課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課型新課教學(xué)目標(biāo)1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、在探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系過(guò)程中學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋具體問(wèn)題。3、初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步及人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋具體問(wèn)題教學(xué)方法科學(xué)探究教學(xué)準(zhǔn)備玻璃漏斗，乒乓球、玻璃管，燒杯，水盆，紙船，制作航模用木片、膠水、刀子、鐵銼等材料和工具。主備教師謝賢欽使用教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程二次備課實(shí)驗(yàn)1：教師手拿漏斗倒置，用另一只手托著一個(gè)乒乓球放在漏斗中。師：有什么辦法可以使拿開(kāi)手后的乒乓球落不下來(lái)？生：對(duì)著玻璃管吸氣。（讓他做一做）師：還有沒(méi)有其他的辦法？教師演示。實(shí)驗(yàn)2：用玻璃管吹水霧（如圖）師：教師演示（可以讓學(xué)生試一把）師：想知道是怎么回事嗎？（教師板書(shū)課題）（學(xué)生想到的和看到的正相反，學(xué)生顯出驚訝的表情，甚至還會(huì)叫出聲，這樣激起了他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了探究的欲望。）二、合作探究（一）探究氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、閱讀史料，激勵(lì)猜想（大屏幕投影）前蘇聯(lián)發(fā)生過(guò)一起奇怪的車難。當(dāng)時(shí)前蘇聯(lián)有一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)從歐洲回來(lái)，有關(guān)部門組織了人員到火車站歡迎?；疖囘M(jìn)站后仍以極大的速度前進(jìn)，沒(méi)有減速，結(jié)果40多人“撲”上火車，當(dāng)場(chǎng)死亡。事后有關(guān)人員經(jīng)過(guò)嚴(yán)密調(diào)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何線索。這件案子成了一件懸案。大約經(jīng)過(guò)一年零9個(gè)月之后，科學(xué)家在一次實(shí)驗(yàn)的中找到殺人兇手，案情真相大白。（這段真實(shí)的史料，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)，降低探究難度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。）師：我們做一次科學(xué)家判斷一下兇手是誰(shuí)？生：火車師：火車為什么會(huì)成為兇手呢？2、探究實(shí)驗(yàn)如圖：對(duì)著兩張平行拿著的紙吹氣。（大屏幕顯示）師生互動(dòng)進(jìn)行交流。生1：兩張紙吸到一起生2：氣體的流動(dòng)引起了大氣壓的變化。師：你的推理非常正確。那么大氣壓的變化與氣體的流速有什么關(guān)系呢？生：氣體的流速越快大氣壓越小。（大屏幕顯示）結(jié)論1：氣流越快的地方，氣體的壓強(qiáng)越?。▽W(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，嘗試從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中抽象出科學(xué)的道理。）師：現(xiàn)在火車站有哪些措施來(lái)預(yù)防像前蘇聯(lián)的一樣的車難發(fā)生呢？生1：月臺(tái)有防護(hù)欄生2：火車進(jìn)站要減速生3：鐵軌附近有線（安全線）生4：火車進(jìn)站要鳴笛師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，火車鐵軌附近有安全線，同樣，地鐵列車站臺(tái)上也有安全線。安全線大約離鐵軌有1米左右。（照應(yīng)前面的問(wèn)題，物理學(xué)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.）（二）探究液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、對(duì)比聯(lián)想，猜想有據(jù)（大屏幕顯示）1912年秋的一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋輪船“奧林匹克”號(hào)正在大海上航行，在離它100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小的多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)與它平行疾駛著?？墒菂s發(fā)生了一件意外的事情。小船好像被大船吸過(guò)去了一樣，一點(diǎn)也不服從舵手的操縱，“豪克”號(hào)的船頭把“奧林匹克”撞了個(gè)大洞。師：兩艘平行疾駛的大輪船為什么會(huì)相撞？生1：因?yàn)榇髿鈮鹤兓?