浙江省A9協(xié)作體2024學年高三上學期暑假返校第一次聯(lián)考語文試題含答案

一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題．材料一：最近火熱的ChatGPT，是美國人工智能研究實驗室OpenAI開發(fā)的一種全新聊天機器人模型，它能夠通過學習和理解人類的語言來進行對話，還能根據(jù)聊天的上下文進行互動，并協(xié)助人類完成一系列任務(wù)。這款A(yù)I語言模型，讓撰寫郵件、論文、腳本，制訂商業(yè)提案，創(chuàng)作詩歌、故事，甚至敲代碼、檢查程序錯誤都變得易如反掌。ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)。紐約大學計算機科學與電氣工程系副教授ChinmayHegde認為，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計等行業(yè)的某些工作——這些工作有被AI代替的風險。以新聞媒體為例，衛(wèi)報早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫了一篇文章——結(jié)果喜憂參半?！皬?fù)制編輯當然是它非常擅長的事情?？偨Y(jié)一下，使文章簡潔明了，這確實做得很好，”Hegde說，“但一個主要缺點是該工具無法有效地進行事實核查?！痹诮逃I(lǐng)域，《紐約郵報》則指出，教授和教師可能被人工智能課程取代。英國牛津互聯(lián)網(wǎng)研究所的學者SandraWachte擔心，如果學生們開始使用ChatGPT，這不僅是“外包”了他們的論文寫作，還會“外包”他們的思維。AI面試、AI聊天、AI繪畫……隨著AIGC（利用人工智能技術(shù)生成內(nèi)容）作為工具在工作生活中高效應(yīng)用，難道面試官、作家、設(shè)計師……就要失業(yè)了嗎？我們應(yīng)當秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新？——選自央廣網(wǎng)《火爆全網(wǎng)的ChatGPT到底是個啥？》材料二：似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在討論一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序。有人用它即興創(chuàng)作詩歌，有人試圖用它設(shè)計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)——這個數(shù)據(jù)恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產(chǎn)車品牌能否打敗國外競品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。對于一些大學課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應(yīng)對自如”。它的出現(xiàn)讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學術(shù)概念“鏡像等離子規(guī)范場”提問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣弄“學識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確的廢話”。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現(xiàn)。比如，比起創(chuàng)作一篇小說或?qū)懸黄瓌?chuàng)散文，人工智能更容易成為一個“詩人”，這是因為詩歌在形式上更加抽象，也更容易通過組合不同詞語實現(xiàn)模仿；還有人喜歡用人工智能作畫，敲幾個關(guān)鍵詞，就能輸出一幅基本功扎實的畫作，但實話說，這些畫充其量只是替代了某些“藝術(shù)工廠”的流水線式生產(chǎn)。當然，這并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說一無是處。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預(yù)訓練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手。”人的靈感并非從天而降的，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。人工智能技術(shù)的進步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動中解放出來，聚焦于真正的創(chuàng)造。一些大學課后作業(yè)可以用人工智能完成，給大學老師提出的問題是：以后布置的作業(yè)是不是要更有新意？能用機器完成的作業(yè)，一定不是好作業(yè)。年度總結(jié)、月報、周報中的套話，可以輕松交給人工智能完成，這也說明一些占據(jù)員工大量時間精力的工作只是重復(fù)性消耗。換言之，未來檢驗一項工作是否真正有意義、有實效的標準，就是要看其能不能被人工智能輕易取代。有人認為，人工智能遲早能夠替代人類現(xiàn)有的大部分文字工作。如果這一判斷最終成為現(xiàn)實，那恰恰說明很多文字工作并非思想的創(chuàng)新，而僅僅是材料的堆砌。隨著素材的積累，比ChatGPT更“聰明”、更“全能”的聊天程序，一定會在不久的將來誕生。對此，人們與其焦慮“機器取代人工”，不如敞開胸懷，歡迎技術(shù)進步給工作與生活帶來的改變。指揮機器的是人，人是機器本身，而要讓機器的“大腦”更好地服務(wù)于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，讓機器當好“秘書”，在科學與文化領(lǐng)域一定會取得更深遠的突破?！x自王鐘的《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結(jié)者”》1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計等行業(yè)的工作有被AI代替的風險。