2023現(xiàn)代文閱讀I考前梳理與指導(dǎo)——選擇題新高考論述類文本和實用類文本合二為一，稱信息類文本閱讀，與現(xiàn)代文閱讀n文學(xué)類文本閱讀對應(yīng)。分值：3道選擇題（3+3+3）+兩道主觀題（4+4）,共17分。.選材：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文本以及新聞、傳記等實用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，有時兼有圖片（圖表）；也有選取一則文本，如2022年新高考n卷。1800字左右。.文體：多為論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。論點鮮明，一般會在文本的首段就亮出文章的論點；文本每段還有分論點，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，多用例證、引用論法。注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點表達(dá)。.考查點：能準(zhǔn)確清晰地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系；能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、材料組織與使用等方面的異同；能用文本提供的事實、觀點和方法解決遇到的實際問題（注意主觀題5的“情境+問題”新題型風(fēng)向）。.方法指導(dǎo)。高質(zhì)量、高品質(zhì)閱讀，冷靜、細(xì)心、沉潛式閱讀?？焖?、準(zhǔn)確，迅速進(jìn)行文本世界。學(xué)會勾畫圈點出文中重要句子，統(tǒng)攝全篇的句子，作論據(jù)的句子，揭示文章思路、結(jié)構(gòu)的句子等；有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語，如反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語、表時空的詞語、程度限制性詞語等；有助于厘清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語，如連詞、舉例等?？缭讲牧希w把握。閱讀材料，梳理其所論述的話題、立場、觀點、理論視角、理論深度；據(jù)此在多個材料間展開分析比對，即一則材料持觀點A,另一材料則持觀點B,要在理解材料各自主要觀點和視角的基礎(chǔ)上，來綜合地看材料之間的關(guān)系。牢記一點：堅信一切答案從文中找。選擇題【選擇題攻略】第1題，“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確（或不正確）的一項是（3分）”（信息的獲取、加工）第2題，根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確（正確）的一項是（3分）（邏輯推理、判斷）第3題，下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（論證思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法法，觀點材料關(guān)系）新高考：第3題下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（對材料的主要觀點內(nèi)容的理解，為文章觀點篩選合適論據(jù)，或?qū)ξ恼掠^點的全面準(zhǔn)確表述）無論是新高考還是老高考，選擇題從不同選項對文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)密深入考查。考生需要第一時間要將選項與原文區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行比對分析，簡單選項考“視力”，找不同，一眼即中，快速過；難的選項考“智力”，需要認(rèn)真思考。能做出正確決斷的有兩個因素：一是真正讀懂原文作者的觀點、表達(dá)的意思；二是依靠一定的邏輯思維能力，憑借平時訓(xùn)練積累的經(jīng)驗，識破命題人設(shè)置的陷阱。01.強(qiáng)加因果顛倒因果有什么因，就有什么果。命題人或故意顛倒因果關(guān)系，或強(qiáng)加因果關(guān)系。在選項出現(xiàn)“由于”“因為”“導(dǎo)致”“所以”“因此”這樣的詞眼時，要小心提防。例【2022高考全國甲卷】強(qiáng)加因果T2-BB.與其他藝術(shù)品相比，金銀器因其“俗”，且經(jīng)反復(fù)銷熔，所以傳世實物的數(shù)量偏少?！窘馕觥俊驹摹俊啊欢ㄟ^銷溶的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時代風(fēng)尚。相對于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時代風(fēng)尚”，只是談到金銀器的“俗”和通過銷溶的辦法反復(fù)改變樣態(tài)以傳播時代風(fēng)尚，并未說到這兩個原因影響了它的傳世實物數(shù)量。0202.無中生有于文無據(jù)無中生有是指在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時，增添了原文中沒有的信息，選項中所說的內(nèi)容在原文中沒有涉及，也不能從原文中推斷出來。這種類型，命題人最喜歡將文中所論述的兩個主體方，就某一方面進(jìn)行優(yōu)劣對比，實際上原文多沒有這方面的對比分析的。例【2022高考全國乙卷】無中生有T1-BB.西方語言沒有不時省略主語的句式特點,敘事時較難將人物和場景融為一體。