，讓“豪克”?hào)撞到了“奧林匹克”號(hào)上。生2：不是，兩艘船相距100米。師：你分析得很好，抓住了一個(gè)重要條件。那又是什么呢？生：水壓。師：是什么改變了水壓呢？（前后兩段史料形成的對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理方法的教育）2、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（學(xué)生分組探究）師：在水面上放兩只小紙船，用燒杯向船的中間水域慢慢沖水。如圖學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生1：兩個(gè)小船靠在一起生2：水流越快的地方，水壓越小。（教師大屏幕展示）（學(xué)生在探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的基礎(chǔ)上，能較順利地得到結(jié)論）（三）階段小結(jié)：教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)。生：流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越快的地方壓強(qiáng)越小。師：我們認(rèn)識(shí)了流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，怎樣加以利用呢？（四）探究升力產(chǎn)生的原因1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，活化思維實(shí)驗(yàn)：吹紙片。教師示范，學(xué)生動(dòng)手。師：產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是什么呢？（學(xué)生討論回答）生:吹紙片的上方，空氣的流動(dòng)速度加快，而流速越快，上方空氣的氣壓就越小，小紙片就會(huì)在下面大氣壓的作用下被托了起來(lái)。（教師可以總結(jié)）師：精彩。在這個(gè)過(guò)程中，由于氣壓差產(chǎn)生了一個(gè)向上的升力。大家能舉例說(shuō)明升力在實(shí)際生活中的應(yīng)用嗎？（學(xué)生討論）生：飛機(jī)（信手捻來(lái)的小紙片就可以探究物理道理，拉近了學(xué)生與物理的距離，使學(xué)生對(duì)物理有一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）2、探究飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）教師出示飛機(jī)模型，學(xué)生仔細(xì)觀察。師生互動(dòng)，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后教師用大屏幕展示實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用膠水8×15厘米的紙條頭尾相連成一個(gè)環(huán)（2）彎曲表面使它成機(jī)翼的橫斷面狀（3）將鉛筆穿進(jìn)紙環(huán)，在寬的一端支撐一會(huì)兒，往機(jī)翼的上表面吹氣使它運(yùn)動(dòng)。(給學(xué)生的紙片有一定的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，同時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)科之間的聯(lián)系。)學(xué)生交流結(jié)果。生:機(jī)翼的上表面是曲線，下表面平的，這樣當(dāng)空氣流過(guò)機(jī)翼時(shí)，由于上表面空氣的流速大，上表面的壓強(qiáng)就小于下表面的壓強(qiáng)，形成向上的升力。學(xué)生閱讀課本找到機(jī)翼船的形成升力的原理。師：在真實(shí)的飛機(jī)飛行中，整個(gè)飛機(jī)重量的3／4以上是由機(jī)翼上部氣流減少產(chǎn)生的拉力拉上去的，只有1／4的重量是由機(jī)翼底部的空氣推上去的。有四個(gè)力作用在飛機(jī)上?！吧Α笔强諝饬鬟^(guò)機(jī)翼上方產(chǎn)生的，來(lái)自地球的吸力，發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)飛機(jī)的推力，空氣對(duì)飛機(jī)的阻力。（補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。）三、應(yīng)用研究（大屏幕顯示飛機(jī)構(gòu)造圖）1、直升飛機(jī)的升力是怎么產(chǎn)生的？2、升力是空間飛行中的一個(gè)問(wèn)題嗎？3、飛機(jī)的翻轉(zhuǎn)是升力完成的嗎？(通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論思考，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)會(huì)體會(huì)到物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。)四、拓展實(shí)踐師：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)飛機(jī)模型？那我們課后先做一個(gè)比較簡(jiǎn)單的手?jǐn)S飛機(jī)，我把材料、工具及制作說(shuō)明發(fā)給各組長(zhǎng)，大家課后動(dòng)手制作