B．人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”，可見它是有自主意識的。C．詩歌在形式上更加抽象，也更容易通過組合不同詞語實現(xiàn)模仿，所以人們更喜歡用人工智能來創(chuàng)造詩歌。D．人工智能對于各類問題的理解，是基于海量素材的整理歸納，因而會“不懂裝懂”或者輸出一些錯誤答案。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．ChatGPT這種全新聊天機器人模型，能與人類進行互動，并協(xié)助人類完成一系列任務(wù)，比如撰寫郵件、論文、腳本等。B．未來檢驗一項工作是否真正有意義、有實效的標準，就是要看其能不能被人工智能輕易取代，一些可取代的工作只是重復(fù)性消耗。C．人們與其焦慮“機器取代人工”，不如騰出更多精力，聚焦于技術(shù)與觀念的創(chuàng)新，讓機器的“大腦”更好地服務(wù)于人。D．創(chuàng)造者可以借助人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，激發(fā)靈感，站得更高，看得更遠，這說明人工智能對創(chuàng)造性工作并非一無是處。3．下列活動中，最不能被人工智能取代的一項是（）A．旅行愛好者思考、擬定假期旅游路線B．小學教師教育學生應(yīng)當如何與人溝通C．碩士研究生階段查文獻，寫文獻綜述D．程序員在檢查問題程序中的代碼漏洞4．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓σ韵卢F(xiàn)象的看法?！澳壳?，已有學校或教育機構(gòu)針對ChatGPT可能在教育中帶來的連鎖反應(yīng)，給出了明確回應(yīng)。國外已有多所公立學校宣布禁用ChatGPT，多家科學期刊也禁止將ChatGPT列為論文‘合著者’。國內(nèi)亦有多家期刊機構(gòu)發(fā)布聲明，提出暫不接受任何大型語言模型工具（例如：ChatGPT）單獨或聯(lián)合署名的文章，或建議對使用人工智能寫作工具的情況予以說明。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。碑孫犁趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚沒魚，就在這里呆一天?？纯刺爝叺纳接?，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠遠的東方去了。“五一”以后，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶密密地遮起來，一盞小小的菜油燈掛在機子的欄桿上，女兒登上機子，母親就紡起線來?，F(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風，聽見沙子飛揚的聲音，窗戶也呼打呼打的響。屋里是紡車嗡嗡和機子挺拍挺拍的合奏。母親忽然聽見窗戶上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車，以為是風吹的，就又紡起來。立時又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機子，上的女兒也聽見了，轉(zhuǎn)眼望著這里。母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘!”“咳呀!李連長來了!”母親一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點?！蹦赣H摘下燈來，到外間去開了門，老李一閃進來，隨手又關(guān)了門，說：“大伯在家嗎？”“在家里。干什么呀，這么急？”“我們有十幾個人要過河，河里漲了水，天氣又涼不好浮?？匆姾舆呌幸恢恍〈?，我們又不會駛，叫起大伯來幫幫忙?！毙【章犞?，連忙從機子上下來到西間去了?！笆畮讉€人？他們哩？”大娘問?！霸谕膺?。我是跳墻進來的?！崩侠钫f?！澳悄憔涂禳c吧!”大娘向著西間喊了一聲?！皝砹恕Ｗ甙?，同志?！崩辖鹨呀?jīng)穿好衣服，在外間等候了。大娘掩好門，回到屋里，和女兒坐在炕．上。她聽著，河灘里的風更大了，什么聲音也聽不見。風殺了，一股寒氣從窗子里透進來。老金回來，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說：“變天了，趕上了這么個壞天氣!要是今黑間封了河，他們就不好過來了?！币患胰?，惦記著那十幾個人，放心不下。早晨，天沒亮，大娘就去開了門。滿天滿地霜雪，草垛上，樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落。當大娘正要轉(zhuǎn)身回到屋里的時候，在河南邊響起一梭機槍。這是一個信號，平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗開始了。機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤捻上，朝南望著。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。當他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。他們跳進結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風一吹，立時就結(jié)成了冰?！澳銈冏蛲砩线^去了多少人？”“二十個。就剩我們兩個人了!”戰(zhàn)士們說?！袄侠钅?？”“李連長死在河里了?！边@樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹黑色的樹林，一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來。他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里。