西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2022年5月5日立項號2021XKT-ZXWL035課題名稱基于核心素養(yǎng)的初中物理習題課教學(xué)策略研究負責人所在單位西安市閻良區(qū)北屯初級中學(xué)課題研究的背景和意義課題研究背景自從新的《義務(wù)教育課程方案》開始出臺并且實施后。在最新的課程標準中，優(yōu)化了一些課程的設(shè)置，而且在每一個學(xué)科的課程標準中都新增加了學(xué)科核心素養(yǎng)，顯示出了核心素養(yǎng)對學(xué)科教學(xué)的重要性。對于物理學(xué)科來說，學(xué)科素養(yǎng)主要包括：科學(xué)探究、學(xué)科思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責任這四個方面。解答習題是學(xué)生學(xué)習獨自解決問題的一種有效方式，這對鞏固學(xué)生所學(xué)新的知識、分析和解決問題的能力都有好處。八九年級的物理的習題課可以集中有效地幫助學(xué)生解決大部分解題過程中遇到的問題，承擔了強化物理知識，提升學(xué)生解決問題能力的作用。對于教師分析學(xué)生學(xué)情、提升教學(xué)效率也有很大助力。所以不管是應(yīng)試教育還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，物理習題課教學(xué)一直是初中物理教學(xué)中的重要組成部分。對于大部分一線物理教師來說，在習題課的講解過程中，仍然存在以下的問題和困難：1.不重視解題方法。教師在習題課上以講解為主，只是在講題時教師經(jīng)常只關(guān)注學(xué)生是否會解出這一個題，而忽視了學(xué)生對這一類題的解決辦法的培養(yǎng)。2.在講解的過程中沒有重視學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。初中物理習題課基本上都是教師在講臺上一直講，缺少思維引導(dǎo)，大部分學(xué)生過分依賴教師，缺乏獨立思考的能力。二、課題研究意義1、提高初中學(xué)生物理學(xué)習的興趣。通過對核心素養(yǎng)背景下初中物理習題教學(xué)的策略研究幫助學(xué)生減少學(xué)習負擔，提高學(xué)習效率，從多層次設(shè)計物理習題，例如加入物理學(xué)史，難以程度分層，以生活中的現(xiàn)象作為問題，設(shè)計實驗解決物理問題等都能激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，改善當前部分學(xué)生抄作業(yè)、搜作業(yè)的不良現(xiàn)象。2、提升初中物理習題課教學(xué)的質(zhì)量。通過本次小課題的探討，我們嘗試在核心素養(yǎng)的背景下提出關(guān)于習題教學(xué)的改進方法，多表達一些關(guān)于習題教學(xué)的策略以及方法，轉(zhuǎn)變以往老式的講授法。希望能夠為改進當前物理習題課教學(xué)提供新的途徑。課題名稱的界定和解讀課題名稱關(guān)鍵詞：習題課核心素養(yǎng)初中物理物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要有四個方面：“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責任”。“物理觀念”主要包含物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等的要素?！翱茖W(xué)思維”主要包括有模型建構(gòu)、科學(xué)論證、科學(xué)推理、質(zhì)疑創(chuàng)新等的要素?！翱茖W(xué)探究”的主要元素有問題、證據(jù)、解釋、交流等?！翱茖W(xué)態(tài)度與責任”主要包含科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會責任等要素。物理習題課教學(xué)作為一種教學(xué)形式，在靈活使用學(xué)習到的物理知識、分析物理問題、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力、提高學(xué)生解決問題的能力等方面起到了重要作用，是以物理問題解決為主要內(nèi)容的課型。二、研究對象：兩所學(xué)校八年級至九年級的學(xué)生三、研究的方向和角度通過問卷調(diào)查和訪談等形式對初中物理習題課的現(xiàn)狀進行調(diào)查，找到存在的問題；結(jié)合核心素養(yǎng)的要求和習題課設(shè)計原則，提出基于核心素養(yǎng)的初中物理習題課教學(xué)策略；利用提出的策略進行教學(xué)實踐，并對效果進行分析，以檢驗其可靠性。課題研究的步驟和舉措一、課題研究的方法：1、問卷調(diào)查法：通過以電子版的問卷問題的形式對課題組成員所在的初中的年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解當前初中物理的習題教學(xué)現(xiàn)狀。2、訪談法：通過對課題組成員所在學(xué)校的部分物理老師和部分學(xué)生進行訪談，找出現(xiàn)階段物理習題課存在的問題，并且找出解決問題的行之有效的方法。3.課堂觀察法：通過在每位老師的物理習題課上聽課和課后的評課，找出能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的物理習題課設(shè)計。二、課題研究的步驟和舉措：課題的實施時間為2021年10月-2022年8月，分三個階段第一階段：前期準備階段（2021年10月---2022年5月）1、2021年10月提交小課題評審表，11月----22年5月醞釀思考階段。2、2022年4月課題立項后，4月30日-5月10日學(xué)習與課題有關(guān)的理論，統(tǒng)一認識，明確研究的目的和意義。由蘇恒老師撰寫并提交開題報告。3、收集資料，了解當前國內(nèi)外有關(guān)初中物理習題課、物理核心素養(yǎng)等方面進行對比研究。4、召開課題組成員會議，落實研究計劃，對課題組成員提出具體的要求和實施方案。第二階段：實踐研究階段（2022年5月---2022年7月）1、召開課題組成員討論會，集體討論課題研究設(shè)想及步驟，明確各自參與教研活動的任務(wù)，迅速開展活動。2、設(shè)計問卷調(diào)查表（1）設(shè)計調(diào)查問卷表（由蘇恒和高姍姍老師負責）（2）分別在兩個年級的學(xué)生中進行問卷調(diào)查并且進行回收（由高姍姍老師負責）。（3）對回收上來的調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析。（由蘇恒老師負責）（4）分析總結(jié)調(diào)查問卷結(jié)果。討論并總結(jié)兩所學(xué)校兩個年級學(xué)生對于物理習題課中所存在的困難和問題，找出能夠培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)的初中物理習題課教學(xué)方法。3、學(xué)生和教師訪談在每個年級抽調(diào)五名學(xué)生和一名教師進行訪談，主要針對學(xué)生和教師在習題課中存在的問題進行提問。（由蘇恒老師負責）4、課題組成員老師分別準備一份初中物理習題課課堂教學(xué)設(shè)計、PPT課件，每人承擔一次公開課，蘇恒老師準備一次八年級物理習題課教學(xué)示范課；高姍姍老師準備一節(jié)九年級物理習題課示范課。因地點限制，可采取在線聽課評課的方式進行。（通過截屏和視頻體現(xiàn)）5、組織課題組成員進行討論，找出現(xiàn)階段初中物理習題課存在的弊端，并結(jié)合物理學(xué)科素養(yǎng)設(shè)計出行之有效的物理習題課教學(xué)案例。6、蘇恒和高姍姍老師共同完成中期報告，蘇恒老師負責上傳過程性資料。第三階段：總結(jié)階段（2022年7月---2022年8月）1、討論后的初中物理習題課教學(xué)方法進行課堂實踐。課題組每位成員進行小課題成果課堂展示，課題組成員可以進行在線聽課并討論教學(xué)效果。2、進行成果匯總,召開課題組成員討論會，撰寫結(jié)題報告。課題成果的預(yù)