莆田市實驗小學教學預案教學內(nèi)容（課題）第三單元1-5的認識和加減法第3課時第幾學情與教材分析學情分析：在學習本課之前學生已經(jīng)有了“第幾”這個概念，在學校無論是戰(zhàn)隊，孩紙自己的座號以及在課程表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識，但對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過。本節(jié)課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。教材分析：1、教材中例題及練習十分重視把序數(shù)和基數(shù)對比編排，這樣以便使學生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。2、教材提供的學習資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊買票”情境引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵學生通過情景體驗和參與，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學目標1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備多媒體課件教學流程一、激趣導入，引出課題。1、故事引入：古時候有一個人特別能吃。一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個，沒飽，又吃了一個，還沒飽，直到吃完了第5個才覺得飽了，這時他拍拍肚皮，很遺憾地說：“哎，早知道吃第5個能飽，就不吃前4個了，直接吃第5個該多好！”2、聽完這個故事，你認為這個人說得對不對？為什么？3、引入課題——第幾。二、自主創(chuàng)造，學習新知。1.初步感知序數(shù)的含義。(1)請五位同學到前面排成一隊，然后請其他同學說一下自己認識的同學在這隊中是第幾個。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)：觀察的方向不同，順序也發(fā)生了變化。(3)××同學排在第2，這里的第2指的是幾個人？(4)你知道前兩個人是誰嗎？(5)引導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。①設(shè)疑：同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？②××同學后面有幾個人？③回座位一位同學，他們的位置有什么變化？××同學現(xiàn)在排第幾？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：“幾個”表示事物數(shù)量的多少，“第幾”表示這些數(shù)量中其中的一個。(7)聯(lián)系生活實際說一說“幾個”和“第幾”的區(qū)別。

三、合作互動，匯報展示。1、進一步理解序數(shù)的含義。(出示5張小動物圖片)請同學們按自己的意愿給小動物排隊。引導學生介紹一下每個小動物的位置。質(zhì)疑：為什么有的同學給小動物排的隊一樣，但位置卻不一樣呢？你們知道是什么原因嗎？小組討論。小結(jié)：數(shù)的起點不同，小動物所在的位置也不同。引導學生把前3個小動物用紅色的筆圈起來，把第4個小動物用藍色的筆圈起來。2、動手操作，深化感知。(1)拿出4個圓形學具和1個三角形學具，引導學生擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組同學說一說，看看三角形學具可能放在哪些位置上。(2)把學具擺成一排，三角形學具在第2的位置上，有哪些擺法？

四、引導釋疑，鞏固深化。1、師生互動拍手游戲。(1)用幾個和第幾的相關(guān)知識表達教師擊掌的輕重。(2)讓學生擊掌。①拍5下，第2下輕。②拍4下，第3下最重。③拍5下，前3下輕，后2下重。2、出示兩行小兔子，要求：第一行從左往右數(shù)涂4只，第二行從左往右數(shù)涂第4只。涂4只和涂第4只一樣嗎？為什么？

五、遷移實踐，拓展延伸1、這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。2、游戲：開火車。選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。(1)其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及老師和其他同學在隊列中的位置。(2)火車改變方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說每個人所在的位置。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？作業(yè)布置基礎(chǔ)練習做課本20頁“做一做”提高練習圖中一共有（）種水果。從左往右數(shù)，排第（），排第（）。從右往左數(shù)，排第（），把左邊的2種水果圈起來。拓展練習一共有（）人。從左數(shù)，排第（），排第（）。前面兩個（）里的數(shù)表示的意思一樣嗎？板書設(shè)計第幾課后反思（教學后記）通過小組合作，學生熱情高漲，積極參與，學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，學生在參與中理解和鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經(jīng)驗，使