他站立起來，站到自己修好的一個小壩上去。他記得很清楚，那兩個戰(zhàn)士是從這個地方爬上岸來的。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來，每次都是嘆一口氣。幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布。有時她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽光里，她望著水發(fā)一會呆，她覺得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執(zhí)得要命，每天到那個地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，“你在別處結(jié)冰可以，這地方得開著!”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑。一九四六年春于冀中．（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說講述了趙莊村村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河，在戰(zhàn)士們被敵軍圍堵，十幾個戰(zhàn)士跳河犧牲以后，趙老金在戰(zhàn)士犧牲的地方堅持撒網(wǎng)打撈的故事。B．大娘和小菊夜間紡線前“把窗戶密密地遮起來”、李連長跳墻進來等細節(jié)暗示了戰(zhàn)爭形勢的緊張，與上文“敵人在河南岸安上炮樓”相照應(yīng)。C．小菊在得知戰(zhàn)士犧牲后表面上是一刻不停地織布，實則是想通過辛勤勞作轉(zhuǎn)移注意力以減輕這一事實給她帶來的巨大痛苦，表現(xiàn)了她對戰(zhàn)士們的深情。D．小說寫敵我交戰(zhàn)時，“機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，說明雙方力量懸殊，表現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士雖勇敢沉著，但傷亡慘重。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭部分多次寫到“風”，意在突出天氣惡劣，為下文滹沱河結(jié)冰，戰(zhàn)士難以順利返回并最終因突圍而跳河犧牲設(shè)下伏筆。B．小說兩次寫趙老金“看到”戰(zhàn)士跳進滹沱河的情景，一實一虛，都揭示了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦和犧牲的壯烈，表現(xiàn)了趙老金無法平息的悲痛。C．小說中趙老金冬天封河也要砸開小魚場撒網(wǎng)、滹沱河河水“永遠叫的是一個聲音”等細節(jié)都表現(xiàn)出趙老金渴望戰(zhàn)士“歸來”的執(zhí)著。D．小說在語言表達，上，融入了不少方言詞匯，比如“出溜”“風殺了”“黑間”“立時”等等，增添了較為鮮明的地方特色。8．聯(lián)系上下文，簡要概括畫線兩處趙老金“到河邊去”在心理上有什么不同。9．古人認為“碑者，悲也。后人書之以表其功德”。請結(jié)合古人對“碑”的認識，探究小說結(jié)尾句“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑”的意蘊。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲六月二十六日，愈白李生足下：生之書辭甚高，而其問何下而恭也。能如是，誰不欲告生以其道？生所謂“立言”者，是也；生所為者與所期者，甚似而幾矣。抑不知生之志：蘄勝于人而取于人邪？將蘄至于古之立言者邪？將蘄至于古之立言者，則無望其速成，無誘于勢利，養(yǎng)其根而俟其實加其膏而希其光根之茂者其實遂膏之沃者其光曄。抑又有難者。愈之所為，不自知其至猶未也；雖然，學之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。處若忘，行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷。當其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉!其觀于人，不知其非笑之為非笑也。如是者亦有年，猶不改。然后識古書之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。當其取于心而注于手也，汨汩然來矣。其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎仁義之途，游之乎詩書之源，無迷其途，無絕其源，終吾身而已矣。氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜?！x自韓愈《答李翊書》乙始吾幼且少，為文章，以辭為工。及長，乃知文者以明道，是固不茍為炳炳烺烺，務(wù)采色，夸聲音而以為能也。凡吾所陳，皆自謂近道，而不知道之果近乎？遠乎？吾子好道而可吾文，或者其于道不遠矣。故吾每為文章，未嘗敢以輕心掉之，懼其剽而不留也；未嘗敢以怠心易之，懼其弛而不嚴也；未嘗敢以昏氣出之，懼其味沒而雜也；未嘗敢以矜氣作之，懼其偃蹇而驕也。抑之欲其奧，揚之欲其明，疏之欲其通，廉之欲其節(jié)；激而發(fā)之欲其清，固而存之欲其重，此吾所以羽翼夫道也。本之《書》以求其質(zhì)，本之《詩》以求其恒，本之《禮》以求其宜，本之《春秋》以求其斷，本之《易》以求其動：此吾所以取道之原也。參之《谷梁氏》以厲其氣，參之《孟》《荀》以暢其支，參之《莊》《老》以肆其端，參之《國語》以博其趣，參之《離騷》以致其幽，參之《太史公》以著其潔：此吾所以旁推交通，而以為之文也?！x自柳宗元《答韋中立論師道書》10．甲文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。養(yǎng)其根而俟A其實B加其膏C而希其光D根之茂者E其實F遂G膏之沃者H其光曄。11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．