PAGEPAGE4中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及解決的措施和做法逆反心理，又稱逆向心理或?qū)剐睦?，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽(tīng)話，往往對(duì)教師和家長(zhǎng)采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在處于初中學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯，其強(qiáng)烈的逆反性、對(duì)抗性對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣?lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作。因此，認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對(duì)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各方來(lái)說(shuō)都是非常重要的。中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因：一是由于中學(xué)生所處的特定年齡階段。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理的成熟和心理發(fā)展的不平衡、不同步能引發(fā)很多的矛盾。他們的自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，“成人感”強(qiáng)烈地顯露出來(lái)，認(rèn)為自己已經(jīng)是“大人”了，處處要體現(xiàn)自己的存在，并且渴望得到教師、家長(zhǎng)的尊重和理解。一旦這種渴望得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，看問(wèn)題容易偏激、極端，這種“自負(fù)型”逆反心理可以說(shuō)是中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的內(nèi)因。二是由于家長(zhǎng)沒(méi)有掌握有效的教育引導(dǎo)方法。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖。這樣的學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽(tīng)不得批評(píng)和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理；不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致子女過(guò)重心理壓力，容易產(chǎn)生“受挫型”逆反心理；還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，往往對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理。三是由于老師的教育教學(xué)方法和手段不恰當(dāng)。個(gè)別老師不注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力；另外，教學(xué)方法單一、呆板，忽略學(xué)生個(gè)性，造成學(xué)生“厭學(xué)型”逆反心理。也有個(gè)別教師不理解不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力、成績(jī)不能給以客觀評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校教育的某些失誤也是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要因素。中學(xué)生逆反心理解決的措施：一要尊重學(xué)生心理生理發(fā)育規(guī)律，了解學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)。青春期學(xué)生可塑性極強(qiáng)，自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈，老師和家長(zhǎng)對(duì)待他們要象對(duì)待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種把老師和學(xué)生看成“教育者”與“被教育者”、把家長(zhǎng)和孩子看成“服從”與“被服從者”的觀點(diǎn)非常不利于對(duì)學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地儀的想法是錯(cuò)誤的。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的事不要隨意發(fā)表評(píng)論，尤其不要使用“討厭”“你真笨”“不能這樣”這些打擊孩子積極性的語(yǔ)言，而要采取一種積極聆聽(tīng)的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析問(wèn)題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。二要重視家庭教育，講究教育藝術(shù)。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家庭和社會(huì)的不良影響是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)重要原因。家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生特殊發(fā)育階段的心理特征，勤關(guān)注，多關(guān)心，常溝通，用發(fā)展的眼光看待子女，平等對(duì)待子女，恰當(dāng)?shù)亟o子女以自主權(quán)，并給以指導(dǎo)。學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)、電話或書(shū)信的方式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)介紹青春期學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和教育方法，防止學(xué)校教育、家庭教育之間出現(xiàn)偏差，以鞏固家庭和學(xué)校的教育效果。中學(xué)生逆反心理解決的做法。1、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，努力尊重學(xué)生自尊和受人尊重是生存的一種基本需要。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只有教師關(guān)注這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，在全面充分肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力，這樣會(huì)使他們進(jìn)步得更快。當(dāng)我們教師努力挖掘出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火時(shí)，學(xué)生的逆反心理就會(huì)煙消云散，就會(huì)以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。２．加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系對(duì)于生理、心理均不成熟的青少年來(lái)說(shuō)，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，它們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否，直接影響著他們的行為。有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者們都有體會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，很大程度上是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師的結(jié)果。如果我們教育者在感情上與受教育者多些相容、多些親近，站在學(xué)生的立場(chǎng)去處理問(wèn)題，這樣就會(huì)縮短教師與學(xué)生的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有利于控制學(xué)生的逆反心理。３．采用多種形式，開(kāi)展健康教育首先，教育者要不斷地完善自我，以自我品德與人格來(lái)觸動(dòng)感化學(xué)生，真摯關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理和思想的有效轉(zhuǎn)變。其次，要認(rèn)真研究逆反心理的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，愛(ài)護(hù)其自尊心，滿足其合理的需求，誘導(dǎo)其行為，消除其逆反心理。再次，針對(duì)這類(lèi)青少年學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)，采取多層次多角度的教育方法，把集體教育和個(gè)別教育，思想教育和實(shí)踐鍛煉，正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束，嚴(yán)格要求與關(guān)懷體貼結(jié)合起來(lái)，有的放矢地進(jìn)行正確的教育。４．重視心理輔導(dǎo)，努力控制逆反心理學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。“心病還得心藥治”，為此，教師要加強(qiáng)對(duì)有逆反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，解決他們的心理癥結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，使他們學(xué)會(huì)正確歸因和簡(jiǎn)易的自我疏導(dǎo)方法。如讓學(xué)生用心理?yè)Q位法理解他人的心情，減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來(lái)振奮精神，克服自卑，樹(shù)立自信。并教會(huì)學(xué)生對(duì)別人正確認(rèn)識(shí)，公正評(píng)價(jià)，使學(xué)生既會(huì)自我調(diào)控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發(fā)揮其主體能動(dòng)作用，避免產(chǎn)生消極逆反心理。青少年學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生具有相對(duì)復(fù)雜的原因，疏導(dǎo)、糾正這種心理要置于社會(huì)之中，與時(shí)代的發(fā)展變化