非選擇題中的長句表達(dá)類試題是近幾年高考的熱門題型。其常見的兩種類型為原因類試題和依據(jù)類試題，原因類試題需要考生從事實(shí)出發(fā)，利用理性思維對原因進(jìn)行合理推斷；依據(jù)類試題常需要考生先作出判斷，再給出判斷的依據(jù)。第3講長句表達(dá)類試題——邏輯化思維，規(guī)范化表達(dá)思維方法(一)順流而下——連環(huán)追問，合理推斷“順流而下”策略的解題思路為先抓住起因(合客觀)，再利用問題鏈連環(huán)追問，作出合理的推斷(合邏輯)。答案中要包括兩個(gè)要點(diǎn)：起因和合理的推斷。[典例]用培養(yǎng)液培育某高等植物根細(xì)胞時(shí)，往往要向培養(yǎng)液中通入空氣，這樣做的原因是_____________________________________。[技法演示]起因是向培育某高等植物根細(xì)胞的培養(yǎng)液中通入空氣，應(yīng)抓住“植物根細(xì)胞”和“空氣”展開連環(huán)追問。一問：空氣對植物根細(xì)胞有何作用？答：空氣中的O2是根細(xì)胞能夠進(jìn)行正常有氧呼吸的必要條件；若植物根細(xì)胞缺O(jiān)2，則根細(xì)胞中的有氧呼吸減弱，無氧呼吸增強(qiáng)，引起酒精積累導(dǎo)致爛根。二問：植物根細(xì)胞的有氧呼吸有何作用？答：植物根細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí)會產(chǎn)生大量的ATP，為根細(xì)胞的生命活動提供能量。三問：植物根細(xì)胞產(chǎn)生的ATP可用于什么生理過程？答：水分子通過被動運(yùn)輸進(jìn)入根細(xì)胞，不需要消耗ATP，無機(jī)鹽離子通過主動運(yùn)輸進(jìn)入根細(xì)胞，需要消耗ATP。故植物根細(xì)胞產(chǎn)生的ATP為根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子提供能量。[規(guī)范表達(dá)]為根細(xì)胞的有氧呼吸提供O2，有利于根細(xì)胞合成ATP，為根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子提供能量思維方法(二)逆流而上——逆向思維，正向復(fù)盤“逆流而上”策略的解題思路為先抓住結(jié)果(合客觀)，運(yùn)用逆向思維，步步追問，再正向復(fù)盤(合邏輯)，整理出答案。[典例]退耕初期，物種多樣性指數(shù)呈上升趨勢；退耕后期，物種多樣性指數(shù)下降，下降的原因是______________________________________。[技法演示]本題的結(jié)果是物種多樣性指數(shù)下降，即物種數(shù)量減少，由此展開逆向追問。一問：為什么物種數(shù)量減少？答：退耕后期，物種較為豐富，競爭加劇，某些物種消失。二問：什么樣的種間關(guān)系會讓某個(gè)物種消失？答：唯一能造成兩個(gè)物種“你死我活”的種間關(guān)系是種間競爭。三問：為什么退耕后期種間競爭加?。看穑嚎赡苁峭烁笃诔霈F(xiàn)了競爭力很強(qiáng)的優(yōu)勢物種。[規(guī)范表達(dá)]

具有生存優(yōu)勢的物種出現(xiàn)，使某些物種在種間競爭中被取代思維方法(三)構(gòu)建模型——抓住聯(lián)系，追問因果將思維過程圖示化、構(gòu)建答題模型是解答原因類試題的有效方法。原因表述類問題在題干中往往隱含著答題的關(guān)鍵信息，如條件、結(jié)果等，需要回答的原因往往就是高中生物學(xué)中的一些重要生理過程。構(gòu)建如圖所示的解題邏輯模型可幫助解決問題。依據(jù)上面的模型，掌握以下解題步驟。第一步：明白要回答什么首先認(rèn)真讀題，在讀題、審題時(shí)可用筆畫出問題，找出給定的條件(范圍)、出現(xiàn)的結(jié)果(現(xiàn)象)。要回答的是在這個(gè)條件(范圍)下，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果(現(xiàn)象)，即原因表述。第二步：厘清“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的邏輯關(guān)系尋找條件(范圍)與結(jié)果(現(xiàn)象)之間的聯(lián)系，是這個(gè)條件(范圍)引起了某個(gè)重要的生理變化過程，導(dǎo)致這樣的結(jié)果(現(xiàn)象)出現(xiàn)。要表述的“原因”就是這個(gè)重要的生理變化過程。第三步：確定答案先由結(jié)果(現(xiàn)象)反推出考查點(diǎn)，再結(jié)合條件(范圍)限定的思考方向，明確應(yīng)該從哪個(gè)角度分析重要的生理變化過程導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果(現(xiàn)象)，最后在題干中或已學(xué)過的知識中獲取答題需要的信息。題干中的信息往往包括圖示和文字兩類，將這些信息充分分析、整合應(yīng)用于答題。[典例]氫是一種清潔能源。萊茵衣藻能利用光能將H2O分解成[H](以NADPH形式存在)和O2，[H]可參與暗反應(yīng)，低氧時(shí)葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻?1)產(chǎn)氫會導(dǎo)致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析其原因：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是___________________________________________________________________________________________________________，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻的產(chǎn)氫量。[技法演示]

以第(1)小題為例：思維建模模型分析第(1)小題，首先從問題中找到條件——“產(chǎn)氫”、結(jié)果——“萊茵衣藻生長不良”，然后分析條件與結(jié)果之間的聯(lián)系，由于題目指定從“光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度”分析，正確的邏輯應(yīng)該是“產(chǎn)氫會引起光合作用的什么物質(zhì)轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致萊茵衣藻生長不良”。由條件和結(jié)果及題目限定的答題方向推測出考查點(diǎn)是“光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化與植物生長的關(guān)系”，于是明確了答題方向，最后從題目所給的文字“[H]可參與暗反應(yīng)，低氧時(shí)葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻敝蝎@取信息，得出結(jié)論續(xù)表[規(guī)范表達(dá)]

(1)產(chǎn)氫會使光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]不能用于暗反應(yīng)，從而使光