速，指飛快，與“至丹以荊卿為計，始速禍焉”“不速之客”中的“速”在詞義上皆不相同。B．乃，解釋為才，“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“乃”解釋為竟然，兩者詞義上不同。C．明，指闡明，《諫逐客書》“王者不卻眾庶，故能明其德”的“明”表彰顯，兩者用法相同。D．《書》，指我國最古老的歷史文獻《尚書》，與甲文“游之乎詩書之源”的“書”所指不同。12．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．韓愈認為想要達到古代立言的人的境界，就不能急功近利，要像培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實，像給燈加油而等它放出光芒。B．韓愈認為在能夠清楚明了地識別古書中道理的真與假以及那些還不夠完善的內(nèi)容以后，寫文章就能像大水浩蕩一樣文思奔涌了。C．柳宗元年長以后，才明白文章是用來闡明道的，故不再輕率地講究形式、辭藻、聲韻，把這些當做自己的才能了。D．柳宗元在寫給韋中立的信中，既闡述了自己用文章來輔佐“道”的方法，也提到了自己吸取“道”的源泉的辦法。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。（2）本之《書》以求其質(zhì)，本之《詩》以求其恒，本之《禮》以求其宜。14．從唐朝古文運動的倡導者韓愈和柳宗元身上，你學到了哪些“為文之道”，請結(jié)合以上文本，簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎·端午①[宋]劉克莊深院榴花吐。畫簾開、綀衣紈扇，午風清暑。兒女紛紛夸結(jié)束②，新樣釵符艾虎。早已有、游人觀渡。老大逢場慵作戲，任陌頭、年少爭旗鼓。溪雨急，浪花舞。靈均標致高如許。憶生平、既紉蘭佩，更懷椒醑。誰信騷魂千載后，波底垂涎角黍。又說是、蛟饞龍怒。把似③而今醒到了，料當年、醉死差無苦。聊一笑，吊千古。[注]①咸淳三年（南宋末期），時值端午，作者看到路上行人精心打扮，一片喜悅氛圍，殊不知國家危如累卵，又想到自己年近八十，卻“前后四立朝”，仕途坎坷，屢遭挫折，胸中多有感慨，便創(chuàng)作此詞。②結(jié)束：裝束、打扮。③把似：假如。15．下列對宋詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上片起三句描寫初夏景象，次三句寫觀渡的游人，“釵符艾虎”言首飾之新奇，“早”字寫出了游人觀渡的興致。B．上片結(jié)二句寫競渡的激烈場面，“溪雨急”，比喻滿河水點飛濺；“浪花舞”，描寫一江波浪翻騰。C．下片中的“紉蘭佩”“懷椒醑”，與《離騷》中的乘騏驥馳騁、惟草木零落都是對屈原美好形象和品格的描繪。D．下片結(jié)二句表達了詞人內(nèi)心對當世的憤慨，反?！耙恍Α?，內(nèi)藏百哭，名曰“吊千古”，實則傷當今。16．“此一段議論，足為三閭千古知己”，是楊慎在《詞品》中對本詞下片的評價，請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。五、情景默?7．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中，“，”兩句，從側(cè)面襯托自己在乘船歸家的途中輕快的心情。（2）《陳情表》中，李密向晉武帝陳述自己缺少近親與僮仆幫襯照應(yīng)的家庭情況的句子是“，”。（3）亞運會在即，杭州青年志愿者協(xié)會在搜集與杭城有關(guān)的古典詩詞，請你獻上兩句描寫西湖名勝的詩句：“，。”六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。都認為，寂寞是由于想做事而無事可做，想說話而無人與說，想改變自身所處的這一種境況而又改變不了才產(chǎn)生的心理狀態(tài)。是的，以上基本就是寂寞的定義了。寂寞是對人性的緩慢的破壞。寂寞相對于人的心靈，好比銹相對于某些容易生銹的金屬。①

，金子就根本不生銹，不銹鋼的拒腐蝕性也很強。知識者，我以為，正因為所感受到的寂寞往往是更深層的，所以需要有更強的抵抗寂寞的能力。這一種能力，除了靠閱讀來培養(yǎng)，目前我還貢獻不出別種辦法。知識給予知識分子之最寶貴的能力是思想的能力。②

，無論被置于何種孤單的境地，人都不會喪失最后一個交談伙伴，而那正是他自己。自己與自己交談，哪怕僅僅做這一件在別人看來什么也沒做的事，他也足以抵抗很漫長很漫長的寂寞。誰都不要錯誤地認為孤獨和寂寞這兩件事永遠不會找到自己頭上。現(xiàn)代社會的真相告誡我們，那兩件事遲早會襲擊我們。人啊，③

，讀書吧!人啊，一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨和寂寞還會由自己調(diào)節(jié)為享受著的時光呢!——選自梁曉聲《談?wù)劶拍氛l都不要錯誤地認為孤獨和寂寞這兩件事永遠不會找到自己頭上?，F(xiàn)代社會的真相告誡我們，那兩件事遲早會襲擊我們。18．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。19．文中加點的兩個“我們”能否改成“人們”，請談?wù)勀愕睦碛伞?0．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。小餅烤爐加蘸料，靈魂燒烤三件套。淄博燒烤，是小爐自烤、小餅卷蔥的差異化路線，可能是全國獨一份，而且好吃便宜。大學生、網(wǎng)紅大V等群體紛紛“種草”，短視頻裂變式傳播，可以說，讓淄博燒烤變得炙手可熱的，就是屏幕前的你我他。今天的淄博，處在山東高鐵環(huán)線上，有約200條火車運營線路經(jīng)過。為什么山東的大學生下午沒課買個票就能約淄博燒烤，原因就在這里。有美食而且交通便利，眾多兄弟城市地緣臨近、人文相通、發(fā)展均衡、文旅互補，淄博的區(qū)位優(yōu)勢可謂得天獨厚。網(wǎng)紅城市不一定長紅，因為審美總會疲勞，消費者的關(guān)注焦點總會改變。其實也不必長紅，因為很少有城市能長期承載超大規(guī)模客流、超高頻率曝光。最近，有淄博燒烤店“由于員工超負荷工作，停業(yè)休整三天”。