［解析］［原文］文中只說“中國古代句式不時省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)”，至于西方語言有沒有這一特點及其作用文中并未提及?！拔鞣秸Z言沒有不時省略主語的句式特點”于文無據(jù)。03.以偏概全過于絕對命題者設(shè)計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要采用以部分代整體（或相反）、以個別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等方式，從而使考生做出錯誤的判斷。解答此類題目，一要特別注意詞語前面的修飾與限制詞，看一看選項句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異；二要注意原文表述是涵蓋全部還是針對部分，是全稱還是特稱。在出現(xiàn)“只有…才…”“只要…就…”“無論…都是…”時，要多多留心。?？键c：“只有…才…”與“只要…就…”是有區(qū)別的?？梢杂伞爸挥姓n堂認(rèn)真聽訓(xùn):，才能提高學(xué)習(xí)成績”，“只要課堂認(rèn)真聽講，就能提高學(xué)習(xí)成績”兩句進(jìn)行邏輯推理，就會發(fā)現(xiàn)，“只有課堂認(rèn)真聽講，才能提高學(xué)習(xí)成績”邏輯關(guān)系是成立的，因為“提高學(xué)習(xí)成績”的先決條件之一是“課堂認(rèn)真聽講”。但“只要課堂認(rèn)真聽講，就能提高學(xué)習(xí)成績”邏輯上是經(jīng)不住推敲的，因為“提高學(xué)習(xí)成績”的前提條件是多方的，“課堂認(rèn)真聽講”只是一個重要條件，有了這一條，并不意味著就能達(dá)到“提高學(xué)習(xí)成績”這一結(jié)果。例【2022高考新高考I卷】過于絕對T2-BB.借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性,對此中國詩人要有清醒認(rèn)識。【解析】 【原文】“這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的。”邏輯推理：“單靠移植西方”，說明移植西方還是有一定的作用。選項以“并不能”來論斷，就過于絕對。0404.張冠李戴對象錯誤命題者設(shè)置選項時，在表述對象上設(shè)置干擾，將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，比如把某一時間、地點，說成另一時間、地點。解答此類題目，需要圈出陳述對象，要特別注意選項句的主語與賓語，當(dāng)選項中出現(xiàn)類似“XX的觀點是XXX”這樣的句子時，應(yīng)注意是否有此類情況。另外，還要留意文中代詞的指代。要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語（“這”“這些”“其”）指代的具體內(nèi)容。例【2022年高考新高考II卷】張冠李戴T2-DB.包對楊譯本和霍譯本的比較并不在翻譯的技術(shù)性層面，而主要集中在其翻譯立場與翻譯策略的差異性問題上?！窘馕觥俊驹摹俊皬漠?dāng)下國際學(xué)界關(guān)于兩百年《紅樓夢》翻譯史及諸種譯本的研究來看，大多數(shù)學(xué)者對楊譯本和霍譯本給予了充分的認(rèn)可，學(xué)界就這兩種譯本的翻譯技術(shù)性問題有著相當(dāng)細(xì)致的討論。然而我所感興趣的不是翻譯的技術(shù)性問題，而是這兩位譯家及兩種譯本的語言修辭、文化身份、翻譯立場與翻譯策略的差異性等問題。”不是學(xué)術(shù)界，而是“我”（作者）。05.偷換概念對象錯誤命題者在解釋概念或解釋文意時，暗中將兩個概念的內(nèi)涵（如屬性、作用、發(fā)展趨勢等）或外延進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，表面上與原文說法一致，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)并不相同。解答此類題目，要特別注意事物的對象，注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項句中的陳述對象（一般是主語或賓語）與原文中句子的陳述對象是否一致。例【2020年高考全國卷II】T1-AA美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實性值得懷疑,因為實物并不等同于原物。原文：把實物當(dāng)作原物的傾向，在美術(shù)史領(lǐng)域根深蒂固。事實上，實物并不等于原物，我們需要對美術(shù)史中“原物”的概念進(jìn)行反思，對美術(shù)館藏品的直覺上的完整性提出質(zhì)疑。“實物并不等于原物”，因而需要質(zhì)疑的是“美術(shù)館藏品的直覺上的完整性”，而非“美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實性”，這里屬于“偷換概念”。選項采用“改變”的命題手段設(shè)誤，“美術(shù)館所收臧、陳列的部分藝術(shù)品的真實性值得懷疑”錯誤。0606.曲解文意推斷過度曲解文意是指選項中的觀點和原文不一致，選項更換個別詞語或者說法，從而背離原文的意思，或者歪曲原文中作者的觀點態(tài)度。例【2021年新高考語文I卷】曲解文意T2-AA由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白?！窘馕觥俊驹摹俊袄L畫宜于表現(xiàn)‘物體’或形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)‘動作'或情事。”但不能證明高明的繪畫不如詩歌來得生動明白。除了根據(jù)原文，我們也能按基本邏輯來推斷：詩歌里不乏拙劣作品，又怎會一定勝過繪畫？