泰戈爾曾經(jīng)說：

“生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出

時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的

自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。

”

新課導(dǎo)入T說說你做過哪些具有“創(chuàng)造性”的事。yY20創(chuàng)造宣言陶行知宣言：公開發(fā)表言論，表達(dá)意見。yYT1.學(xué)習(xí)運用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。2.品味文章語言的精妙，關(guān)注文本中的哲理性語句。3.重視創(chuàng)造的力量，培養(yǎng)自主、自信的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)y【陶行知】

(1891—1946)

,安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉

大的民主主義戰(zhàn)士、愛國者，中國人民救國會

和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他早年留學(xué)美國，歸國后，終生致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的以“生活即教育”

“教學(xué)做合

一

”

“社會即學(xué)?！睘橹行牡慕逃碚?，是

我國教育思想史上的一座豐碑。

走近作者yYT樵夫

(qiáo

豢養(yǎng)

(

huàn)煙囪(cong)

堂拜(chóng

中傷

(zhòng懦夫

(nuò)魯鈍

(dùn)

自暴自棄

(qì)))

初讀感知檢查預(yù)習(xí)，

了解常識陡然

(dǒu)傷痕

(hén)遁詞

(dùn)L

/yan1

1.給下列加線字注音。yY生

少

言*詞2、根據(jù)詞義，寫出詞語1.誣陷或惡意造謠，

旨在毀壞人的名譽(yù)。2.指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。3.多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)

容生動有力。4.像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。啞口：像啞巴一樣。5.

自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損

害；棄：鄙棄。6.無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出

路。投：投奔。7.眾人反對，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛；離：離開。8.愚笨，不敏銳。9.喂養(yǎng)。yX中傷遁詞畫龍點睛啞口無言

自暴自棄

走投無路

眾叛親離

魯鈍

整體感知自主閱讀全文，思考下面三個問題。1.作者宣告的觀點

(意見)是什么?2.作者是對誰宣告的?3.為什么要宣告這個觀點?yYyY1.作者宣告的觀點(意見)是什么?創(chuàng)造主未完成之工作，我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造。我們要創(chuàng)造。

(中心論點)2.作者是對誰宣告的?教育者(教師)y3.為什么要宣告這個觀點?——

我們(教育者/教師)要創(chuàng)造

。①教師的創(chuàng)造(教育)理論和創(chuàng)造(教育)技術(shù)很重要。

(2-4

段

)閱讀2-4段，這部分主要運用了什么論證方法?第3段運用了比喻論證，將教育比喻成塑像，將教

育方法比喻成雕刻的刀法，形象生動地說明了教育理論和技術(shù)對學(xué)生培養(yǎng)的重要性。第4段運用比喻的手法，以“刀法”比喻教育方

法，以“萬像”比喻眾多教育對象，生動形象地

說明了教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多教育者成才。比喻論證這部分是駁論。批駁了五種人常說的不能創(chuàng)造的觀點，論述了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。1.這一部分中，作者是怎樣對錯誤觀點進(jìn)行批駁的?作者主要運用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反駁。2.閱讀5-10段，說說主要運用了哪些論證方法?請將相關(guān)句子

勾畫出來，并賞析一處你最喜歡的句子。舉例論證、道理論證、比喻論證②有人說(認(rèn)為)自己不能創(chuàng)造。方

法內(nèi)

容yYyYT平凡無過于一張白紙……可以成為不朽的雕塑。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢……產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。但是當(dāng)你把莫扎特……他又只好啞口無言了。但是魯鈍的曾參……傳了黃梅的教義。但是遭遇八十一難之玄奘……畢竟寫出了《安魂曲》

。舉例論證5:6:8:9:10:道理論證9:10:比喻論證10:惠能說：

“下下人有上上智?！备璧抡f：

“沒有勇氣一切都完。”古語說：窮則變，

變則通。當(dāng)英雄無用武之地……才能開出一條生路。6:

單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之

卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》,產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫

魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟然能在沙漠中造

成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。

單調(diào)又無過于開肉

包鋪子，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。三個“單調(diào)”“無過于”既是排比又是對比，通過列舉古

今中外的典型事例，有力地批駁了“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)

造”的錯誤觀點，引起讀者注意和思考，增強(qiáng)了說理氣勢。賞析示例yYT10:

慧能說：

“下下人有上上智。

”道理論證，引用慧能的話，批駁了“我是太無能了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，增強(qiáng)了文章的說服力。10:

當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之

劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。比喻論證，把“勇氣”比作“斧”,把“智慧”比作“劍”,把“意志”

“信念”比作“金剛”,強(qiáng)調(diào)當(dāng)陷入絕境走投無路時，只有勇氣、智慧、信念和意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路，實現(xiàn)創(chuàng)造。賞析示例yYyYT③失去創(chuàng)造力的后果很嚴(yán)重。(13-14)閱讀12-14段，這部分主要運用了什么論證方法?比喻論證。作者用“東山樵夫”喻指沒有創(chuàng)造之心的教師，以樹

苗、茅草喻指學(xué)生，指出沒有創(chuàng)造之心和創(chuàng)造力的教師，

既不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，也不能給予他們更好的指導(dǎo)，最

后只會毀滅他們。討論：以此為喻，那么樵夫怎樣做算有創(chuàng)造呢?yY大聲朗讀課文最后兩段，說說你的感受和理解。第15段用了排比和呼告的修辭，語氣強(qiáng)烈，作者大聲呼

告，呼吁教育者樹立創(chuàng)造意識。第16段作者以排比的手法，呼吁所有人牢記“生命不息，創(chuàng)

造不止”,讓創(chuàng)造在中國的大地上開花結(jié)果，成為森林。這樣的結(jié)尾富有感召力。二、

為什

么宣告這

個觀點2.批駁五種錯誤觀點——每個人

都擁有創(chuàng)造能力(5-11)3.東山樵夫扼殺樹苗——不懂創(chuàng)

造的可怕(12-

15)一、宣告的觀點---我們要創(chuàng)造(1)1.教育創(chuàng)造真善美的活人(2-4)三、

引用羅丹的話發(fā)布宣言(16)發(fā)出宣言，

鼓勵教育者

學(xué)會創(chuàng)造課文結(jié)構(gòu)創(chuàng)

造

宣

言y賞析語句，重點探究

1.品味亮點詞語。理解“遭遇八十一難之玄奘，畢

竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢

竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾

特，

畢

竟寫出了《安魂曲》”一句中加線詞語的表達(dá)效果。通過玄奘、哥倫布、莫扎爾特身處困境但仍取得成功的事實有力地反駁了“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不

能創(chuàng)造”的錯誤觀點。用“畢竟”一詞點出他們成功的不易，引

出下文“開出一條生路”,必須有智慧、大無畏之精神及金剛之信念與意志。yYy2.感悟精彩句子。

YT(1)“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛?！边@句運用了什么修辭手法，有什么作用?“刀法”比喻教育方法，

“萬像”比喻眾多教育對象，“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。這句話強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。指只要有勇氣，我們即使身陷絕境也能創(chuàng)造出一片天地。(2)如何理解“歌德說：

‘沒有勇氣一切都完?！堑?，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的”這句話的含義?有T41、

文章采用了哪種表達(dá)方式?結(jié)合課文加以分析。文章主要運用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達(dá)方式。議論則是對事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點時采用的表達(dá)方式。如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結(jié)，又如批駁

了第五個錯誤觀點后的分析。2、

以駁為主，破立結(jié)合。3、多種論證方法運用，說服力強(qiáng)。課文總結(jié)yY1.文中作者的感情是怎樣的?哪些句子明顯表明了作者的感情?作者渴望創(chuàng)造。如“只要你肯回來，我們愿意把一切——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻(xiàn)給你”“只要有一滴

汗，

一滴血，

一滴熱情……就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造

之森林”。2.概括本文的主旨思想。本文作者通過運用典型事例