這給城市治理者帶來啟示：經(jīng)營城市如同經(jīng)營生活，都需要掌握好前進節(jié)奏，做到張弛有度、久久為功。21．請選出文中使用錯誤的一個成語（）A．炙手可熱B．得天獨厚C．張弛有度D．久久為功22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白咏^四：勿意①，勿必②，勿固③，勿我④。”——《論語·子罕篇》“不懂的東西，不要評判。”——鮑勃·迪倫網(wǎng)絡(luò)化時代的便利讓每個人都能跨越時空的阻隔，對過去的人、他人的事輕易發(fā)表自己的評判。而這些可能有理有據(jù)、可能毫無根據(jù)、可能善意提醒、可能惡意中傷的評判卻會給受評者的生活和生命帶去巨大的沖擊。對于很多沒有親見親歷、不甚了解之事，不要主觀臆斷，不要輕易評判，這是一種理智，一種尊重，一種修養(yǎng)?！咀ⅰ竣僖猓和ā耙堋?，主觀揣測。②必：絕對。③固：固執(zhí)。④我：自以為是。以上材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．D2．C3．B4．行文脈絡(luò)：首先，解釋了什么是火爆全網(wǎng)的ChatGPT，并介紹其功能；接著，借ChinmayHegde的話引出“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)”；然后，以ChatGPT在新聞媒體和教育中的應(yīng)用為例，表明其在應(yīng)用中存在的缺點；最后，提出了“我們應(yīng)當秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新”的思考。

5．①我們可以在一定范圍內(nèi)合理利用ChatGPT，不能過度依賴。②ChatGPT作為學習中的輔助工具，它無法有效地進行事實核查，只是在整理和歸納素材；它看似“外包思維”，但實際上無意識無思想，并非真正“理解”。③科學合理利用ChatGPT，可以激發(fā)人類靈感，聚焦真正的創(chuàng)造?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計等行業(yè)的工作”以偏概全，文中是“新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計等行業(yè)的某些工作”。注意是“某些工作”。B.“可見它是有自主意識的”肯否失當，原文“人工智能看似‘聰明’，實則只是無意識的表現(xiàn)”，可見人工智能還沒有自主意識。C.“所以人們更喜歡用人工智能來創(chuàng)造詩歌”無中生有，文中是“人工智能更容易成為一個‘詩人’”，而沒有涉及到人們更喜歡用人工智能來創(chuàng)造詩歌。故選D。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“聚焦于技術(shù)與觀念的創(chuàng)新”偷換概念，原文是“人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新”，可見不是“技術(shù)與觀念的創(chuàng)新”，而是“思想與觀念”的創(chuàng)新。故選C。3．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。材料二“目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的‘理解’，而是基于海量素材的整理歸納”“而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然‘驢唇不對馬嘴’，或者充滿了‘正確的廢話’”，可見人工智能更擅長一些基于海量信息素材的整理和歸納，而對于需要隨機應(yīng)變的社會問題則拙于應(yīng)對。ACD都屬于基于海量信息素材的整理和歸納，人工智能能夠勝任；而B則屬于需要靈活處理的社會問題，人工智能無法取代。故選B。4．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，“最近火熱的ChatGPT，是美國人工智能研究實驗室OpenAI開發(fā)的一種全新聊天機器人模型，它能夠……并協(xié)助人類完成一系列任務(wù)”解釋了什么是火爆全網(wǎng)的ChatGPT，“這款A(yù)I語言模型，讓撰寫郵件、論文、腳本，制訂商業(yè)提案，創(chuàng)作詩歌、故事，甚至敲代碼、檢查程序錯誤都變得易如反掌”，介紹其功能；接著，“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)。紐約大學計算機科學與電氣工程系副教授ChinmayHegde認為，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計等行業(yè)的某些工作——這些工作有被AI代替的風險”，借ChinmayHegde的話引出“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)”；然后，“以新聞媒體為例，衛(wèi)報早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫了一篇文章——結(jié)果喜憂參半”“一個主要缺點是該工具無法有效地進行事實核查”，“在教育領(lǐng)域，《紐約郵報》則指出，教授和教師可能被人工智能課程取代”“這不僅是‘外包’了他們的論文寫作，還會‘外包’他們的思維”，以ChatGPT在新聞媒體和教育中的應(yīng)用為例，表明其在應(yīng)用中存在的缺點；最后，“我們應(yīng)當秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新？”提出了“我們應(yīng)當秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新”的思考。5．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料二“人工智能技術(shù)的進步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動中解放出來，聚焦于真正的創(chuàng)造”，這說明我們可以讓人工智能做一些重復(fù)性的工作，而人類則可以進行真正的創(chuàng)作；題干中“國外已有多所公立學校宣布禁用ChatGPT，多家科學期刊也禁止將ChatGPT列為論文‘合著者’。