示范性高中寫作校本課程的有效開發(fā)研究的開題報(bào)告一、研究背景隨著教育改革的深入推進(jìn)，高中教育也逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的方向。其中，寫作教育作為素質(zhì)教育重要一環(huán)，受到越來越多人的關(guān)注。而示范性高中作為教育教學(xué)的領(lǐng)航者，更應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)寫作教育，推動(dòng)學(xué)生寫作水平的提高。因此，開發(fā)研究一門適合示范性高中學(xué)生寫作的校本課程顯得尤為重要。二、研究目的本研究旨在開發(fā)一門適合示范性高中學(xué)生的寫作校本課程，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作習(xí)慣。具體目標(biāo)如下：1.分析當(dāng)前示范性高中學(xué)生的寫作水平，了解學(xué)生評(píng)價(jià)自己寫作的難易程度，探究學(xué)生寫作需求。2.分析目前國內(nèi)外示范性高中教學(xué)模式和教材，探究現(xiàn)有寫作教學(xué)模式和教材的優(yōu)缺點(diǎn)。3.針對(duì)學(xué)生寫作需求和現(xiàn)有教學(xué)模式和教材的不足，制定并開發(fā)出符合示范性高中學(xué)生實(shí)際需求的寫作校本課程。4.實(shí)施和評(píng)價(jià)寫作校本課程，考察其教學(xué)有效性和實(shí)用性。三、研究方法本研究主要采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析和實(shí)踐教學(xué)三種方法。1.問卷調(diào)查:采用隨機(jī)抽樣方法，對(duì)示范性高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生寫作需求和自我評(píng)價(jià)。2.文獻(xiàn)分析:就國內(nèi)外示范性高中教學(xué)模式和教材進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和分析，探究現(xiàn)有寫作教學(xué)模式和教材的優(yōu)缺點(diǎn)，為制定寫作校本課程提供參考。3.實(shí)踐教學(xué):在示范性高中開設(shè)寫作校本課程，實(shí)施和評(píng)價(jià)課程效果和實(shí)用性。四、研究意義本研究的主要意義在于：1.提供參考：為示范性高中編寫寫作校本課程提供具體借鑒和指導(dǎo)。2.探討新模式：本研究開發(fā)的寫作校本課程是一種全新的模式，對(duì)于示范性高中教育具有重要的探討價(jià)值。3.提高教學(xué)質(zhì)量：寫作是一門基本技能，隨著寫作校本課程的推廣，示范性高中的學(xué)生寫作能力將得到有效提高，教學(xué)質(zhì)量得到提升。4.推進(jìn)教育改革：寫作校本課程的推廣和實(shí)施，將進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，擴(kuò)大示范性高中的教育影響力。五、研究計(jì)劃和進(jìn)度1.第一階段（1個(gè)月）：調(diào)研階段。進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查和問卷調(diào)查，分析示范性高中學(xué)生寫作需求。2.第二階段（3個(gè)月）：開發(fā)階段。制定并開發(fā)寫作校本課程。3.第三階段（6個(gè)月）：實(shí)施階段。在示范性高中開設(shè)寫作校本課程，實(shí)施和評(píng)價(jià)課程效果和實(shí)用性。4.第四階段（1個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告。整理研究數(shù)據(jù)和結(jié)果，撰寫論文。六、預(yù)期成果1.撰寫寫作校本