蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞偏誤分析及教學(xué)方法的開題報告一、研究背景和意義隨著中蒙雙方關(guān)系的日益密切，漢語作為蒙古國第二語言的學(xué)習(xí)需求逐漸增長。但是，由于漢語與蒙古語在語言結(jié)構(gòu)和語義方面的差異，蒙古國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時會出現(xiàn)一些偏誤和困惑。其中，動量詞作為漢語的特色之一，在蒙古國學(xué)生中也常常出現(xiàn)偏誤。因此，深入研究蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞的偏誤情況，探討相應(yīng)的教學(xué)方法，對于提高蒙古國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)中蒙交流具有十分重要的意義。二、研究問題和目的1.研究問題（1）蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞時存在哪些偏誤？（2）造成這些偏誤的原因是什么？（3）如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，幫助蒙古國學(xué)生克服這些偏誤？2.研究目的（1）了解蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞的偏誤情況；（2）探究這些偏誤的原因；（3）提出相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助蒙古國學(xué)生克服這些偏誤。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容：（1）漢語動量詞的概念及分類；（2）蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞存在的偏誤；（3）造成這些偏誤的原因；（4）相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助蒙古國學(xué)生克服這些偏誤。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：對國內(nèi)外有關(guān)漢語動量詞和蒙古國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的研究成果進(jìn)行梳理和分析；（2）問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式，了解蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞的偏誤情況和原因；（3）實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性。四、預(yù)期成果和意義通過本研究，預(yù)期可以得出如下成果：（1）深入了解蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞的偏誤情況和原因；（2）提出相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助蒙古國學(xué)生克服漢語動量詞方面的偏誤；（3）促進(jìn)蒙中語言文化的交流，提高蒙古國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的效果。五、研究計(jì)劃和進(jìn)度安排1.研究計(jì)劃：（1）文獻(xiàn)資料搜集和整理（6月中旬-7月底）（2）問卷調(diào)查（8月中旬-9月中旬）（3）數(shù)據(jù)分析、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（9月下旬-10月底）（4）教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析（11月中旬-12月底）（5）論文撰寫（1月-2月底）2.進(jìn)度安排：（1）6月中旬-7月底：搜集文獻(xiàn)資料，閱讀分析相關(guān)研究成果，初步了解研究方向；（2）8月中旬-9月中旬：開展問卷調(diào)查，收集蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動量詞方面的數(shù)據(jù)；（3）9月下旬-10月底：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方法，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)；（4）11月中旬-12月底