國內(nèi)亦有多家期刊機構(gòu)發(fā)布聲明，提出暫不接受任何大型語言模型工具（例如：ChatGPT）單獨或聯(lián)合署名的文章，或建議對使用人工智能寫作工具的情況予以說明”，表明我們可以在一定范圍內(nèi)合理利用ChatGPT，不能過度依賴。②材料一“衛(wèi)報早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫了一篇文章——結(jié)果喜憂參半。‘復(fù)制編輯當然是它非常擅長的事情。總結(jié)一下，使文章簡潔明了，這確實做得很好，’Hegde說，‘但一個主要缺點是該工具無法有效地進行事實核查。’”“如果學生們開始使用ChatGPT，這不僅是‘外包’了他們的論文寫作，還會‘外包’他們的思維”，材料二“人工智能看似‘聰明’，實則只是無意識的表現(xiàn)”，而題干中無論國內(nèi)還是國外都對人工智能使用有限制，是因為ChatGPT作為學習中的輔助工具，它無法有效地進行事實核查，只是在整理和歸納素材；它看似“外包思維”，但實際上無意識無思想，并非真正“理解”。③材料二“人工智能技術(shù)的進步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動中解放出來，聚焦于真正的創(chuàng)造”，科學合理利用ChatGPT，可以激發(fā)人類靈感，聚焦真正的創(chuàng)造。6．D7．B8．第一處“到河邊去”，表現(xiàn)了趙老金對于“敵人在河南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭局勢的擔憂和緊張；第二處“到河邊去”，既表現(xiàn)了趙老金對戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對戰(zhàn)士們“歸來”的渴望。

9．①“碑”指固執(zhí)打撈的趙老金，他是八路軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和犧牲的見證者。②“碑”，悲也，表達出趙老金對犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。③寫出趙老金對八路軍戰(zhàn)士精神的理解。④彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠懷念他們?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“表現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士雖勇敢沉著，但傷亡慘重”錯，“機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，是寫八路軍跟敵人的戰(zhàn)斗，此處不能體現(xiàn)“傷亡慘重”。故選D。7．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都揭示了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦”錯誤，虛寫處表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士犧牲的壯烈，但未能揭示戰(zhàn)斗的艱苦。故選B。8．本題考查學生分析人物心理的能力。第一處“到河邊去”，前面有“敵人在河南岸安上炮樓”，而后文我們知道老人和八路軍關(guān)系親密，可見老人的行為表現(xiàn)了趙老金對于“敵人在河南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭局勢的擔憂和緊張；第二處“到河邊去”，是在戰(zhàn)士們犧牲在河里之后，聯(lián)系后文“他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里”，可見老人到河邊來，既表現(xiàn)了趙老金對戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對戰(zhàn)士們“歸來”的渴望。9．本題考查學生多角度探究句子意蘊的能力。從表層意義看，“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑”這是小說結(jié)尾的點題句，所以題目的“碑”首先指的是在河邊固執(zhí)打撈、不肯放棄的趙老金；他帶戰(zhàn)士們過河，又目睹了戰(zhàn)士們犧牲的過程，是八路軍戰(zhàn)士的見證者和紀念者。從深層意義看，“碑”一般指刻著文字或圖畫，豎立起來作為紀念物或標記的石頭。趙老金的打撈就是一種無聲的紀念，他之所以要在特定地點執(zhí)著打撈，是因為他親眼見證了八路軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗與犧牲。“碑”，悲也，表達出趙老金對犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。作為紀念標志的“碑”，在小說中還指以李連長為首的一隊八路軍戰(zhàn)士，他們保家衛(wèi)民的艱苦戰(zhàn)斗與悲壯犧牲，是八路軍戰(zhàn)斗征程和偉大功業(yè)的一個縮影、一座豐碑。趙老金執(zhí)著的打撈行為是他們被百姓深情銘記的有力證明，因此“碑”昭示著八路軍的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神永垂不朽，寫出趙老金對八路軍戰(zhàn)士精神的理解?！氨奔o念的是八路軍戰(zhàn)士，而“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑”。他“固執(zhí)得要命，每天到那個地方去撒網(wǎng)”“他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來”，不難發(fā)現(xiàn)文章主旨指向軍民魚水情，無形的“碑”承載的是擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠懷念他們。10．BDG11．D12．B13．（1）再拿這些文章給別人看時，譏笑它我就高興，稱贊它我就擔憂，因為文章里有時人的意思和看法存在。（2）學習寫作以《尚書》為本原，以求文章質(zhì)樸無華，以《詩經(jīng)》為本原，以求文章具有永恒的情理，以《三禮》為本原，以求文章內(nèi)容合理。