0307混淆時態(tài)已然未然混淆時態(tài)就是把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測說成已經(jīng)發(fā)生的事實，或把已發(fā)生的事實說成未發(fā)生的，又稱作混淆已然和未然。例【2022高考全國甲卷】時態(tài)錯誤T5-DD.雜交水稻的推廣正好與全國各地涌現(xiàn)出的新型種植模式相配套，這些新型模式不僅提升了土地的復(fù)種指數(shù)，還培育了地力。【解析】【原文】材料三第一句：“由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn)，全國各地涌現(xiàn)出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式”，可見“全國各地涌現(xiàn)出的新型種植模式相配套”是在“雜交水稻的推廣”之后出現(xiàn)的，是雜交水稻不同熟期組合出現(xiàn)引起的結(jié)果，二者是先后關(guān)系，不是“正好”的同步關(guān)系。08論據(jù)論點銜接不一現(xiàn)代文閱讀1多為議論文，要掌握文體特點。論據(jù)是用來證明論點的，所運(yùn)用的論據(jù)要看在哪一段，是證明哪一個分論點。命題人會把“論點一論據(jù)”跨段錯位，把甲論據(jù)來證明乙觀點（應(yīng)該證明甲觀點）；或者在同一段內(nèi)，論據(jù)所證明的觀點表述“據(jù)不配位”。例【2022高考全國乙卷】論據(jù)與觀點的不一致性T2-CC.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差另九【解析】【原文】視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流動，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式；也可以在不同層面上采取跳躍的或者臺階式的流動方式。紀(jì)陶的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊梨，突圍時身死，兩晝夜后復(fù)蘇，疾馳歸隊。隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時”的方式轉(zhuǎn)向內(nèi)視角。內(nèi)視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是某種意識流的寫法。最后作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達(dá)對這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。根據(jù)文中“復(fù)眼映視式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：……”可知作者舉《閱微草堂筆記》中的小故事是為了論證復(fù)眼映視式視角的多重功能。選項“論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差別”錯誤。05【新高考選擇題3的新題型】選擇題3,以ABCD四項文外材料來考查對文本觀點的理解。這類題目主要是考查考生對材料的主要觀點內(nèi)容的理解，為文章觀點篩選合適論據(jù)，或?qū)ξ恼掠^點的全面準(zhǔn)確表述。一、認(rèn)識題目形式【題目標(biāo)準(zhǔn)形式】下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是【題目變式】下列表述中，不能作為論據(jù)來支撐材料二的觀點的一項是下列各項中不能用在材料一作為論據(jù)的一項是根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不符合材料觀點的一項是二、掌握答題基本思路第一步，審題干。看清楚題目要求。不符合，不屬于，不適合，不能，最適合。第二步，找觀點。在材料中找到題干所指定的觀點內(nèi)容，這是最基本的閱讀能力。第三步，析選項。分析四個選項，不管題目形式怎么變，找到與觀點對應(yīng)的最佳論據(jù)，這一考查點實質(zhì)不會變。注意如果是選取“最”能支持觀點的，就要在對比分析中找到最合適的一項。例【2022年新高考語文I卷第3題解析】3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（C）（3分）A.韓愈《答劉正夫書》：“或問為文宜何師？必謹(jǐn)對曰：宜師古圣賢人?！盉.晚清洋務(wù)派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)?！盋.魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈?！盌.季羨林認(rèn)為：“東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河?xùn)|'?！薄驹敿?xì)解析］材料一觀點：第一段總體上說是中華傳統(tǒng)文化要繼承與創(chuàng)新，第二段是說中華傳統(tǒng)文化由民族性走向世界性。材料一的總體是論述中華傳統(tǒng)文化的民族性繼承與新時代創(chuàng)新。注意要扣住：對象是“中華傳統(tǒng)文化”，內(nèi)容是“繼承與創(chuàng)新”。A.韓愈強(qiáng)調(diào)“師古”，只有傳承的一面，沒有發(fā)展和創(chuàng)新的一面。B.洋務(wù)派人物馮桂芬提出了立足中國之本，輔以外國富強(qiáng)之術(shù)。雖然也有對本國的繼承與創(chuàng)新，也有對外國的學(xué)習(xí)與借鑒，但洋務(wù)派強(qiáng)調(diào)更多有是政治體制和科技發(fā)展。與材料中所言的中華傳統(tǒng)文化主題不甚相合。C.魯迅所論是“文化”，與材料論述主題契合。“外