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的21世紀(jì)技能框架(P21)到我國(guó)的素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要，這些體系都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育在閱讀教學(xué)的中期，我們將課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成采用閱讀拼圖策略的方一、(一)提高學(xué)生語(yǔ)言能力：詞匯量和閱讀理解是語(yǔ)言能力的重要組成部分。(二)拓展學(xué)生閱讀廣度和深度：在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，(三)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維：核心(一)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力(二)拓展學(xué)生閱讀廣度和深度(三)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維物是哪一個(gè)?為什么?”、“如果你是這個(gè)故事里的人物，你會(huì)如何處理這個(gè)問(wèn)題?”等等。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解故事中的關(guān)注差異樂(lè)享分層作業(yè)小學(xué)中學(xué)段語(yǔ)文作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計(jì)的探討一、分層作業(yè)方法的介紹(2)中學(xué)語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的核心要素之

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