第頁共頁四年級課程教學方案(4篇)四年級課程教學方案篇一本班學生分別來自不同學校；有的是新轉(zhuǎn)學來的，學生的思想行為各不一樣，局部學生比擬自私，團結協(xié)作精神差、學生的學習主動性和自覺性比擬差，有些學生作業(yè)拖拉，字寫得比擬差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷催促。四年級下冊教材共四個單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，第二單元“消費與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生理解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進展道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為根本領實，把保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、將來通信的開展作為根本領實，將文明通信，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養(yǎng)蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。1、注意引導學生通過探究事物之間的互相關系品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定根底。四下教材通過引導學生探究消費與生活的關系，來幫助學生認識社會和理解社會中工農(nóng)業(yè)消費的根本過程，工農(nóng)業(yè)消費之間的親密聯(lián)絡，消費的開展和消費工具的不斷改良，消費行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟開展、文化交流的親密聯(lián)絡，交通開展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生理解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會根本領實的認識不只是停留在外表，而是引導他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和考慮社會生活中，各類事物之間的互相關系及其本質(zhì)。2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和理解。兒童的品德和社會性于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性開展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)絡起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第二單元“消費與生活”，讓學生理解工農(nóng)業(yè)消費過程，對學生來說比擬困難和生疏，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的根本概念，然后通過“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”兩個主題活動，讓學生認識農(nóng)業(yè)消費和工業(yè)消費方面的根本過程。3、注意了相關知識的整合，較好地表達了綜合課程的特點?！捌返屡c社會”是一門打破學科界限的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)消費常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法交融在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識才能和社會研究才能。5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與理論。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學做家鄉(xiāng)風味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經(jīng)歷來總結產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的。2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)歷性。3、追請教學的有效性，打好做人的根底。4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。5、實現(xiàn)評價改革，促進學生開展。6、加強課程管理，保證教學質(zhì)量。四年級課程教學方案篇二綜合理論活動是一種理論性的綜合課程；我們將始終著眼于開展學生的綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能。以全面進步學生的綜合理論素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的開展為宗旨。以活動為主要形式，以理論為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，開展綜合應用知識的才能，增進學校與社會的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的'理論方法，學生真正得到綜合素質(zhì)的進步，使新課程安康、快步的開展。1、通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣；2、理解信息技術、勞動技術、社區(qū)效勞和探究活動的一些常識；3、學生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能；4、初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法、研究探究，實驗實證的方法；5、使得親身參與綜合理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。小學四年級的學生已具備了一定的理論才能，初步掌握了一些探究問題的方法，能在教師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。根據(jù)綜合理論活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目的特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目的和新的主題。1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的親密關系，增進學生對自然的理解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和才能?！?〕走進自然，增進對自然的理解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡?！?〕關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；〔3〕參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護才能。2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的理解與認識，增強社會理論才能，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感?！?〕走入社會，增進對社會的理解與認識，理解個體與社會的關系；〔2〕關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，開展社會理論才能；〔3〕遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往才能，學會與別人共同生活、工作；〔4〕關心別人，關心社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3、學生理解社會上的許多職業(yè)分工，掌握根本的生活技能和勞動技術，具有自我認識才能，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度?！?〕反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取?！?〕掌握根本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；〔3〕理解與認識現(xiàn)代消費和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4、開展主動獲得知識和信息的才能，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神?！?〕學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織施行；〔2〕形成自主搜集信息和處理信息的才能；〔3〕開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；〔4〕養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，開展探究才能和創(chuàng)新精神。5、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)消費等方面的調(diào)查，學生對家鄉(xiāng)的根本情況有一個大概的理解。1、以交融的方式設計和施行四大指定領域根據(jù)地方和學校的課程資，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四者交融在一起施行，使四大領域的內(nèi)容彼此浸透，到達理想的整合狀態(tài)。2、把信息技術與綜合理論活動的內(nèi)容和施行過程有機整合起來。在綜合理論活動的施行過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，為學生進展合作探究開拓空間，以拓展綜合理論活動的時空范圍，提升綜合理論活動的施行程度。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合理論活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育交融起來4、多種多樣的組織形式綜合理論活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。1、方案卡與評價表展示2、舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進小組”3、工程作業(yè)展示4、手工制作資料搜集展示5、撰寫總結四年級課程教學方案篇三小學生書法進課堂是施行素質(zhì)教育的一個重要方面，書法是漢字書寫的藝術學習漢字寫為始，說的就是寫好漢字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以進步運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美妙的生活，得到各種美的享受。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進展道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。本學期吳忠市區(qū)啟動小學生書法進課堂，誦經(jīng)典學書法就成了小學階段一項重要的根本功訓練。本學期教學目的。1、首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。從起始年級開場著手，教學生坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要穿插或踮腳尖。2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執(zhí)筆方法。使用哪種筆就標準哪種執(zhí)筆方法。3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體安康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據(jù)不同的年級和書寫的程度教學生使用標準的紙墨。同時要培養(yǎng)良好的用墨習慣。5、在養(yǎng)成良好書寫習慣的同時，時刻注意浸透中國傳統(tǒng)文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。1、寫毛筆字應根據(jù)不同年級指定不同教材，以標準的楷書字為范本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼標準的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。2、書法不同于語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架構造和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峰、收筆要求和技巧。對初學書法的小學生一定要嚴格要求，不求一堂課、一周、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。3、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹漢字的根本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等。漢字的筆順規(guī)那么，可分為根本規(guī)那么和補充規(guī)那么兩種：根本規(guī)那么有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)那么有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。本學期的書法教學可以是興趣和意識的啟蒙，但要把書法進課堂作為祖國文化教育不可缺少的一科長期深化開展。我校各年級任課教師可根據(jù)自身寫字功夫，書法修養(yǎng)，以及書法自身特點，并結合本班學生的實際情況、認知規(guī)律制定方案，選擇教法。并打算將書法教學逐步的進入正規(guī)，深化持久的開展下去。逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺欣賞書法、勤于動筆的好習慣，進步書寫寫字才能，而且還要使學生從安康的誦經(jīng)典學書法內(nèi)容中汲取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，進步精神境界，凈化心靈，樹立起安康向上的人生觀。最終到達弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。四年級課程教學方案篇四繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，施行素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合理論的才能，帶著學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合才能進展全盤考慮，要對提出的課題進展反復的論證，并兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什么問題，最終的研究價值是什么等等。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。四年級共有學生一百多人，大局部學生有一定的動手才能，對于一些操作性的課題興趣濃重。但由于學校出于一些平安方面的考慮，對于一些需要分開校園的社區(qū)調(diào)查活動開展有很大的阻力，因此，本學期，把重心放在校園內(nèi)，學生身邊的事情，著重通過一些研究性學習課題，培養(yǎng)學生合作精神，進步學生的人際交往才能。1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心別人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)