中班主題玩貼紙教案反思

設(shè)計(jì)意圖】

兒童對(duì)四周的世界布滿著猛烈的驚異心，當(dāng)他們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)很投入地去探究，但同時(shí)也是比較盲目的。如何把握幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒向更廣泛、深入的層次進(jìn)展，是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很值得重視的問題。玩貼紙就是依據(jù)大班孩子的特點(diǎn)，在消逝貼紙熱后所設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．生疏貼紙的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)幼兒合理有效地利用貼紙。

2．培育幼兒想像力和制造力，引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)作貼紙。

3．幫助幼兒樹立正確的消費(fèi)觀。

4．培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5．幼兒能樂觀的答復(fù)以下問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力氣。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事圖畫與字卡，各種貼紙及各種美工材料與工具。

【活動(dòng)過程】

1．布置貼紙展。發(fā)動(dòng)幼兒將自己搜集的貼紙依據(jù)其不同的材料和圖案進(jìn)展分類，并利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，師生共同布置貼紙展覽。

2．觀看賞識(shí)：參觀貼紙展覽，引導(dǎo)幼兒觀看各種貼紙的特征。

師：這里有各種各樣的貼紙及貼紙照片，你們看看，貼紙應(yīng)當(dāng)貼在哪里?有什么作用?(教師留出充分的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)展自由觀看和爭(zhēng)論。

3．溝通爭(zhēng)論：分組觀看后，讓幼兒表達(dá)貼紙的特征。教師幫助幼兒了解貼紙的否同質(zhì)地、圖案和作用。

師：你看到的貼紙是用什么做的?它的圖案有什么特點(diǎn)?

教師幫助幼兒了解：貼紙有紙做的、有塑料做的、有布做的圖案豐富多彩，有對(duì)稱的、有不對(duì)稱的、有民間藝術(shù)的、有卡通的、有線條的

師：你在哪里看到過貼紙?貼在這些地方有什么作用?選一種你寵愛的貼紙，你想用它做什么?為什么?教師幫助幼兒了解：貼紙貼在不同的地方有不同的作用。貼在衣物上可以作為商標(biāo)、標(biāo)志來用；貼在家具、電器、手機(jī)上可以用來裝飾；貼紙還可以作為禮物送給小朋友等等。

教師將幼兒的談話內(nèi)容，以海報(bào)的形式記錄下來，并張貼在主題墻面上。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

設(shè)立“請(qǐng)來幫幫我一專欄，記錄幼兒提出的關(guān)于貼紙的各種問題。引導(dǎo)幼兒探究問題、覺察問題，啟發(fā)幼兒相互幫助，齊心協(xié)力解決問題。

活動(dòng)二：《貼紙的心事》

【活動(dòng)過程】

1．教師出示圖文，聲情并茂地表達(dá)故事《貼紙的心事》。

2．爭(zhēng)論：貼紙為什么歡快?為什么苦惱?

3．怎樣幫助貼紙解除苦惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。

師：誰能想出方法，幫助解決貼紙的苦惱呢?(培育幼兒動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。)

4．爭(zhēng)論：誰的方法最好?為什么?

引導(dǎo)孩子在辯論中，樂觀應(yīng)對(duì)同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的方法，并能運(yùn)用語言清楚地表述理由。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費(fèi)觀。)

5．啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和呈現(xiàn)自己續(xù)編的故事。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

社會(huì)調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。

活動(dòng)三：自制貼紙

【活動(dòng)過程】

1．再次引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看貼紙上的圖案和制作材料。

2．讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。

3．賞識(shí)自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓舞幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項(xiàng)捐給動(dòng)物協(xié)會(huì)，以表達(dá)孩子們疼惜動(dòng)物的情感，并讓孩子體驗(yàn)自己的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】

這個(gè)活動(dòng)要求教師準(zhǔn)時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒覺察和分析問題，幫助幼兒在承受事物時(shí)抑制自己的弱點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)展?fàn)幷摵蛣?chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動(dòng)手、自己參與、自己思考的根底上進(jìn)展的。

【資料鏈接】

故事《貼紙的心事》

有一對(duì)貼紙朋友，一個(gè)叫歡快，一個(gè)叫苦惱。

一天，苦惱遇到歡快，對(duì)歡快說：“你好，歡快!你有什么歡快的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同共享一下吧！”歡快說：“你沒覺察我們的同類越來越多，也越來越秀麗嗎?有那么多人寵愛我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機(jī)上、背包上，家里的電器上、家具上，處處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀！這些都是值得歡快的事啊!”歡快說著說著，覺察苦惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不歡快的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧?！笨鄲缽埩藦堊欤刂氐貒@了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不留意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被制止消逝在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，消逝了諸如說謊、鋪張等一系列