14．①廣泛學習，從古書中汲取養(yǎng)分。②文以明道，文章要闡明圣人之道或者包含時人的思想。③要不斷加強自身修養(yǎng)。④要敢于創(chuàng)新，敢于突破。⑤要注重文章的氣勢。⑥要注意寫作的態(tài)度?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：要像培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實，像給燈加油而等它放出光芒。根長得旺盛果實就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮?！梆B(yǎng)其根而俟其實”“加其膏而希其光”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，即B、D處斷開；“根之茂者其實遂”“膏之沃者其光曄”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，即G處斷開。故在BDG處斷開。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。飛快/招致/邀請。句意：那就不要希望它能夠很快實現(xiàn)。/等到燕太子丹把讓荊軻刺秦王作為計策，才招致了禍患。/未經(jīng)邀請而自己來的客人。B.正確。才/竟然。句意：這才慢慢有了心得。/而見識淺陋的人竟然用斧子敲擊的辦法來探求石鐘山得名的緣由。C.正確。都是形容詞作動詞，闡明/彰顯。句意：才知道文章是用來闡明道的。/有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。D.“不同”錯誤。甲文“游之乎詩書之源”的“書”亦指《尚書》，與乙文的《書》所指相同。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“寫文章就能像大水浩蕩一樣文思奔涌了”錯，這個階段“文思就像泉水一樣涌流出來了”，等到文章里存有時人的意思和看法以后再過些年，寫文章才能像大水浩蕩一樣文思奔涌了。原文是“然后識古書之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。當其取于心而注于手也，汨汩然來矣。其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣”。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“觀于人”，給別人看；“譽”，稱贊；“以”，因為。（2）“本”，以……為本原；“質(zhì)”，質(zhì)樸；“恒”，永恒的情理；“宜”，內(nèi)容合理。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由甲文“雖然，學之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存”可知，廣泛學習，從古書中汲取養(yǎng)分。②由乙文“及長，乃知文者以明道，是固不茍為炳炳烺烺，務(wù)采色，夸聲音而以為能也”可知，文以明道，文章要闡明圣人之道或者包含時人的思想。③由甲文“雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎仁義之途，游之乎詩書之源，無迷其途，無絕其源，終吾身而已矣”可知，要不斷加強自身修養(yǎng)。④由甲文“當其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉”可知，要敢于創(chuàng)新，敢于突破。⑤由乙文“抑之欲其奧，揚之欲其明，疏之欲其通，廉之欲其節(jié)；激而發(fā)之欲其清，固而存之欲其重”可知，要注重文章的氣勢。⑥由甲文“吾又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉”和乙文“故吾每為文章，未嘗敢以輕心掉之，懼其剽而不留也；未嘗敢以怠心易之，懼其弛而不嚴也；未嘗敢以昏氣出之，懼其味沒而雜也；未嘗敢以矜氣作之，懼其偃蹇而驕也”可知，要注意寫作的態(tài)度。參考譯文：甲六月二十六日，韓愈言，李生足下：你來信的文辭立意很高，而那提問的態(tài)度是多么謙卑和恭敬呀。能夠這樣，誰不愿把立言之道告訴你呢？你所說的要著書立說的看法，是正確的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。只是不知道你的“立言”之志，是希望勝過別人而被人所取用呢，還是希望達到古代立言的人的境界呢？如果期望達到古代立言的人的境界，那就不要希望它能夠很快實現(xiàn)，不要被勢利所引誘，要像培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實，像給燈加油而等它放出光芒。根長得旺盛果實就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮。不過還是有困難之處。我所做到的，自己也不知道達到古代立言者的境界還是沒有；雖然如此，我學習古文已有二十多年了。開始的時候，不是夏商周三代西東兩漢的書就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，靜處的時候像忘掉了什么，行走時好像遺失了什么，矜持的樣子像在思考，茫茫然像是看入了迷。當把心里所想的用手寫出的時候，想要把那些陳舊的言詞去掉，這是很艱難的呀!把文章拿給別人看時，不把別人的非難和譏笑放在心上。像這種情況也有不少年，我還是不改自己的主張。