕④以上這些局部可以直接看到，哪個局部我們卻沒法看清？〔兩根金屬架的下部〕你想不想看？你認(rèn)為有沒有必要理解這一局部？為什么？⑤師提供剖開的小燈泡〔每組1個〕，讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實物圖上畫出兩根金屬架下端的走向?！仓该簧瀹嫛尝蕻嬕划?，電流在小燈泡里是怎樣流動的？〔指名一生板畫〕⑦想一想，小燈泡與實驗結(jié)果有什么關(guān)系？b、連接方法：①師補貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動道路，然后指名一生用粉筆畫出電的流動道路?！矌熣n件演示〕②選幾個代表性圖例，指名多生同時上臺，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動道路。全班評議糾正，調(diào)整張貼位置。③比擬，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？〕〔板書：正確——亮不正確——不亮〕④從不正確的電路中挑選典型圖例認(rèn)識短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說明短路的危害?！矌煱鍟憾搪窋嗦贰硵嗦罚簩⒎糯髨D中的電線切斷，小燈泡會怎樣？從而引出斷路。短路：選一典型錯圖，觀察電線的連接特點，從而引出短路，指出注意點。⑤改一改，錯在哪里？〔a、b同時進(jìn)展〕a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動道路，不正確的改正。〔師巡視指導(dǎo)〕〔4〕、小結(jié)：通過剛剛的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會亮，有的不會亮？4、說一說，你的最大收獲。通過今天這節(jié)課，你認(rèn)為最大收獲是什么？5、完畢：請同學(xué)們再次點亮自己的小燈泡。下課。2、連接方法正確——亮不正確——不亮短路斷路科學(xué)教案中班篇五科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)知識：通過比擬觀察米粒和飯粒，理解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉假設(shè)干?！矊W(xué)生2人一組材料，4人圍坐〕·出示兩個信封〔里面分別裝著米和飯〕，要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)?！W(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。〔軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等〕·翻開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理?！し_信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？〔大小、顏色、輕重、容易變形、形狀〕·小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法?！だ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道?！布偃鐚W(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么〕·在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯?！裁鞔_今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同〕·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的?！そ涣髅罪埖奈兜篮蛧L的方法，分析^p局部學(xué)生嘗不出味道的原因?！簿捉赖拇螖?shù)不夠、品味得不夠細(xì)心〕·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”?！そ涣鲊L米飯的體會?！ひ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問?！W(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉?！だ蠋煶鍪镜矸邸惨簧话常垖W(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。科學(xué)教案中班篇六1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。2．樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。1．重點：理解水會流動的特性。2.難點：用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細(xì)形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認(rèn)知才能還比擬弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的理解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內(nèi)容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向開展那么不能太快。操作感知一發(fā)現(xiàn)講述一實驗考慮1．操作感知〔個別活動〕玩水感知水會流動的特性?！?〕為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。〔2〕玩水感知水能溶解某些東西。為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。2．發(fā)現(xiàn)講述〔小組活動〕〔1〕讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果，討論筐里為什么盛不住水?！?〕讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水?！?〕讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水會發(fā)生什么?！?〕讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內(nèi)的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了?！?〕討論水的用處和如何節(jié)約用水?？茖W(xué)教案中班篇七1、能用圖畫描繪出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)歷對星座變化規(guī)律進(jìn)展預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析^p資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋的才能。2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與別人合作的樂趣；擅長聽取別人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。3、理解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的詳細(xì)位置及變化規(guī)律；理解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)展觀察星座。學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。1課時談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？活動一：1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。要求：在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進(jìn)展標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)展整理。3、觀察結(jié)果進(jìn)展初步整理。4、對觀察記錄進(jìn)展分析^p：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣?；顒佣?、提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的微妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進(jìn)展下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目的進(jìn)展探究好嗎？請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預(yù)測的結(jié)果畫出來。展示學(xué)生畫的預(yù)測圖案。自由活動：1、讓學(xué)生進(jìn)展尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。2、評價：讓學(xué)生對自己的一系列探究活動進(jìn)展評價。拓展活動：用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)展觀察。科學(xué)教案中班篇八1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)展探究活動的大致思路。并作書面方案，會查閱書刊及其他信息。2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗3、能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。1、植物與土壤的圖片和資料。2、三株生長情況大致一樣的同一中植物。3、三種不同類型的土壤。4、搜集贊美土壤的詩歌?！惨弧郴顒右唬簩W(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。老師出示自己搜集的資料卡。1、提出問題：土壤對植物的生長有什么作用？2、猜測與假設(shè)，并做好記錄。3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)展。4、施行探究;應(yīng)用各種方法來證明自己的猜測與假設(shè)。5、匯報討論結(jié)果。小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果?！捕郴顒佣和寥缹χ参锏纳L有什么影響？1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈?！踩痴故窘滩纳系馁Y料卡〔1〕小組討論土壤對植物的意義〔2〕小組展示討論結(jié)果〔3〕老師小結(jié)土壤對植物的意義〔四〕拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長的影響不同?？茖W(xué)教案中班篇九▲識記1、科技創(chuàng)新的重要性2、科學(xué)技術(shù)是第一消費力3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭4、把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位5、深化教育改革▲理解1、科技創(chuàng)新的重要性2、科學(xué)技術(shù)是第一消費力3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭4、把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位5、深化教育改革▲運用1、科技創(chuàng)新的'重要性2、科學(xué)技術(shù)是第一消費力3、把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位▲重點1、科學(xué)技術(shù)是第一消費力2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育▲難點深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育▲教具投影機〔片〕、▲教法讀-問-導(dǎo)-練▲導(dǎo)入新課閱讀以下圖表，分析^p、討論它所反映的問題：表1：1998年局部國家科技實力的名次比擬國家分?jǐn)?shù)名次科技奉獻(xiàn)率美國100166%____89。3258%法國69。35454%中國58。5713－表2：局部國家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例國家〔地區(qū)〕美國歐盟中國占總?cè)丝诘谋壤?。94。40。3提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會開展具有重要作用；同時與興旺國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)程度還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。認(rèn)識：當(dāng)前要建立有中國特色社會，就必須高度重視科技實力的進(jìn)步和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國要大力開展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，施行科教興國戰(zhàn)略?！鴮W(xué)習(xí)新課◆讀1、學(xué)生快速閱讀教材p123－126，要求：時間為3分鐘，尋找本課的知識點，理清知識體系。2、提問學(xué)生，歸納本課的知識體系?！魡?、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘，考慮有關(guān)考慮