部編七年級上冊第五單元16課《貓》教學(xué)設(shè)計七年級課題貓共1課時第四單元第1課時主備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)默讀，整體把握文章內(nèi)容，說貓。品讀，批注關(guān)鍵語句，說人。賞讀，知立意，說文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文真實(shí)、具體的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)對本文主題的把握。教學(xué)資源PPT《貓》教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所需時間）設(shè)計意圖第一板塊導(dǎo)入：（ppt只出示貓的圖片）師：知道我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？生：貓（大家都有一雙慧眼，善于觀察，能從細(xì)節(jié)處解決問題。）師：這篇文章咱們預(yù)習(xí)了嗎？讀懂了嗎？我家養(yǎng)了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡。內(nèi)容上：交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了憂郁、悲傷的基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：拋出線索，總領(lǐng)全文，為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。3分鐘強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要從細(xì)節(jié)思考，快速導(dǎo)入新課。通過讀，從重音方面讀出文字中想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。為下一環(huán)節(jié)“說貓”打好基礎(chǔ)。第二板塊一、說貓“我”家養(yǎng)了3次貓，文中的插圖你認(rèn)為是第幾只貓？（PPT出示文中貓的插圖）第一只：從隔壁要來的；花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”；滾來滾去，很活潑；家里的寵物；忽然消瘦，病死。第二只：從舅舅家拿來的；渾身黃色；更有趣，更活潑；家里的寵物；被一個過路人捉去。（會捉老鼠）a它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（動作描寫，寫出小貓的活潑、有趣，表達(dá)我對它的喜愛。）第三只：張嬸拾來的；毛色花白，并不好看，很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，更難看；不活潑，憂郁，懶惰；在家里的地位若有若無，大家不喜歡它，不大注意它；被我棒打，突然死亡。病死失蹤冤打死亡天災(zāi)人禍己過作者在文中用一個詞（亡失）概括了三只貓的結(jié)局，小貓亡失背后的原因是什么呢？7分鐘喚醒學(xué)生積極探索的興趣，通過默讀，圈畫批注，整體上，細(xì)致的了解“我”家養(yǎng)的三只貓的信息。突出“亡失”一詞。第三板塊我們把問題轉(zhuǎn)化成：我們一家人喜愛貓嗎？（“我”、“我”的妻子、“我”的三妹、李媽、張媽、周家的丫頭。）歌德說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”分析“三妹”三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。（逗弄貓玩）三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。（不是想著馬上醫(yī)治）三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只觀得不相稱。（對于生病的小貓說，很小很小的通靈，仍是個負(fù)擔(dān)，是個不小的累贅）立刻引起了三妹的注意，又被這只黃色的小貓吸引去了。（這么快就移情別戀）她慌忙地跑下樓來，答道:“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！保ㄒ膊贿^是“尋了一遍”）三妹很不高興的，咕嚕著道:“他們看見了，為什么不出來阻止?他們明曉得它是我家的!”（把貓的丟失歸結(jié)于他人“周家丫頭”身上）（捉貓的過路人，是個極端自私自利的人，只管愛自己所愛，而不顧別人的感受。可是周家丫頭呢，卻是另一種可怕的人，事不關(guān)己，不聞不問，這是冷漠無情的人。）連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。（丑，不活潑，憂郁，懶惰）三妹在樓上叫道:“貓在這里了。”（三妹并沒有保護(hù)弱小的貓，而是充滿了抓住兇手的興奮。）“我”我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。（帶給我新鮮和快樂）我心里也感著一縷的酸辛，（有一點(diǎn)，還不強(qiáng)烈）“不要緊，我再向別處要一只來給你?！保ㄎ腋嗟恼J(rèn)為是天災(zāi)，并想要一只轉(zhuǎn)移情感）我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。（只是個東西而已，也不過是個寵物）“張媽”連向來不大喜歡它的張媽也說：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”（嫉妒）張媽把它拾了進(jìn)來。（“拾”東西，在張媽眼中，貓只是個東西。）過了幾個月，它在我們家仍是一只若有若無的動物。相處了幾個月，時間不短了，但仍無感情?！袄顙尅崩顙尩溃骸拔乙辉缙饋黹_門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”不見了，并沒有著急去找?！捌蕖逼蕹６谥鴱垕寭Q水，加鳥食，洗刷籠子。貓呢，若有若無，從未享受過這種待遇。因?yàn)檐饺伉B黃色的，叫的很好聽。備注：三妹喜歡的是逗弄貓玩；喜愛小貓帶給她的樂趣，并不是從心底疼愛它，愛護(hù)它；“我”是從它身上感到生命的新鮮與快樂；更別說“張媽”、“李媽”、“妻”了。我們把小貓當(dāng)作了一只可供賞玩的寵物，而不是一個平等的生命。自此，我家好久不養(yǎng)貓。備注：內(nèi)容上：別人奪取我的所愛，傷害了我的感情而氣憤而失落，亡失貓的痛苦叫人難受，所以好久不養(yǎng)貓。結(jié)構(gòu)上：為第三只貓的不幸命運(yùn)埋下伏筆。冤案是怎樣被確定的？那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（猜測）我匆匆跑下去看，果然是一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。（猜測）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。（猜測）真是“畏罪潛逃”了，我以為。（猜測）我很憤怒，叫道:“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。（猜測）處處顯露出作者自以為是的野蠻態(tài)度、恃強(qiáng)凌弱、暴力，與后面真相大白后“我”的自責(zé)心理形成強(qiáng)烈的對比。11、3134自然段我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!“東西”開始上升為有生命、有尊嚴(yán)的動物。b我永無改正我的過失的機(jī)會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。備注：一種負(fù)罪感永不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。抒發(fā)的是自己傷害了無辜的生命，心中充滿了內(nèi)疚和悔恨的情感。20分鐘帶上慧眼，喚醒學(xué)生們從文本的表層向深層思考。我們只是把它當(dāng)做一個東西，并沒有視其為平等的動物，平等的生命第四板塊文中的誰也可能是貓？創(chuàng)作背景：《貓》最初發(fā)表在1925年11月7日。20世紀(jì)20年代，一方是五四運(yùn)動期間，新青年接受從西方傳入的科學(xué)、民主、自由、博愛等新思潮，一方是當(dāng)局的殘酷血腥鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，當(dāng)時作者無法看清處于水深火熱中的國家出路在何方思想處于彷徨中。他的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問題為題材,主要探究的是自由平等、個性解放等問題,表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去貓所愛的東西的人。（清白、信任、生命平等、自由、公正、尊嚴(yán)。）作者不僅僅是在寫貓，他也是在為像“貓”一樣的人吶喊。你覺得文中的人物誰還可能是“貓”？a張媽“張媽，你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能用什么話來辯護(hù)。b李媽隔了幾天，李媽在樓下叫到：“貓，貓！又來吃鳥了?！眰渥ⅲ翰皇堑谝淮?，李媽極有可能了解這個情況，但在我棒打小貓時卻保持了沉默，為什么？（我家的傭人，為了生存，為了吃飯，不得已，無可奈何，下層人的艱難。）五分鐘知文的立意：自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。第五板塊比貓的亡失更讓人難過的是人性的亡失。貓的故事人性的百態(tài)冷漠溫情像孿生姊zǐ妹愛恨情仇飄乎不定不可捉摸為什么愛為什么恨恨何必致死善良如此卑微暴戾

lì卻常遭反省生靈本來平等待遇