這樣之后才能識別古書中道理的真與假，以及那些雖然正確但還不夠完善的內(nèi)容，清清楚楚黑白分明了，務(wù)必去除那些不正確和不完善的，這才慢慢有了心得。當把心里所想的用手寫出來的時候，文思就像泉水一樣涌流出來了。再拿這些文章給別人看時，非笑它我就高興，稱贊它我就擔憂，因為文章里還存有時人的意思和看法，像這樣又有些年，然后才真是像大水浩蕩一樣文思奔涌了。我又擔心文章中還有雜而不純的地方，于是從相反方向?qū)ξ恼绿岢鲈戨y、挑剔，平心靜氣地考察它，直到辭義都純正了，然后才放手去寫。雖然如此，還是不能不加深自己的修養(yǎng)。在仁義的道路上行進，在《詩》《書》的源泉里游弋，不要迷失道路，不要斷絕源頭，終我一生都這樣做而已。文章的氣勢，就像水；語言，就像浮在水上的東西。水勢大，那么凡是能漂浮的東西大小都能浮起來。文章的氣勢和語言的關(guān)系也是這樣，氣勢充足，那么語言的短長與聲音的揚抑就都會適當。乙當初我年輕又不懂事，寫文章時把文辭漂亮當作工巧。到了年紀大一些，才知道文章是用來闡明道的，因此不再輕率地講究形式的美觀、追求辭采的華美、炫耀聲韻的鏗鏘，把這些當做自己的才能了。凡是我所呈給您看的文章，都自認為接近于道，但不曉得果真離道近呢，還是遠呢？您喜愛道而又贊許我的文章，也許它離道不遠了。所以，我每當寫文章的時候，從來不敢漫不經(jīng)心地隨便寫作，恐怕文章浮滑而不深刻；從來不敢偷懶取巧地寫作，恐怕文章松散而不嚴謹；從來不敢用糊涂不清的態(tài)度去寫作，恐怕文章晦澀而又雜亂；從來不敢用驕傲的心理去寫作，恐怕文章盛氣凌人而又狂妄。加以抑制是希望文章含蓄，進行發(fā)揮是希望文章明快；加以疏導是希望文氣流暢，進行精簡是希望文辭凝煉；剔除污濁是希望語言清雅不俗，凝聚保存文氣是希望風格莊重不浮。這就是我用文章來輔佐道的方法。學習寫作以《尚書》為本原，以求文章質(zhì)樸無華，以《詩經(jīng)》為本原，以求文章具有永恒的情理，以《三禮》為本原，以求文章內(nèi)容合理，以《春秋》為本原，以求文章是非明確、褒貶分明，以《易經(jīng)》為本原，以求文章能夠反映出事物的發(fā)展變化。這就是我吸取“道”的源泉的辦法。參考《谷梁傳》，以加強文章的氣勢，參考《孟子》《荀子》，以使文章條理通達，參考《莊子》《老子》，以使文章汪洋恣肆，參考《國語》，以使文章增強情趣，參考《離騷》，以使文章能夠情思幽微，參考《史記》，以使文章顯得語言簡潔。這就是我用來廣泛學習，使它們?nèi)跁炌?，并運用來寫文章的辦法。15．C16．①“標致高如許”，是詞人對屈原的高度評價和贊揚。②“紉蘭佩”“懷椒醑”，引用《離騷》詩句，理解屈原高潔人格的品性。③“誰信”二句，是反詰，否認世人投粽江底是為屈原解饞，理解屈原以死明志的心境。④“聊一笑，吊千古”，是詞人理解屈原精忠為國的理想，對當權(quán)者表示憤慨?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“與《離騷》中的乘騏驥馳騁、惟草木零落都是對屈原美好形象和品格的描繪”錯誤，惟草木零落是對時光流逝的感慨。故選C。16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。本詞下片寫對屈原的懷念及歌頌，以及對投粽民俗表示不認同的態(tài)度，認為這是對屈原的愚弄?！办`均標致高如許”是對屈原的高度評價和贊揚，使作者對屈原的崇敬躍然紙上?！皯浧缴倍浠叵胍郧白约阂郧瓰榭?，但卻生不逢時?！凹x蘭佩”“懷椒醑”則是引用《離騷》中的詩句，展現(xiàn)出屈原生前的高風亮節(jié)。“誰信”三句，詞人認為投粽入江祭屈原的風俗屬無稽之談?！罢l信”是反詰，意即不信。詞人所要表達的意思是往水里投幾個粽子無濟于事，那些神話傳說荒誕不經(jīng)，倒不如學一學屈原精忠為國、高潔不污的品格，比搞這些表面文章強多了。詞人理解屈原以死明志的心境，對投粽入江祭奠屈原的傳說持否定的態(tài)度?！膀责掿埮卑抵讣蒂t讒能的陰暗小人，此處詞人實質(zhì)上是表達了對現(xiàn)實的不滿與憤滿?！鞍阉贫裥训搅?，料當年、醉死差無苦。聊一笑、吊千古”這幾句憂憤尤深，意謂屈原若在今世，還會憂憤滿腔再度投江的。與其清醒而苦惱，還不如“醉死差無苦”。這既是說屈原，也是說自己。作者是個熱血男兒，但在當時文恬武嬉，統(tǒng)治者茍且偷安而不思振作的世風中，詩人又能做什么呢？只有長歌當哭而已?！傲囊恍Α?，實是苦中作笑，含淚的笑，足見詞人對當權(quán)者極度的失望乃至絕望之情。17．舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮有三秋桂子十里荷花（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“飏”“飄”“期”“妝”等。18．①連用三個“想……而……”的句式構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強。②采用排比，從多方面對寂寞的內(nèi)涵進行闡釋，語義上層層遞進，增強語勢。

19．示例1：不能改。文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發(fā)讀者思考。

20．①但不是所有的金屬都那么容易生銹②因為靠了思想的能力③為了使自己具有抵抗寂寞的能力【解析】18．本題考查學生賞析句子表達效果的能力?！跋胱鍪露鵁o事可做，想說話而無人與說，想改變自身所處的這一種境況而又改變不了”，連用三個“想……而……”的句式構(gòu)成排比，形式整齊，讀來朗朗上口，極富節(jié)奏感。采用排比，從想“做”“說”“改變”而不能等多方面對寂寞的內(nèi)涵進行闡釋，語義上層層遞進，增強語勢，引人思考。19．本題考查學生正確使用詞語的能力。首先明確不能改。結(jié)合“我以為”“目前我還貢獻不出別種辦法”可知，文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，使闡述的內(nèi)容更能令人信服，更便于讀者代入，增強效果，從而引發(fā)讀者思考。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處是領(lǐng)起句，結(jié)合后文的闡釋“金子就根本不生銹”可知，這里是上承“某些容易生銹的金屬”，說有不容易生銹的金屬，可填“但不是所有的金屬都那么容易生銹